十堰竹溪縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試題含答案

1、第 頁 十堰竹溪縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題含答案一、單選題1學習程度需達到（），學習效果才最佳。A.50% B.100%C.150% D.200% 答案：C解析：學習熟練程度達到150%時，記憶效果最好，超過則可能會出現“報酬遞減”。 2學生學業(yè)成績評價的最基本方法是( )。A.測驗法B.觀察法C.調查法D.學生自我評價法 答案：A解析：本題考查學生學業(yè)成績評價的基本方法。其中，測驗法是學生學業(yè)成績評價的最基本方法。 3“盈科而后進”“欲速則不達”等話語所體現的教學原則是( )。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.因材施教原則 答案：B解析：“盈科而后進”原意是

2、指水遇到坑洼之處，要充滿之后才能繼續(xù)向前流，而不能逾越而進這充分體現了循序漸進的教學原則。 4學校文化的核心是（）。A.學校的物質文化B.學校的精神或觀念文化C.學校組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化 答案：B解析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 5馬克思主義認為，實現人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.教育與生產勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.普通教育與職業(yè)教育相結合D.學校教育與社會教育相結合 答案：A解析：馬克思主義認為，實現人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產勞動相結合。 6科學地說，遺傳素質是人身心發(fā)展的( )。A.物質前提B.決定因素C.主導作用D.無關因素 答案：A

3、解析：本題考查遺傳對人身心發(fā)展的作用的理解。遺傳素質是人身心發(fā)展的物質前提，但不能夸大遺傳的作用將其作為人身心發(fā)展的決定因素。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。 7目的是對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案做出決策的活動是( )。 A.教學計劃B.教學過程C.教學評價D.教學設計答案：C解析：教學評價的目的是對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案做出決策。教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。 8我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。 A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普通性、科學性C.科學

4、性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。 9小紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。 A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維答案：B解析：發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 10小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了

5、哪種強化原理？( )A、 消退B、 負強化C、 懲罰D、 正強化 答案：A解析：強化理論是斯金納理論中最重要的部分。正強化是呈現愉快刺激，如給予表揚；負強化是消除厭惡刺激，如免做家務；消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的；懲罰是在反應之后緊跟一個討厭的刺激，從而導致反應概率下降，如犯錯后關禁閉。老師和同學都不理睬小偉做鬼臉，是對其不好行為的忽視，屬于強化原理中的“消退”。 11認為人出生后心靈是一塊白板，一切知識是建立在由外部而來的感官經驗上的教育家是( )。A、洛克B、盧梭C、斯賓塞D、夸美紐斯 答案：A解析：題干描述的是洛克的“白板說”

6、12“寬著期限，緊著課程”是()的語言。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫子 答案：C解析：這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。 13“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A、孔子B、柏拉圖C、夸美紐斯D、維果斯基 答案：D解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果斯基。 14進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據奧蘇貝爾的理論，小磊的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力 答案：B解析：奧蘇貝爾等人將成就動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。認知內驅力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內驅力

7、是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。附屬內驅力是指個體為了獲得家長或教師等的贊許或認可而表現出的把工作或學習做好的一種需要。 15以下不屬于教育對人口的影響的是（）A、改善人口質量，提高民族素質 B、控制人口數量，調整人口結構C、促進人口遷移 D、再生產勞動力 答案：D解析：D。D項屬于教育對生產力的促進作用，與題干要求不符。 16靈感現象是( )的結果。A.直覺思維B.綜合思維C.聚合思維D.分析思維 答案：A解析：直覺思維是人腦對事物整體及其本質直接領悟的思維活動，它表現在對事物及其關系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現象就是直覺思維的結果。 17某沿海城市在

8、義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于()。 A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程答案：B解析：地方課程是由地方根據國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發(fā)展的同時，結合本地優(yōu)勢和傳統，充分利用本地的課程資源，直接反映當地社會，經濟，文化發(fā)展繡球，自主開發(fā)實施并管理的課程。 18把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節(jié)課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學組織形式是（ ）。 A.合作學習B.復式教學C.小班教學D.分層教學 答案：B解析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不

9、同年級的學生進行教學的組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習，并有計劃地交替進行；同單式教學（即把不同年級的學生合成一班，在一個教室內由一位教師教學）相對。 19課程的過程模式的提出者是（） A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭 答案：C解析：針對目標模式過分強調預期行為結果即“目標”，而忽視“過程”的缺陷，英國課程論專家斯騰豪斯提出了“過程模式”。 20電視新聞經常播放表彰各種見義勇為好市民的現場報道，所體現的德育方法是( )。 A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法 答案：A解析：【知識點】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就

10、來影響學生的思想、情感和行為的方法。 21某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設和校規(guī)校紀。這種現象說明該校重視( )。A.顯性課程B.隱性課程C.學科課程D.經驗課程 答案：B解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。隱性課程是伴隨著顯性課程而生的，沒有顯性課程也就沒有隱性課程。 22問題解決的基本特點不包括( )A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性 答案：D解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性 的認知操作的過程。其具有目的性、認知性和序列性三大特點。 23學習動機的強化理論屬于

11、( )的動機理論。A.認知主義?B.行為主義?C.人本主義?D.精神分析主義 答案：B24下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當的是( )A.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內容更容易產生影響B(tài).對高年級的學生而言，充分說理、邏輯性強的說服內容更有效C.正面的觀點和材料在短時間之內難以見效，不容易解決當務之急的問題D.同時提供正反兩面的論據和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度 答案：C解析：當說服的任務是解決當務之急的問題時，應只提出正面觀點，以免延誤時間，因此，C項的說法不恰當。 25認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本

12、的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德 B.華生C.桑代克 D.巴甫洛夫 答案：A解析：【考：要點】本題考查的知識點是“弗洛伊德的教育思想”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻款}干所述是一種典型的內發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 26評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略 答案：A解析：教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。 27注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A.基礎型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學

13、生的探究態(tài)度與能力。 28格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了()是教育的重要因素。A.后天學習訓練B.遺傳素質C.教師教學水平D.遺傳素質的成熟程度 答案：D解析：格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”實驗充分說明了遺傳素質的成熟程度是教育的重要條件。 29在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（ ）A、行為改變法 B、認知改變法 C、精神分析法 D、運動改變法 答案：A解析：選A。強化法是行為改變的基本方法，強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。 二、問答題30簡述運用品德評價法的要求。 解析：(1)公平、正確、合情合理；(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持；(3)注重宣傳與教育；(4)獎勵為主，抑中

14、帶揚。 31教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系是具體與抽象的關系。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級各類人才的總的規(guī)定，各級各類學校的培養(yǎng)目標、教學目標都要依據教育目的制定。培養(yǎng)目標是指不同類型、不同層次的學校培養(yǎng)人的具體要求。教學目標是三者中最低層次的概念，更為具體，微觀到每堂課甚至是每個知識內容，教育目的和學校的培養(yǎng)目標是制定教學目標的依據。教學目標日積月累地得以實現，就會漸次達到培養(yǎng)目標，以致教育目的。 32為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用 解析：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。 (2 )學校教育是通過專業(yè)訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。 (3)學校教育能有效地控制，影響學生發(fā)展的各種因素。 (4)學校教育給人的影響比較全面，系統和深刻。 三、簡答題33簡