普洱思茅區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁 普洱思茅區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試筆試題及參考答案一、單選題1小明今年5歲半，當(dāng)老師問小明“為什么把積木扔進(jìn)水里，積木會浮起來”時，小明回答“因?yàn)榉e木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的( )開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.運(yùn)算思維 答案：B解析：5歲以后，幼兒明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是使用概括，通過判斷和推理來進(jìn)行的。題干中小明由積木是木頭做的，木頭沉不下去推理出積木扔進(jìn)水里會浮起來，說明小明考慮到沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)，所以小明的思維屬于抽象邏輯思維。 2嬰兒學(xué)會

2、稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。A.順向遷移 B.橫向遷移C.正遷移 D.般遷移 答案：B解析：橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫水平遷移；縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫垂直遷移。嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”的現(xiàn)象屬于橫向遷移。 3一般情況下，56歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如（ ） A.有自主選擇的權(quán)利，想干嘛就干嘛B.不敢玩別人的玩具C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則D.喜歡向老師“告狀” 答案：C解析：具

3、體參看36歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南社會目標(biāo)中社會適應(yīng)的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”。 4在幼兒園課程評價中，既是課程評價對象，又是課程評價主體的是（ ） A.教師和家長B.管理人員和教師C.教師和兒童D.管理人員和兒童 答案：C解析：教師和兒童既是課程評價的“對象”，又是課程評價的主體，而在多元評價的主體中，教師與兒童則是主體中的主體。 5兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。 A、13個月B、56個月C、1歲左右D、3歲以上 答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感 知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉；另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際

4、關(guān)系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。 6尊重兒童游戲的自主性是( )的具體表現(xiàn)。 A.尊重兒童獨(dú)立性B.保護(hù)兒童積極性C.尊重兒童人格D.尊重兒童權(quán)利答案：C解析：尊重兒童游戲的自主性指要尊重兒童游戲的意愿和興趣，尊重兒童游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對其人格給予尊重的表現(xiàn)。 7根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可將游戲分為( )兩大類。 A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B.智力游戲與非智力游戲C.無意游戲與有意游戲D.角色游戲與音樂游戲答案：A解析：根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。 8幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活

5、動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和( )。 A.晨間談話B.早期閱讀C.睡前故事D.日常活動答案：B解析：幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀。 9國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法（）。 A.有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市幼兒園大班可行D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。它是針對美

6、國幼教界當(dāng)時普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的做法是錯誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。 10兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是（）。 A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲答案：A解析：本題考查的是角色游戲和表演游戲的區(qū)別。表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言來進(jìn)行的游戲。角色游戲是以模仿和想象，通過角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。本題中兒童通過扮演媽媽而體會到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系屬于角色游戲。角色游戲是

7、幼兒期典型的游戲形式。 二、解析題11學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點(diǎn)? 解析：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，對于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(23歲)，這個階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認(rèn)識，二是對他人性別的認(rèn)識。兒童對他人性別的認(rèn)識是從2歲開始的，但這時還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(

8、2)第二階段。自我中心地認(rèn)識性別角色(34歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說明他們對性別角色的認(rèn)識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點(diǎn)。(3)第三階段?？贪宓卣J(rèn)識性別角色(57歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識越來越清楚，同時開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律一樣，

9、他們對性別角色的認(rèn)識也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯誤的，并會受到懲罰和恥笑。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認(rèn)為不符合男子漢的行為。 三、問答題12教師應(yīng)如何保證幼兒戶外運(yùn)動的安全? 解析：在組織幼兒戶外活動時應(yīng)注意： (1)注意戶外活動場地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。 (2)培養(yǎng)幼兒戶外活動的安全意識，使幼兒掌握戶外活動必備的技能。 (3)戶外活動前。對幼兒的身心狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，避免潛在風(fēng)險。 (4)活動中，幼兒出汗要及時擦干，看情況及時增減衣服。老師要隨時四處巡回走動，必須隨時留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動的時間，注意調(diào)控活動節(jié)奏。 (5)活動結(jié)束后，教師要及時清點(diǎn)幼兒

10、人數(shù)。 13簡述學(xué)前教育的一般原則。 解析：(1)尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；(2)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則； (3)面向全體，重視個別差異的原則； (4)充分利用幼兒、家庭、社會的教育資源的原則。14簡述幼兒體育游戲的指導(dǎo)原則。 解析：(1)經(jīng)?；瓌t，避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”； (2)適量的運(yùn)動負(fù)荷原則，通過合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動后取得超量恢復(fù)的最佳效果； (3)多樣化原則，靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法進(jìn)行體育活動； (4)全面發(fā)展原則，保證體育游戲既能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，又能使身體各部位、各器官系統(tǒng)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。 15今天

11、的角色游戲開始了!孩子們紛紛找到了自己的角色，開始忙碌起來，可是沒過一會兒，不知怎么的，娃娃家的爸爸、媽媽、客人們都不見了：家門打開著，廚房用品放了一桌，一個娃娃在家里，另一個娃娃不知去向，他們?nèi)ツ睦锪?難道他們都出門了?這到底是怎么回事呢?在角色游戲中由于有許多新開設(shè)或比較有趣的游戲都會吸引孩子們的注意。比如我們的美味自助餐廳，各種點(diǎn)心做得惟妙惟肖，都是孩子們非常喜歡吃的東西，因此自助餐廳經(jīng)常出現(xiàn)擁堵排隊購買的情況，導(dǎo)致其他場地“人煙稀少”。我們又充分利用了場地條件，在活動室里開展了幼兒園游戲，幼兒園里孩子扮演的老師正在認(rèn)真地教其他孩子做操，一會兒又排好隊去參觀，還要搭積木，這都是他們每天在幼兒園做的事情，而這種種情景正是吸引孩子們注意的原因。然而娃娃家的游戲材料對孩子們來說是再熟悉不過了，雖然我們添設(shè)了不少東西，但是還是沒能吸引孩子們的注意力。 孩子對娃娃家的興趣不能持久，這需要從哪幾方面入手來改變這種狀況?解析：初步考慮的改進(jìn)措施有： (1)作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子們的游戲當(dāng)中，或者作為一個觀眾安靜地看孩子們的“表演”并細(xì)心地觀察孩子們的表現(xiàn)，及時指導(dǎo)幼兒發(fā)展； (2)為娃娃家制作、添置一些更貼近生