2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展情況、未來(lái)中國(guó)教育體制改革重點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)分析圖

1、2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展情況、未來(lái)中國(guó)教育體制改革重點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)分析圖 一、概述 “教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。 在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。一般來(lái)說(shuō)，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角度。前蘇聯(lián)及我國(guó)一般是從社會(huì)的角度給“教育”下定義的，而英美國(guó)家的教育學(xué)家一般是從個(gè)體的角度給“教育”下定義的。 從社會(huì)的角度來(lái)定義“教育”，可以把“教育”定義區(qū)分為不同的層次：（1）廣義的，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)都是教育?！敖逃?/p>

2、”看成是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，分配著且承擔(dān)著一定的社會(huì)功能。教育最本質(zhì)性的理解，就是社會(huì)對(duì)人們思想的知識(shí)灌輸和行為指導(dǎo)；一，教育的對(duì)象是人；二，內(nèi)容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會(huì)。（2）狹義的：指?jìng)€(gè)體精神上的升華。這種定義方式強(qiáng)調(diào)社會(huì)因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。把從個(gè)體的角度來(lái)定義“教育”，往往把“教育”等同于個(gè)體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過(guò)程。（3）更狹義的，主要指學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。這個(gè)主要指的中國(guó)校園的應(yīng)試教育。 二、發(fā)展現(xiàn)狀 改革開(kāi)放40年來(lái)的教育體制改革,極大促進(jìn)了教育事業(yè)

3、發(fā)展,教育總體發(fā)展水平躍居世界中上行列,培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才,提高了全民族素質(zhì),推進(jìn)了科技創(chuàng)新、文化繁榮,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善做出了重要貢獻(xiàn)。 從新中國(guó)成立初期80%的人口是文盲的國(guó)情到今天,中國(guó)已建成世界最大規(guī)模的教育體系D,教育普及程度不斷擴(kuò)大,公民受教育機(jī)會(huì)大幅提升。2020年全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬(wàn)所，較2019年增加了0.7萬(wàn)所，同比增長(zhǎng)1.3%。 2020年中國(guó)分析生招生人數(shù)為110.7萬(wàn)人，較2019年增加了19萬(wàn)人；普通本專科招生人數(shù)為967.5萬(wàn)人，較2019年增加了52.6萬(wàn)人；中等職業(yè)教育招生人數(shù)為644.7萬(wàn)人，較2019年增加了44.3萬(wàn)人；普通高

4、中招生人數(shù)為876.4萬(wàn)人，較2019年增加了36.9萬(wàn)人；初中招生人數(shù)為1632.1萬(wàn)人，較2019年減少了6.7萬(wàn)人；普通小學(xué)招生人數(shù)為1808.1萬(wàn)人，較2019年減少了60.9萬(wàn)人；特殊教育招生人數(shù)為14.9萬(wàn)人，較2019年增加了0.5萬(wàn)人。 2020年中國(guó)普通小學(xué)招生人數(shù)占中國(guó)各類教育招生總?cè)藬?shù)的29.86%；初中招生人數(shù)占中國(guó)各類教育招生總?cè)藬?shù)的26.96%；普通本專科招生人數(shù)占中國(guó)各類教育招生總?cè)藬?shù)的15.98%；普通高中招生人數(shù)占中國(guó)各類教育招生總?cè)藬?shù)的14.48%；中等職業(yè)教育招生人數(shù)占中國(guó)各類教育招生總?cè)藬?shù)的10.65%；分析生招生人數(shù)占中國(guó)各類教育招生總?cè)藬?shù)的1.83%

5、；特殊教育招生人數(shù)占中國(guó)各類教育招生總?cè)藬?shù)的0.25%。 HYPERLINK /research/202010/900031.html 智研咨詢發(fā)布的2021-2027年中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及未來(lái)趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)在校生人數(shù)逐年平穩(wěn)增長(zhǎng)，2020年中國(guó)各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.89 億人，較2019年增加了0.07億人，同比增長(zhǎng)2.5%。 2020年中國(guó)分析生在校生人數(shù)為314萬(wàn)人，較2019年增加了27.6萬(wàn)人；普通本專科在校生人數(shù)為3285.3萬(wàn)人，較2019年增加了253.8萬(wàn)人；中等職業(yè)教育在校生人數(shù)為1663.4萬(wàn)人，較2019年增加了86.9萬(wàn)人；普通高中在校生人數(shù)為249

6、4.5萬(wàn)人，較2019年增加了80.2萬(wàn)人；初中在校生人數(shù)為4914.1萬(wàn)人，較2019年增加了87萬(wàn)人；普通小學(xué)在校生人數(shù)為10725.4萬(wàn)人，較2019年增加了164.2萬(wàn)人；特殊教育在校生人數(shù)為88.1萬(wàn)人，較2019年增加了8.6萬(wàn)人；學(xué)前教育在校生人數(shù)為4818.3萬(wàn)人，較2019年增加了104.4萬(wàn)人。 2020年中國(guó)普通小學(xué)在校生人數(shù)占全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的37.89%，占比最大；初中在校生人數(shù)占全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的17.36%；學(xué)前教育在校生人數(shù)占全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的17.02%；普通本?？圃谛Ｉ藬?shù)占全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的11.61%；普通高中在校生人數(shù)占

7、全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的8.81%；中等職業(yè)教育在校生人數(shù)占全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的5.88%；分析生在校生人數(shù)占全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的1.11%；特殊教育在校生人數(shù)占全國(guó)各類教育在校生總?cè)藬?shù)的0.31%。 2020年中國(guó)分析生畢業(yè)生人數(shù)為72.9萬(wàn)人，較2019年增加了8.9萬(wàn)人；普通本?？飘厴I(yè)生人數(shù)為797.2萬(wàn)人，較2019年增加了38.7萬(wàn)人；中等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)為484.9萬(wàn)人，較2019年減少了8.5萬(wàn)人；普通高中畢業(yè)生人數(shù)為786.5萬(wàn)人，較2019年減少了2.7萬(wàn)人；初中畢業(yè)生人數(shù)為1535.3萬(wàn)人，較2019年增加了81.2萬(wàn)人；普通小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為1640.3萬(wàn)人

8、，較2019年減少了7.6萬(wàn)人；特殊教育畢業(yè)生人數(shù)為12.1萬(wàn)人，較2019年增加了2.3萬(wàn)人。 2020年中國(guó)普通小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)占全國(guó)各類教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的30.78%；初中畢業(yè)生人數(shù)占全國(guó)各類教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的28.81%；普通本?？飘厴I(yè)生人數(shù)占全國(guó)各類教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的14.96%；普通高中畢業(yè)生人數(shù)占全國(guó)各類教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的14.76%；中等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)占全國(guó)各類教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的9.10%；分析生畢業(yè)生人數(shù)占全國(guó)各類教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1.37%；特殊教育畢業(yè)生人數(shù)占全國(guó)各類教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.23%。 在教育投入方面,中國(guó)從1993年提出財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占CDP比例達(dá)到4

9、%開(kāi)始,就一直為這個(gè)目標(biāo)不斷努力,終于在2012年實(shí)現(xiàn)了4%目標(biāo)并連續(xù)幾年保持。而且,在中國(guó)已經(jīng)確定重點(diǎn)支出一般不同財(cái)政收支增幅或生產(chǎn)總值掛鉤的原則下,仍然要求財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占CDP比例一般不低于4%,這也體現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)強(qiáng)決心。2019年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入達(dá)50178.12億元，較2018年增加了4035.12億元，同比增長(zhǎng)8.7%。 在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，2020年中國(guó)專任教師數(shù)量達(dá)1792.18萬(wàn)人，較2019年增加了60.15萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)3.5% 。 中國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率逐年攀升，2020年中國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.2%，較2019年增長(zhǎng)了0.4%。 2020年中國(guó)高中階段毛入學(xué)率達(dá)91.2%，較2019年增長(zhǎng)了1.7%。 三、中國(guó)教育發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題 盡管取得了很大成就,但是中國(guó)還是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,還處在社會(huì)主義初級(jí)階段,各種教育資源歷史積累不足,教育總體條件還有待完善,與人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要相比，教育事業(yè)發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題仍然較為突出。 四、中國(guó)教育體制改革重點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 黨的十九大報(bào)告從中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程的高度提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、加快教育現(xiàn)代化、努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育的目標(biāo),這是非常宏偉的目標(biāo)。教育現(xiàn)代化是教育整體發(fā)展水平的體現(xiàn),包括教育思想、教育制