2022年會動的小紙人教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案會動的小紙人（二案）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計 * 應(yīng)用 教材簡析：會動的小紙人之所以會動,是由于它的身子是用紙彈簧做的,課前同學(xué)告知我, 他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣 粗的紙彈簧；本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧；教學(xué)目標(biāo)：1、通過制作會動的小紙人,培育同學(xué)設(shè)計意識和動手的才能；2、利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲,提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好,并強化他們與人溝通合作的井繩；教學(xué)重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法；教學(xué)難點：探究紙彈簧的制作方法；教學(xué)預(yù)備：（1）老師預(yù)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟識的 小故事、各種形象的小紙人；（2）老師提前為同學(xué)預(yù)備一頭寬、

2、一頭窄的紙條1-2對；（3）同學(xué)預(yù)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品；教學(xué)活動過程：一、引導(dǎo)階段：1、老師出示小紙人范作、并用它們同同學(xué)合作表演一個節(jié)目；這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它 紙彈簧；2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙名師精編 優(yōu)秀教案彈簧；感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖,捏一捏）同組通過觀看或拆開老師發(fā)給的紙彈簧,法；自己試著折回去；探究紙彈簧的制作方請折勝利的同學(xué)到講臺上為大家表演一下；3、進(jìn)一步探究制作小紙人：用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧；對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之 處 為什么制作小紙人的紙彈簧需要一

3、頭大一頭?。浚ㄔ囍謩e搖 一搖,看哪一種動的厲害） 大頭在上動的幅度大仍是小頭在上動 的幅度大？（試著搖一搖找出答案）看老師范作,自己的小紙人仍需要做上什么？二、進(jìn)展階段：1、摸索并溝通：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特點？你預(yù)備 如何來表現(xiàn)？2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部；3、依據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上合適的四肢；（留意比例）三、表演階段：同組的同學(xué)都制作完畢后,依據(jù)自己組小紙人的身份編一個故 事,并利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡潔的場景進(jìn)行表演；四、整理與整理：將環(huán)境衛(wèi)生整理好后,把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好；布置下一節(jié)帶彩紙等工具；名師精編 優(yōu)秀教案會動的小紙人 一案 一、引導(dǎo)

4、階段：上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人；造型？那你知道紙彈簧仍可以做成什么觀賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等；這些造型用的紙彈簧也都是一 頭大一頭小嗎？（不肯定）二、進(jìn)展階段：1、做小龍等較長的動物, 折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下,爭論一下解決的方法；）2、各小組溝通一下解決方法,看哪一組的方法最好最簡潔；3、各組商議一下要制作什么,先要制作一個什么樣的紙彈簧,再添加些什么？添加的部件可不行以制作成類似紙彈簧的可以動的？啟示同學(xué)想象,通過合作制造出與眾不同的作品；三、玩一玩：將各組制作的作品組合到一起,為各自的角色編上臺詞,來表演一 下；四、整理整理階段；五、

5、課后拓展： 生活中有哪些地方用到彈簧？可不行以用紙彈簧代替,動手試一 下；名師精編 優(yōu)秀教案13 會動的小紙人（三案）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計 .應(yīng)用 教材分析：本課依據(jù)同學(xué)熟識的學(xué)習(xí)用具, 設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容； 利用硬殼紙制作同學(xué)喜愛的人 物形象,學(xué)習(xí)簡潔的立體造型和顏色搭配,培育同學(xué)觀看事物的才能；教學(xué)重點 ：明白硬殼紙的特性,感受立體與顏色的搭配成效；教學(xué)難點： 制作的新奇生動,作品逼真美觀,富于個性；教學(xué)目的：1、通過制作“ 會動的小紙人”,培育同學(xué)的設(shè)計意識和動手才能；2、引導(dǎo)同學(xué)運用硬殼紙表現(xiàn)各種會動的小紙人形象,提高同學(xué)的立體造型才能；教學(xué)方法： 講授法、觀看比較法、爭論法等 教學(xué)設(shè)計：課前預(yù)

6、備：同學(xué)預(yù)備硬殼紙、剪刀、雙面膠；師生共同收集各種新奇、別致的人物形象；講授新課：一、導(dǎo)入新課（實物導(dǎo)入）老師出示范作：會動的小紙人,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；導(dǎo)入新課,老師板書課題會動的小紙人二、講授新課老師演示按壓紙彈簧及紙彈簧的彈起過程,什么會動？引導(dǎo)同學(xué)觀看, 請你找一找小紙人為由于小紙人的身體部分有一個紙彈簧！所以小紙人就會動了； 同學(xué)們想不想自己也來做一個揮動的小紙人？那這節(jié)課我們就一起來學(xué)做會動的小紙人（老師名師精編 優(yōu)秀教案板書課題）二、講授新課1、怎樣制作紙彈簧（1）“ 同學(xué)們想知道怎樣來制作紙彈簧嗎？今日老師請了一位特殊的老師來教給大家做紙彈簧,是誰呢？”“ 是可愛的紙彈簧！ ”

7、（老師出示成品的紙彈簧,并分發(fā)給每一個小組）同學(xué)分成小組來把紙彈簧拆開, 然后依據(jù)原先的痕跡折好, 找出做出紙彈簧的秘密；并且用自己的語言總結(jié)出制作紙彈簧的方法；（通過自己動手,細(xì)心觀看,查找解決問題的基本方法； 培育同學(xué)的觀看才能和解決問題的才能以及口語表達(dá) 才能,提高他們的綜合素養(yǎng)）（2）集體溝通制作的方法,請一位同學(xué)上臺演示制作的方法和過程；老師出示兩種狀態(tài)的紙彈簧引導(dǎo)同學(xué)觀看為什么其中的一個紙彈簧的彈性特別 ??？總結(jié)得出：折紙的時候不能壓的太緊；（3）同學(xué)利用手中的紙條嘗試制作紙彈簧；2、如何裝飾紙彈簧（1） 構(gòu)思設(shè)計人物形象老師巡回指導(dǎo)； 發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正；同學(xué)小組爭論并溝通描述、說

8、明各自設(shè)計意圖,設(shè)計人物形象；主要從發(fā)型、五 官、四肢等方面突出人物的特點； （可以小組先溝通）老師強調(diào)：制作時,可以制作條形、梯形等形狀,并剪出其人物其他的部位的 長短和粗細(xì),并裝飾上小花紋,使制作的人物更有新意；三、同學(xué)作業(yè),老師巡察指導(dǎo)；同學(xué)依據(jù)自己的設(shè)計用硬殼紙制作會動的小紙人；留意；顏色要搭配起來；制作終止后,自己要準(zhǔn)時的整理剩余的硬殼紙；四、課堂小結(jié)：講評作業(yè)；每組同學(xué)選出最好的作品參與班級的競賽；然后選出優(yōu)秀的作品；名師精編 優(yōu)秀教案老師點評；充分確定同學(xué)大膽設(shè)計,相互觀賞溝通,進(jìn)一步勉勵同學(xué)設(shè)計出 更新奇的學(xué)習(xí)用品；（1） 板書設(shè)計：13 會動的小紙人 剪、折、粘、畫課后反思：這節(jié)手工課難度較大, 主要難度在于折疊小紙人的身軀,演示了一遍后, 仍 有部分同學(xué)不會, 又演示了一遍, 仍有個別同學(xué)不會做