浙教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案,第4章,代謝與平衡,第3節(jié),體內(nèi)物質(zhì)的

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 浙教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案,第4章,代謝與平衡,第3節(jié),體內(nèi)物質(zhì)的 第4章 代謝與平衡 第3節(jié) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 一、學(xué)識(shí)與技能 1.描述血液的組成成分和各組成片面的主要功能； 2.能區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的布局和功能； 3.描述心臟的布局與功能； 4.概述循環(huán)系統(tǒng)的途徑及血液成分的變化過(guò)程。 二、過(guò)程與方法 1.能夠簡(jiǎn)樸分析血常規(guī)指標(biāo)，提高分析和解決問(wèn)題的才能； 2.嘗試用圖解法來(lái)表示繁雜學(xué)識(shí)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，形成“生物體布局與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。 血細(xì)胞、毛細(xì)血管、心臟的布局與功能。 1.血液在心臟處的流向； 2.血液循環(huán)

2、途徑。 受精卵發(fā)育視頻，細(xì)胞分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)，自制的染色體復(fù)制模型，大小不同的土豆塊，稀碘液，小刀，燒杯，鑷子等。 復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)識(shí)。 血液的組成和功能 1.出示血液分層圖，提示斟酌提綱：血液分幾層？分層后的各片面是什么成分？ 2.出示光學(xué)顯微鏡下血細(xì)胞涂片標(biāo)本圖，提示斟酌提綱： （1）在此血涂片中你怎么識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞？ （2）血小板能看到嗎？為什么？ （3）各種血細(xì)胞都有什么功能？你能根據(jù)血細(xì)胞的功能對(duì)血細(xì)胞舉行形象的比喻嗎？ （4）你能就血液的組成、各成分特點(diǎn)和功能的識(shí)別做一個(gè)小結(jié)嗎？ 3.出示“人血常規(guī)化驗(yàn)單”，讓學(xué)生解讀，留心查看、斟酌、交流。學(xué)生積極查看、斟酌， 小組合作交流，歸納血液的

3、組成和功能。小組議論“人血常規(guī)化驗(yàn)單”。 血管的布局和功能 1.出示動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管圖片，讓學(xué)生識(shí)別并列表歸納。 2.出示毛細(xì)血管舉行物質(zhì)交換的示意圖和提綱： （1）你能說(shuō)清人體內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)的來(lái)龍去脈以及人體內(nèi)氣體交換的簡(jiǎn)要過(guò)程嗎？ （2）物質(zhì)的交換在毛細(xì)血管舉行與它的布局特點(diǎn)有什么關(guān)系？ 識(shí)別各種血管，并說(shuō)明區(qū)分的依據(jù)并列表歸納。 查看、回憶、議論交流。 心臟的布局和功能 1.出示心臟布局示意圖和斟酌提綱： （1）說(shuō)出心臟圖中各布局的名稱(chēng)。 （2）心腔的四個(gè)壁有什么特點(diǎn)？與它們的功能有什么關(guān)系？ （3）假設(shè)從主動(dòng)脈和肺靜脈分別注水，水會(huì)從哪流出呢？為什么？ 2.師生共同歸納心臟的特點(diǎn)及血流

4、的方向。查看、斟酌、議論交流。 （1）說(shuō)出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。 （2）體循環(huán)和肺循環(huán)是通過(guò)什么布局聯(lián)系的？ （3）在血液循環(huán)系統(tǒng)中，動(dòng)、靜脈血發(fā)生轉(zhuǎn)變的場(chǎng)所在哪？發(fā)生了怎樣的變化？ 查看、斟酌、議論交流。 第3節(jié) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 血管 動(dòng)脈：把血液從心臟輸送到全身各片面去的血管 靜脈：把血液從全身各片面送回心臟的血管 毛細(xì)血管：連通最小的動(dòng)脈和靜脈之間的血管 完本金課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。 通過(guò)反思覺(jué)得不僅是這一節(jié)課我們理應(yīng)這樣留神反思教學(xué)中缺乏之處,應(yīng)當(dāng)將這樣的指方法推廣到其他的教學(xué)內(nèi)容中去,在以后的教學(xué)中我們也理應(yīng)這樣。實(shí)時(shí)地舉行反思,將每一節(jié)課的缺乏之處提升,將攝取的反思應(yīng)用到其他內(nèi)容的教學(xué)中去。形成良性的循環(huán)。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)留神蛻變式的指導(dǎo)方法,用我們身邊的事物與教學(xué)中的學(xué)識(shí)作比較,由淺入深、層層深入、層層剖