《桂林山水》的優(yōu)秀教案四篇

1、桂林山水的優(yōu)秀教案四篇 桂林山水的優(yōu)秀教案四篇 作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是精心整理的桂林山水的優(yōu)秀教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 桂林山水的優(yōu)秀教案 篇1 一、復習導入指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。二、導學第三節(jié)用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。交流學習情況：詞義：奇峰羅列、危

2、峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗分層：二層寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。奇峰羅列，形態(tài)萬千山形色彩明麗山色危峰兀立、怪石嶙峋山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。有感情地朗讀。交流學習方法：【讀課文分層找特點怎樣寫具體（讀讀議議）有感情朗讀】背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進

3、了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）最后這句古詩是什么含義？這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。背誦第三段。四、總結作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。讓我們齊讀課文五、完成課后練習指導課后練習二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等。完成其他練習六、布置作業(yè)背誦課文。默寫課文。 桂林山水的優(yōu)秀教案 篇2 教學目的：1、

4、運用自制CAI課件展示畫面，讓學生感受桂林山水之美，提高同學們的觀察力、理解力和想象力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨特美。學習“總分總”的寫作方法。教學重點：1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。教學難點：1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、對觀察

5、到的及合理的想象能流暢地表達出來。教具準備：自制多媒體計算機課件(高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。教學過程：一、引入課題，激發(fā)學習興趣出示課件：播放一些風景勝地的圖片，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。)讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。師談話：同學們看了錄像，有很多同學又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風光。好不好?(好)請同學們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么?給你

6、留下什么印象?(出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學生整體感知課文內容，了解桂林山水之美，激發(fā)學生的學習興趣。)二、看圖、欣賞、理解、學文。(采取變序法教學)的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?1、學習第二自然段(1)初讀，整體感知自讀課文，學生質疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學交流。(2)觀察，以說代讀運用CAI課件幫助學生理解漓江水的獨特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導學生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。(3)精讀，理解重點勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復讀，找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛

7、那是一塊無瑕的翡翠?！弊髡甙咽裁幢扔鞒墒裁?這樣寫有什么好處?師小結：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水“靜、清、 綠”三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。(4)深讀，相互交流討論：如果我們把這句話改一改，好不好?為什么?出示課件：比較句子具體描寫的好處(1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。)自讀句子，交流所得。(5)品讀，充分感悟漓江

8、水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的?本段小結：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。2、總結學法，學習第三自然段剛才我們學第二自然段時是怎么學的?師生一起總結學習方法，課件出示學習方法。并用這種方法自學第三自然段。思考：第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?(分組討論)出示課件：讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結合畫面，匯報討論結果。學到這里你想對桂

9、林的山說點什么?小結：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風，像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。(指導學生入情朗讀)3、學習第四自然段桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢?學習第四自然段。師范讀，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學生理解山水交融的景象。那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學生具體形象地感知桂林山水之美

10、所表現(xiàn)的地方。作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?4、學習第一自然段正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”?！凹住笔裁匆馑?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿f“桂林山水甲天下” ?三、小結，回歸整體學生看著課件上的板書總結：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應，結構十分完整，作者是采用什么結構來描寫的?這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用

11、比喻聯(lián)想等手法，運用”總分總”的結構，把桂林的秀麗風光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。四、遷移訓練，發(fā)散思維今天，老師和同學們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗，風景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。(交流學習)五、說話練習：桂林山水非常美，我最喜歡( )，因為( )。我真想( )。結束語：同學們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們

12、祖國的天更藍，山更秀，水更清。板書：2、桂 林 山 水林 間 奇 靜觀 綠 秀 清光 樹 險 綠畫 映 槳 繞中 紅 聲 山游 花 柔 流 桂林山水的優(yōu)秀教案 篇3 教學要求：通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。背誦課文。教學重點難點：通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結構及句式的特點把

13、握語調及語速。掌握“啊”的讀音。教學時間：二課時。教學過程：第一課時一、導入新課人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點記號）二、自學課文，理清文章思路出示表格：前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例a、o、e、i、 ya 真綠啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真險啊ng nga 真靜啊、真清啊出示自學要求：讀通課文，讀準字音；你覺得課文是按什么結構來寫的？思考怎樣給課文分段；桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。檢查自學指名四人朗讀你覺

14、得課文是按什么結構來寫的？給文章分成四段。板書：總起分述總結桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游完成板書提綱：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分述： 綠奇山 秀險總結：舟行碧波上，人在畫中游三、導學第二節(jié)分小組自學課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來

15、學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。交流學習情況：詞義：波瀾壯闊、無瑕等分層：三層修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。）對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。描寫角度：引讀“靜得讓你感覺不到它在流動”從動態(tài)的角度寫；“清得可

16、以看見江底的沙石”從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像”要一氣呵成。個讀，齊讀。質疑，解疑小結你們小組是用什么方法

17、來學習課文的？【讀課文分層找特點怎樣寫具體（讀讀議議）有感情朗讀】背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字）檢查背誦四、布置作業(yè)抄寫詞語；有感情地朗讀全文；背誦并默寫第二節(jié)。 桂林山水的優(yōu)秀教案 篇4 【教學目標】、感受桂林山水的美。、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。、學習作者的寫作方法。、滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游?！窘虒W設想】全文是按照總分總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總分

18、的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比；風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。最后，總起來描寫桂林山水：山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句?？偨Y句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明了中心思想，又照應了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相

19、同，所以在教學完漓江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。【教學重點】課文第二自然段?！窘虒W過程】一、新課引入今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。二、初讀感知課文、聽錄音范讀。、自由讀文，要求讀通課文。、指名讀文，從文中你感受到了什么？桂林山水甲天下，桂林山水很美、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美？三、精讀課文，學習水美、自由讀第自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。（靜、清、綠）、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？找出有關句子。、指導朗讀。范讀，指名讀，引

20、讀，齊讀。、這句話運用了什么修辭方法？排比。使文章結構非常嚴謹。、練習：校園的花_；校園的花_；校園的花_。、再讀第自然段，想想第句話寫了什么？對于漓江的水來說有什么用？、小結學法：在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟： 找出表示桂林山的特點的詞。 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關句子，并試著有感情朗讀。 作者運用了哪些寫作上的方法？ 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用？四、遷移運用，自學新知、出示： 桂林的山有什么特點？圈出概括特點的詞。 找出句子，說明桂林山的特點。 想想作者在文中運用了哪些

21、修辭方法？有什么作用？ 寫泰山與香山，又是為了什么？、檢查學習結果。五、整合山水，學習背誦、你認為漓江的水美，還是桂林的山美？、出示：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的？、作者用怎么樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的？（寫作有順序，空中山間江上。句子對稱。）、試背誦課文。六、拓展知識，學習導游、今天，我們已經游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)

22、成的導游啊。說一說作為一名導游應具備哪些基本條件？、出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長公里。由桂林至陽朔公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。、想一想該怎么樣來導游桂林山水？自

23、由試說。、指名導游。七、課堂總結 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：桂林山水教案 桂林山水教案 作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是整理的桂林山水教案，希望對大家有所幫助。 桂林山水教案1 教學目標:1、認識8個生字，會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。教學難點

24、：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。教學課時：二課時課前準備：1、課前搜集有關桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，你們喜歡旅游嗎?你們去過哪些地方?(請同學說)你們知道廣西什么地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)二、范讀課文：現(xiàn)在請同學們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。三、自學課文，理清層次：1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)的內容。2、學生自學。

25、3、交流：誰能說說各小節(jié)的內容?4、小結：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。四、講讀課文第一節(jié)。1、師：誰能用一句話把課文內容概括出來?結合學生回答，板書：甲天下;引導學生理解“甲”的意思。2、出示圖畫，讓學生觀察圖象并說說。3、生交流。4、引導學生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。五、講讀課文第二節(jié)1、師提出要求：先看圖，再讀書?？纯蠢旖鯓用?，主要特點是什么?大家讀書時，要學會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_。2、學生自學。3、全班交流。4、結合學生回答板書：靜、清、綠。5、為了

26、讓學生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓練。師：誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?師：如果把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?再讓學生念課文中的這句話，師指導讀。師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導讀，自由讀，齊讀。啟發(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。6、引導學生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為

27、什么?結合回答，教給學生排比句的知識。7、指導學生體會襯托的寫法。師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?結合學生回答，相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。再讓學生讀“桂林山水甲天下”這句話。8、小結。六、作業(yè)：我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。第二課時教學過程：一、復習導入新課。二、講讀第三節(jié)。1、師：提出要求：同學們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。2、學生自學。3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導學生理解詞語?！鞍蔚囟?、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋?！?、讓學生

28、再讀課文，要求用上一堂課學習的方法來自學第三節(jié)課文。5、全班交流，師啟發(fā)其他同學糾正補充。6、齊讀課文第三節(jié)。7、師小結：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山(生說)三、講讀：1、指名讀課文。2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?3、結合學生回答：指導理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。4、再齊讀課文。四、師引導學生總結課文，再指名朗讀全文。五、總結性訓練。1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?2、這時你只想到桂林的山水嗎?3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?六、作業(yè)：1、找出文

29、中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風景。板書：總述：桂林山水 甲天下水：靜、清、綠山：奇、秀、險 桂林山水教案2 一、教學要求：1、學習課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。2、會認生字，能正確讀寫。3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學重點：理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。第一教時一、預習探究1、出示小黑板，朗讀生詞。2、初讀課文了解大意二、合作交流1、初讀課文，劃出生

30、字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。三、品讀感悟：1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3、提出你不明白的地方。匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。師生討論后小結：1、初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的

31、“山”和“水”來寫）2、這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先（先總起）再（再分述）后（后總結）”四、鞏固延伸：質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“”和“？”記號。）第二教時一、教學內容：1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。3、進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。4、學生能掌握“贊賞描述”的句式。二、教學過程：（一

32、）、理解第一段，隨文入景。1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。人們都說，桂林山水甲天下2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特點的詞語）5、學生匯報

33、：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水好靜?。。?）漓江的水很靜啊！以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說非常非常，多么。7、讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞描述”。（二）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜??；漓江的水真

34、清??；漓江的水真綠啊。）1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜?。?、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊3、老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜??！生靜得讓你感覺不到它在流動。5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。（三）進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？1、出示“漓江的

35、水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞描述”。2、談話創(chuàng)設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑脭M定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。擬定學生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑潑”的水聲真好聽3、圖象創(chuàng)設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么

36、呢？擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！擬定學生2：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜?。。ㄋ模┻M一步體會漓江水的特點。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽?。。ㄎ澹┫刃〗Y文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。）2、準備怎樣游玩桂林的山水？3、老師出示描繪桂林山的

37、圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉自淘、教。案網()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）5、按“贊賞描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀啊?。?）桂林的山真險啊！6、創(chuàng)設情景，玩賞佳景。（1）看圖說“

38、奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞描述”想象佳景。擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“

39、奇峰教案 桂林山水教案3 一、說教材1教材分析桂林山水是丁編教材義務教育六年制小學語文第十一冊第16課的內容。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序，分為4個自然段對桂林山水進行描寫。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的.寫作方法，是本單元訓練的重點“學習仔細觀察，抓住特點，按

40、照方位進行描寫”的讀寫典范。2教學目標(l)掌握本課生字詞，積累詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。(3)感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。(4)學習課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。3教學重點、難點學習課文2、3自然段，引導學生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的.寫作方法寫一處景物，是教學的難點。4課時安排：三課時第二課時：學習課文第二段，理解、學習課文中作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)第2、4題。5教具準備桂林山水.課件。二、說教法1直觀教學法：

41、教學第2、3自然段時，運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句，認識整體結構。2舉一反三法：課文中第2、3自然段結構相似、教學要求相同，所以我在教學中運用舉一反三法，讓學生自主探究、反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。3朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習，引導學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情。三、說學法通過教師創(chuàng)設情景，采取靈活互動的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、學習、探究的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習，獲得新知。四、說教學程序(一)創(chuàng)設意境，導入新課。回顧引入：同學們，上一節(jié)課我們開始學習了桂林山水這篇

42、文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地?？纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝?。（上課一開始，教師聯(lián)系課文內容，用帶著問題的語言創(chuàng)設教學情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。）(二)初讀課文，整體感知。1向學生提出預習要求：(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？(2)漓江的水有什么特點?2讓學生們結合課文內容，觀看桂林山水幻燈片，從整體上感知桂林山水的奇麗風光。3檢查預習情況，學生齊讀課文第二自然段。4學生質疑問難(教師指導學生進行解答)。(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感

43、情。1精讀第二自然段。自由朗讀第二自然段，思考：用“?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。用“”劃出具體描寫特點的句子。檢查思考題，板書：水檢查思考題，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過教師范讀、學生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會漓江水奇麗的美。作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。教室里真安靜啊，安靜得 。公園里的花真香啊，香得 。課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什

44、么特點?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么順序、什么方法學習的?討論后板書：讀找品誦。（讓學生.總結學法，達到舉一反三，觸類旁通的作用。）2運用學法學習第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片，讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。3學習第四自然段。以讀代講，讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的

45、意境。5指導朗讀，激發(fā)情感。這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。(四).總結全文，指導背誦。1按照板書，小結全文，強調本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。2運用課堂練習2的提綱，指導學生背誦課文。學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。3布置作業(yè)：背誦課文；整理完成課堂練習第2、4題。五、說板書設計 桂林山水教案4 一、創(chuàng)設情景，誘發(fā)美1、師：同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？學生介紹自己

46、印象最深的景色（設計意圖：激活了學生的生活積累，使學生感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從而使學生產生學習興趣。）2、師：今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）學生欣賞，然后談感受。（設計意圖：有聲有色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn)，給了學生直觀形象的情景，調動起學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的欲望。）二、初讀課文，感知美1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學生讀正確、讀流暢）2、說一說：課文主要寫了

47、什么？學生： 1、自由讀2、同桌互讀，相互正音3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學聽。4、回答：桂林山水獨特的美。（設計意圖：1、學生邊讀邊感知課文，既強化了對課文內容的理解，又培養(yǎng)了自學能力。2、“讓學生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學聽”，這讓學生充分體驗成功，享受激勵、鼓舞和鞭策，有助于學生形成積極、豐富的情感體驗。）三、探究課文，品味美（一）、讀中感受美1、感受“水”美（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）（2）、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？ （學生根據(jù)自己的感受讀）（3）、說一說：漓江的水有什么特點？

48、（學生回答：漓江的水靜、清、綠。）2、感受“山”美（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨特美。）（2）、你打算怎樣來讀桂林的山呢？（學生根據(jù)自己的感受讀文）（3）、播放課文配樂（學生配樂讀文）（4）、說一說：桂林的山有什么特點？（學生回答：桂林的山奇、秀、險。）3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學生感受情境（2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。（學生配樂朗讀）（3）、說說“舟行碧波上，人在畫

49、中游”的意思。（學生根據(jù)自己的感受談）（設計意圖：學生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學生就產生了初步的感受，然后重點讓學生讀課文，而且是讓學生自己揣摩著讀，做到了讓學生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學生在讀中探究文本之美。）（二）畫中親歷美師：通過同學們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那就動手畫一畫吧！畫完后交流一下。（學生自由作畫并交流）（設計意圖：通過作畫，學生又一次親歷語言文字

50、，進一步理解了課文內容，在交流中相互探究促進，對桂林山水的美有了更進一步的感受。）（三）、說中體會美、師：同學們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。學生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學生的理解和體驗，讓學生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達情感的語言中探究到了文本之美。）四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美1、假如你是桂林山水的導游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？2、學生自主組織導游詞并進行交流（設計意圖：這

51、一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生進行轉換角色、運用語言的訓練，從而為將來走向生活進行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學生的興趣和思考，活躍了學生思維，啟發(fā)了學生創(chuàng)新。）五、欣賞詩歌，升華情感師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的桂林山水歌。（老師朗誦，并配以畫面展示）學生欣賞詩歌（設計意圖：深化主題，升華情感）六、自主質疑，拓展延伸1、學了課文，你還有什么問題？2、觀察一處風景，并用生動的語言描述。小組交流，然后小組代表匯報組內還未解決的問題，并全班討論交流（設計意圖：語文學習和身邊生活緊密聯(lián)系，使學生“得法于課內，得益于課外”，使學生的探

52、究得以擴展 桂林山水教案5 【教材分析】桂林山水這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內容充實：全文僅字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。、語言流暢、生動，這是本課又一特點：四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不

53、用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦?？傊?，這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文?！窘虒W要求】怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提：、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。、學習“翡 （fi）翠”、“嶙 （ln）峋 （xn）”等生字新詞；復習修辭方法；讀背全文。、結合片斷學習，指導學生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。、兩項要求，各有側重。第項，詞語的掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功

54、，教學時一定要搞扎實。第項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。【教學過程】講授本課，用三課時完成。第一課時、由于全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。、作業(yè)內容，安排三項：書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說。”第二課時一、檢查復習、齊背一遍課文。、聽寫重要詞語，指定二人（優(yōu)等生、后進生各一名）到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波危峰兀立 怪石嶙峋那名優(yōu)等生都寫對了，另一人“巒”字不會

55、寫，“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學同桌互相校對一下。教師提問：“誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。二、分析結構，歸納段意“同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚?！?、先默讀，再議論。、接著，自己在本上擬提綱。、最后，集中討論、歸納。 開頭：我們來到了山水甲天下的桂林。 中間部分： 漓江的水，靜、清、綠。 桂林的山，奇、秀、險。 結尾：船行江上，如在畫中游。對照提綱，齊讀一遍課文。三、欣賞精彩片斷“本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當精彩吧？兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系，課內只重點分析、欣賞前一個吧?！毕戎该ǘ耍┍痴b這個

56、片斷：漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。欣賞的重點：、內容充實，結構完整：這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達了漓江風光。第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美

57、。、三個特點，排比得當：這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。、語句生動，瑯瑯上口：學生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關系?！袄旖乃边@個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。四、課內練習、摘錄句子，注意寫法：人們都說：“桂林山水甲天下?！保ㄟ@是引用的寫法。）、擬出本課提綱。、抄寫片斷“漓江的水”。五、布置作業(yè)、讀、背全文，組長檢查匯報。、默

58、寫“漓江的水”，說說它的結構特點。 桂林山水教案6 一、教學目標：(一)知識與技能：1、認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。2、背誦全文。(二)過程與方法：1、通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;2、能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。(三)情感、態(tài)度與價值觀感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。二、教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。三、教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。四、課時：2課時五、教具：桂林山水圖片六、教學過程：(一)激趣導入請同

59、學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示，導入課題。(同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們忍不住想去桂林看看，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采!)(二)初步朗讀、整體感知1、教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;2、學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀;3、引導學生概括每段主要內容：(1)桂林山水甲天下;(2)漓江的水;(3)桂林的山(4)桂林的山水4、攻克生字詞：請學生讀

60、出8個生詞，并進行組詞;(三)深入閱讀、攻克難點分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總-分-總結構，進行分段研讀非常適合。1、第1段，統(tǒng)領全文：前面我們已經概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領整篇課文)2、第2段，漓江的水：(1)請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕(2)攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法A、作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?B、作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?(板書：漓江水：靜、清、綠)靜：采用引讀法，教