2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 2 Be sporty be healthy Section B Grammar and usage教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2BesportybehealthySectionBGrammarandusage教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2BesportybehealthySectionBGrammarandusage教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修第二冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容包括：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（be+現(xiàn)在分詞），并能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的運(yùn)動(dòng)與健康觀念。

3.通過語(yǔ)法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即“be+現(xiàn)在分詞”，并通過實(shí)際例句讓學(xué)生識(shí)別和模仿。

-重點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。重點(diǎn)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如“Iamreadingabook”和“Wearehavingameeting”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問句。學(xué)生可能難以理解如何將肯定句轉(zhuǎn)換為否定句或疑問句，例如，“Heisn'tplayingfootball”和“Aretheyeatinglunch？”

-難點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。學(xué)生需要區(qū)分兩種時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景，例如，“IstudyEnglish”通常表示一般情況，而“IamstudyingEnglish”則強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-難點(diǎn)三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)連用。學(xué)生可能混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)或?qū)磉M(jìn)行時(shí)的連用，如“IwaswatchingTVwhenhecalled”中的過去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)合使用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方法，通過講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，輔以提問和回答環(huán)節(jié)，確保學(xué)生理解并掌握核心概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話，如描述正在進(jìn)行的體育活動(dòng)，以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.使用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同文化和背景下的人們進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)的理解。

4.安排小組討論，讓學(xué)生探討運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于健康生活的英語(yǔ)視頻，視頻內(nèi)容展示不同國(guó)家的人們進(jìn)行各種體育活動(dòng)。

-提問：“Whataretheydoinginthevideo?Canyoutellmesomethingabouthealthyliving?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考健康生活方式與體育活動(dòng)的關(guān)系。

二、講授新課（15分鐘）

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：“be+現(xiàn)在分詞”。

-舉例說明：“Iamreadingabook.”“Theyarehavingameeting.”

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句，如：“Iamnotreadingabook.”“Aretheyhavingameeting?”

-通過對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，如：“IstudyEnglish.”與“IamstudyingEnglish.”

-舉例說明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)的區(qū)別和連用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將肯定句轉(zhuǎn)換為否定句和疑問句。

-分組練習(xí)，每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)編造一段對(duì)話，描述正在進(jìn)行的體育活動(dòng)。

-全班分享，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問與互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

-提問：“Howdoyouthinkbeingsportycankeepushealthy?”引導(dǎo)學(xué)生思考體育活動(dòng)對(duì)健康的影響。

-提問：“Whataresomepopularsportsinyourcountry?”激發(fā)學(xué)生跨文化意識(shí)。

-進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組討論一個(gè)與健康和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的主題，并制作海報(bào)展示。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享海報(bào)內(nèi)容，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，強(qiáng)調(diào)其在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)中的重要性。

-提供拓展練習(xí)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與體育活動(dòng)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。同時(shí)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)拓展，如跨文化意識(shí)、健康生活方式等。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《健康運(yùn)動(dòng)的生活方式》（HealthyLifestyleThroughExercise）

內(nèi)容摘要：本文介紹了不同類型的體育活動(dòng)及其對(duì)健康的益處，包括有氧運(yùn)動(dòng)、力量訓(xùn)練和伸展運(yùn)動(dòng)。文章還提供了如何將運(yùn)動(dòng)融入日常生活的一些建議。

-閱讀材料二：《全球體育文化差異》（GlobalSportsCultureDifferences）

內(nèi)容摘要：通過比較不同國(guó)家的體育文化，本文探討了體育活動(dòng)如何成為不同文化中社交和健康生活方式的一部分。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系以及全球體育文化的多樣性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組研究，選擇一個(gè)他們感興趣的體育項(xiàng)目，調(diào)查其起源、發(fā)展以及在全球范圍內(nèi)的流行情況。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目報(bào)告，要求學(xué)生展示他們所研究的體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、對(duì)健康的貢獻(xiàn)以及如何推廣這一項(xiàng)目。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于他們所研究體育項(xiàng)目的海報(bào)或視頻，向全班同學(xué)介紹他們的發(fā)現(xiàn)。

-組織一個(gè)班級(jí)研討會(huì)，讓學(xué)生分享他們的研究成果，鼓勵(lì)他們提出問題并進(jìn)行討論。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-學(xué)生可以嘗試參與一種新的體育活動(dòng)，如瑜伽、武術(shù)或舞蹈，并記錄下他們的體驗(yàn)和感受。

-設(shè)計(jì)一個(gè)健康生活方式計(jì)劃，包括每周的體育活動(dòng)、飲食習(xí)慣和睡眠模式，并持續(xù)記錄一周。

-組織一個(gè)社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織體育活動(dòng)，鼓勵(lì)他人參與并提高健康意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論的積極性。

-專注度：評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力，是否在課堂活動(dòng)中保持專注。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：觀察學(xué)生在回答問題和小組討論中的語(yǔ)言組織能力和流利程度。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容準(zhǔn)確性：評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論中提出的信息是否準(zhǔn)確無誤，是否符合教材內(nèi)容。

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，包括分工、溝通和共同解決問題。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能在討論中提出新穎的觀點(diǎn)或創(chuàng)意。

3.隨堂測(cè)試：

-語(yǔ)法運(yùn)用：通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-句型轉(zhuǎn)換：測(cè)試學(xué)生將肯定句轉(zhuǎn)換為否定句和疑問句的能力。

-實(shí)際運(yùn)用：設(shè)計(jì)包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的對(duì)話或短文，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成度：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括閱讀材料、項(xiàng)目報(bào)告和健康生活方式計(jì)劃的提交。

-質(zhì)量評(píng)估：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、創(chuàng)新性和個(gè)人努力的程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和專注度給予正面反饋，同時(shí)對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)小組討論中表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維給予肯定，對(duì)于需要提高的地方提供指導(dǎo)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)、句型轉(zhuǎn)換和實(shí)際運(yùn)用方面的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)性地提供反饋。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)給予反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概述

-構(gòu)成：be+現(xiàn)在分詞

-用法：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句

-否定句：be+現(xiàn)在分詞not

-疑問句：be+現(xiàn)在分詞？(主語(yǔ)前加be)

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問句順序

-疑問詞：Who?What?Where?When?Why?How?

-結(jié)構(gòu)：Be+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+疑問詞+其他？

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-情態(tài)動(dòng)詞：一般現(xiàn)在時(shí)用情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用情態(tài)動(dòng)詞+be+現(xiàn)在分詞

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)連用

-過去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：如，“Iwasreadingabookwhenhecalled”表示過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-將來完成進(jìn)行時(shí)：如，“Hewillhavebeenstudyingfortwohoursby