高考寫作三大利器-高考作文指導

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載高考寫作三大利器_高考作文指導本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！一、會抓細節(jié)“他總是把雨傘裝在套子里， 把表放在一個灰色的鹿皮套子里; 就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子 ”這是高中語文教材必修五中的一課 裝在套子里的人 。 契訶夫筆下看似輕描淡寫的細節(jié)， 卻抓住了人物的特征， 讓別里科夫成為世界文學之林中的 “這一個

2、” 。福樓拜說過，當你描寫 “一棵樹 ”或 “一堆火 ”的時候，只有發(fā)現(xiàn)了 “這棵樹 ”或 “這堆火 ” 的特點后，才能下筆。當你去寫一個人、一個物或是寫一件事時，抓好一個典型的細節(jié)，抓住一個區(qū)別其他的特征，就能勝過千言萬語，達到事半功倍的效果。在一次作文練筆中，讓學生寫自己的老師。很多學生寫出的老師就好像是一個模子里面刻出來的，一樣的外貌、一樣的事件，沒有特點，不能與眾不同。有一個學生寫得卻很生動：終于， 當班長喊出 “起立 ”的時候， 我們?nèi)w同學齊刷刷站起來，我攥緊出汗的拳頭，注視著班主任不茍言笑的臉 好像有清風拂過一般，我竟然看見他的嘴角輕輕上揚 ! 他真的是在微笑嗎?一個好久違的表情

3、 !很多學生都想寫自己的老師嚴厲中卻有著對學生深深的愛，而只有這位同學避開一般性的平鋪直敘，巧妙地選擇了老師做課結(jié)束那一剎那的表情變化，寫出了一位不茍言笑的老師對學生的滿意。一個微笑的細節(jié)，塑造了一個鮮活的人物形象。當你還在為干癟的敘述而頭疼的時候，塌下心來，仔細觀察，發(fā)掘一個細節(jié)，就能起到四兩撥千斤的效果 !何為修辭 ?修辭就是在使用語言的過程中， 利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。概念都是抽象的，換一種方式來說呢 ?擬人修辭，可以使山上的石頭唱歌，山下的流水動情;排比修辭，是飛流直下的九天銀河， 是滾滾東逝的一江春水; 比喻修辭，讓浩瀚的宇宙在你的手心中可感，讓茫茫的

4、蒼穹在你的手心中可觸老舍在駱駝祥子里面有這樣一段對 “熱 ”的描寫，不出 “熱”字，卻把 “熱”寫得淋漓盡致：街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷 ;枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。這段文字不出 “熱”字，可真真切切地讓人們感覺到這種難挨的“熱 ” ，究其表現(xiàn)手法，從修辭的角度，我們看到

5、擬人、排比、比喻、夸張等豐富的修辭，把抽象的感覺具體化、形象化了，仿佛你就在這樣的環(huán)境之中，熱得壓抑。在平時的練習里，有學生嘗試寫 “冷 ” ：北國的冬天，是一定要刮風的。風一起，它就會毫不留情地把樹上殘余的葉子卷起， 一片也不留 ;風一起，不管人們穿多少衣服，它都像一條泥鰍一樣，順著袖口、領(lǐng)口鉆進衣服里面，貼著你的皮膚到處游動 ;風一起，它就像一把沒有磨好的鈍刀，狠狠地割在臉上、手上，看不見傷口卻仍能感受到辣辣的疼。我們可以看到小作者獨具匠心的選擇一個切入點 風，來寫冬天之冷。排比、比喻、擬人，用最常見的修辭手法卻極其生動地寫出了冬天的感覺。風，像泥鰍一樣，好像無孔不入地往衣服里面鉆，真的讓

6、人們覺得無論穿多少衣服，也躲不開藏不住，泥鰍貼在皮膚上的感覺真的讓人們感到風的冷、天的寒。而當人們總說風像刀子一樣刺在臉上的時候，小作者卻寫到風像鈍刀割在臉上， “看不見傷口卻能感受到辣辣的疼” 。兩種比喻一比較，“鈍刀 ”“割 ”更讓人感受到這風的凜冽。沒有 “冷”字，可 “冷”就貫穿在字里行間 !這就是修辭的妙用 !三、豐富角度橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。事物也是這樣，當你還在干癟的記敘時，換個敘述視角，會讓文章神采倍增。那是一個潮濕而陰冷的墻角，但在那里，卻生長出一個美麗而嬌艷的生命。這朵花時時刻刻都在抱怨，抱怨自己為什么會出生在這樣一個冷清的地方，好在，她可以欣賞自己。她無時無刻不

7、拿自己的美麗與環(huán)境的險惡相比，她時常在想： 在這所謂的小小世界中， 只有她是最可愛的，沒有任何人可以與她相比。她總是認為世界就是這小小的墻角，這小小的墻角就是整個世界。她就是主宰這個世界的主人。但殊不知，當這朵花沾沾自喜地孤芳自賞時，世界也已縮小了 陽光明媚，微風徐徐，小鳥在幸福地歌唱。屋檐下，墻角中，卻有一枝花在孤芳自賞。 “哎，我是多么美麗，翠綠的葉片，火紅的花瓣，米黃的花蕊，連太陽看到我都害羞， 每天只看我?guī)籽郏?便躲了起來。屋檐上一滴清露滴了下來，落在花的面前，花朵向清露滴下的地方看，只看到方方正正的巴掌大小的一塊天。 “哎， 我是這么美麗， 這么小的一塊臟兮兮的地方真是配不上我。我真

8、是太可憐了 ! ”然而她卻不知道，她只是面朝墻壁，而在她的背后，是陽光明媚，微風徐徐，小鳥在幸福地歌唱。這兩段文字都是對冰心寫的 “墻角的花 !/你孤芳自賞時， /天地便小了 ”這首小詩而進行的擴展，但比較閱讀就會發(fā)現(xiàn)，從描寫的角度上看，兩者優(yōu)劣分明。第一篇就是在單純地進行心理描寫，而第二篇突出的特點就在于不僅有直接的心理描寫，還有間接的環(huán)境烘托，使小花孤芳自賞的性格更加鮮明。這就是多角度描寫帶來的效果。水滸傳中 “魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ” 中有這樣一段場景：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。 提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。 又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。這段文字出色之處就在于把