1 鄧稼先教學實錄教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1 鄧稼先教學實錄教案鄧稼先教學實錄（兩課時）?執(zhí)教者：蘇家珍?授課班級：七年級（3）班師：“昨天晚上我們已經(jīng)布置了這學期的第一次作業(yè)預習第一課，寫第一課的生字詞。我們檢查一下同學們預習作業(yè)的情況怎么樣。請大家打開課本，第八頁，讀讀寫寫，先請同學們把讀讀寫寫的詞大聲地朗讀出來。”?生讀生字詞。師：“從朗讀來講，看來大家的語音掌握不錯，尤其是鮮為人知的鮮，我聽到大家的音都是挺統(tǒng)一的，這是一個多音字，在這里念第三聲，如果還沒有明確的同學再一次標注。昨天同學們預習了這篇課文，那這里我想請問同學們，經(jīng)過昨天晚上你的閱讀再結(jié)合你抄寫的這些生字詞的含義，你們覺得這些生字詞里

2、是否有些詞語能夠概括這篇文章的主人公鄧稼先的形象呢？”生：“鞠躬盡瘁能形容鄧稼先的品質(zhì)和為人?！睅煟骸罢埬闵蟻戆堰@個詞寫下來?！睅煟骸澳憬o大家解釋一下這個詞的意思。”生：“鞠躬盡瘁的意思就是說不管在什么時候都會盡心盡力地去做一件事情。”師：“這里我要特別贊揚一下這位同學，你看他上來的時候是沒有拿課本的，這個詞還比較復雜，說明是記在他腦子里的。他認為鞠躬盡瘁這個詞足以形容鄧稼先，還有其他同學嗎？”生：“鮮為人知我認為也可以概括。”（生上臺寫詞。）生：“因為鄧稼先他其實做了很多很大的貢獻，但是他卻不像其他專家一樣有名，很少有人知道他?！睅煟骸爸x謝你，還有沒有其他同學有自己的想法？”生：“可歌可泣（

3、生上臺寫詞），我認為他所做的貢獻是可歌可泣，而且他為這些貢獻背后做出的努力也是可歌可泣的?！睅煟骸捌鋵嵕褪钦f他所做的事情是可以拿來怎么樣？”生全體：“贊揚。”師：“好！還有嗎？”生：“至死不懈（生上臺寫詞）這個詞是對他的工作的概括，他是一個很有毅力的人，他生病的時候都還堅持著日夜工作，為中國革命的事業(yè)付出了自己的生命?！睅煟骸翱磥泶蠹业南敕ǘ技性谶@幾個詞上邊了。剛才幾位同學上來的表現(xiàn)說明他們真正理解這些詞的意思，并且已經(jīng)把他融入到對這篇文章的認知上了，那么看一下同學們選的這些詞有什么特點？上邊有四位同學的想法，四個詞，首先我們從詞語的感彩來看，在這么多讀讀寫寫的詞當中，你們精挑細選出的四個詞

4、，從感彩上來講大多是屬于什么類型的？”生：“褒義詞?！睅煟骸斑@樣的感彩恰恰就可反映出這篇文章它的情感基調(diào)，那是怎樣的情感基調(diào)呢？”生：“是對鄧稼先的贊美之情。”師：“對，也就說明我們能從這篇文章感受到對鄧稼先的贊美的。那文章都贊揚了鄧稼先的哪些方面呢？我們能不能從同學們說的詞當中找出一些角度來？也就是說我們能不能給這四個詞相應的歸一下類?！鄙骸拔視丫瞎M瘁和至死不懈歸一塊?！睅煟骸盀槭裁矗俊鄙骸耙驗檫@兩個詞都是寫鄧稼先的品德。”師：“品德，品質(zhì)?！保ò鍟煟骸澳鞘Ｏ碌哪莾蓚€呢？”生：“剩下的兩個詞也是贊美鄧稼先的，但是他是從另一個方面，是從大眾的角度去贊美鄧稼先的?！睅煟骸芭?，也就是說

5、這兩個詞是從鄧稼先自身個人出發(fā)，而另外這兩個詞是從別人對他的評價對吧？”生：“對?！睅煟骸澳憧?，大家不要小看平時做的只是抄寫生字詞這個作業(yè)，這里頭大有乾坤呢，就這么幾個詞，大家可以把對這篇文章的一個初步認知做一個概括，那鄧稼先身上有什么具體的品質(zhì)，具體表現(xiàn)在哪，而人們對他的評價認知是從何而來的？我們還是需要從文章當中去尋找答案。所以接下來給大家一些時間，認真、仔細地閱讀全文，在閱讀的過程當中，大家把能夠體現(xiàn)出鞠躬盡瘁至死不懈這樣品質(zhì)的具體的內(nèi)容勾畫出來，同時也去找認為鄧稼先鮮為人知可歌可泣有這樣評價認知的原因是什么。請你把相關(guān)內(nèi)容語句圈點勾畫出來，在閱讀完之后，就請同學們把這些具體的表現(xiàn)拿出來

6、跟大家一塊分享?！鄙喿x時間（7分鐘）。師：“好，觀察了一下，大家基本上都翻到課文最后一頁了，而且看到大家本來嶄新的課本上有了星星點點的筆記，這是一個很好的開始。那么在剛才的閱讀里，同學們都找到哪些具體的內(nèi)容或是語句來展現(xiàn)鄧稼先的性格品質(zhì)呢？哪位同學能夠跟我們分享一下？”生：“第三頁第16段，1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。這里從側(cè)面寫了鄧稼先先生病重還不忘工作，至死不懈，鞠躬盡瘁的一種品質(zhì)?！睅煟骸昂?，你表述得很清楚，同學

7、們能找到這個部分嗎？我們這篇文章非常長，如果說這么長一篇文章，大家一口氣看下來，會有些吃力，但這篇文章其實已經(jīng)做了一個小設(shè)計，讓我們讀起來沒有那么費力，是什么？”生：“小標題?！睅煟骸皩Γ至肆鶄€小標題，所以像剛才這位同學找到的就是在小標題為兩彈元勛的這一部分里。那為什么說這是側(cè)面描寫？你們看兩彈元勛這一部分其實主要在講什么？”生：“我認為是在講他的生平?！睅煟骸芭?，是對他生平的而一個講述。是詳細的還是概括的？”生：“概括?！睅煟骸捌鋵嵤歉爬ǖ膶Π桑咳说囊簧@么長。但是大家再好好看一看，按理來說一個人的簡歷吧，在什么年，怎么樣，做什么事，每個人的簡歷都是這樣，但我們看看兩彈元勛這一部分，在做

8、鄧稼先的生平簡介的時候，盡管它很概括，我們發(fā)現(xiàn)它最多的筆墨放在什么地方？”生猶豫。師：“人的一生，有很多經(jīng)歷，有生活的有工作的有情感的對吧？甚至還有很多旁枝末節(jié)的東西，那我們看看在兩彈元勛這部分，鄧稼先生平這部分，它更多的著重于什么？”生：“工作。”師：“而且是什么工作？”生：“核武器設(shè)計?！睅煟骸八员M管是在講鄧稼先的生平，但更多的是在強調(diào)他在哪方面的貢獻？”生：“工作。”師：“所以，一個簡單的生平介紹，其實也是在側(cè)面地突出鄧稼先為國家的建設(shè)所做的貢獻，由此來體現(xiàn)他這種鞠躬盡瘁、至死不懈這樣的品質(zhì)。好，還有什么地方能夠體現(xiàn)呢？”生：“大家請看到我不能走這部分的第4段1982年，他做了核武器研

9、究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。我認為這里體現(xiàn)了他的鞠躬盡瘁，因為在1982年，可見他做的官職已經(jīng)很大了，然而他還是親自去探測信號，而且不跟其他人一起走，守在自己的崗位上，不擅離職守。”師：“這是一種執(zhí)著，這么一個細節(jié)被你捕捉到了，大家可以發(fā)現(xiàn)在我不能走這么一句簡單的話里頭我們感受到了他的執(zhí)著，不錯。還有嗎？”師：“聰明的同學已經(jīng)在旁邊標注鞠躬盡瘁至死不懈了。好，我們接下來繼續(xù)，這篇文章這么長，我相信一定有讓你深有感觸的地方，誰來？”生：“請同學們看到最后一段是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他

10、的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！我覺得這里可以用可歌可泣來形容，因為鄧稼先最后說出如果再次選擇話，他還是選擇這樣這表現(xiàn)出了他的可歌可泣。”師：“這句話里有個如果，如果意味著什么？我們來把這句話讀一讀。”生集體讀。師：“如果在什么情況下會用？”生：“假設(shè)的時候?！睅煟骸凹僭O(shè)的時候會用如果，這個假設(shè)意味著它不是真實發(fā)生的，人生不可以再重來，但它說如果能重來，他仍會走這條路，一個假設(shè)的問題，它卻能篤定的去堅守這樣一個答案，這是出于什么樣的底氣？”生：“說明很了解他的性格品質(zhì)，文章有說到他們是50年的摯友。”師：“那這里反映的是鄧稼先什么樣的性格品質(zhì)呢？”生：“就是至死不懈

11、，鞠躬盡瘁的品質(zhì)?！睅煟骸俺俗x讀寫寫中的抽出來的這兩個詞之外，你還會想到用什么詞來形容鄧稼先呢，并說說你的理由?！鄙骸拔铱吹降氖莾蓮椩獎啄遣糠值牡谝欢梧嚰谙扔?924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學和中學以后，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。這里是概括了鄧稼先剛開始到中國科學院工作的時候，可以看出來他一生都在求學，他還去普渡大學留學讀物理，如果他當時選擇留在美國從事工作的話，他可能會比在中國工作輕松很多，待遇還會更

12、高，而且聯(lián)系到從任人宰割到站起來了這一部分可以知道當時中國是處于黑暗的時代，而鄧稼先在學有所成后立即回國可以看出他是非常愛國，他并不注重名利和金錢，他只是希望自己的祖國可以富強?！睅煟骸澳愕幕卮鹄镉幸粋€很關(guān)鍵的詞，是什么？”生：“愛國。”（老師板書）師：“你看，這位同學又在文章當中找到了對于鄧稼先的另一個認知，他的愛國心在這里是由他的簡介中反應出來。文章在這里是一筆帶過，有興趣的同學可以回去查一查相關(guān)的資料，的確鄧稼先當時在美國的研究成就已經(jīng)凸顯，美國也有非常優(yōu)渥的條件提供給他，但卻沒有攔得住他回國的決心，所以這也是鄧稼先能夠被人們給予稱頌的重要原因。那這里邊，這個時候的愛國可能還有一個背景，

13、如果說我們的國家很強大，他回來工作也就自然而然了，但是剛才這位同學說，我們的國家在當時而言，并沒有那么富強，那這一點你們從哪知道的呢？”生：“從任人宰割到站起來了這部分德國強占山東膠州灣，租借99年。俄國強占遼寧旅順大連，租借25年。法國強占廣東廣州灣，租借99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者租借25年，后者租借99年?！睅煟骸澳隳畹倪@部分其實是在講述什么？”生：“這里是在講述了中國被外國人侵略的事實?！睅煟骸耙簿褪且欢沃袊黄哿璧臍v史?！鄙骸皩Α！睅煟骸澳窃谶@一個部分里頭，它為什么要花那么多的筆墨去講關(guān)于中國被欺凌的歷史呢？這與鄧稼先有何關(guān)聯(lián)？”生：“是為了下文鄧稼先在中國做出的成績

14、做鋪墊?！睅煟骸霸脑趺凑f？”生：“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。這里想說了中國在黑暗時代任人宰割的歷史，然后又說到了對如今中國做出巨大貢獻的鮮為人知的科學家，這里就是先寫了國家的貧窮，再寫了鄧稼先偉大，就體現(xiàn)了他的愛國情懷?！睅煟骸斑@句話強調(diào)的是他的愛國情懷嗎？同學們，我們要學會在文章的字里行間去理解的寫作意圖。抓住這句話是準確的，但在這句話里頭體現(xiàn)的不是鄧稼先愛不愛國的問題，而是他的貢獻是否巨大，所以大家要學會在句中找關(guān)鍵詞去揣摩。這句話里的關(guān)鍵詞是哪個？生：“巨大貢獻?！睅煟涸谶@里講述中國的苦難史，又強調(diào)鄧稼先對歷史的轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的目的是什么呢？

15、”生：“為下文歌頌鄧稼先做鋪墊?！睅煟骸暗峭瑯訌倪@句話里頭，還有一個詞很有意思，一個是巨大貢獻，一個是什么？”生：“鮮為人知?！睅煟骸磅r為人知是人們的一種認知，也是人們對他的一個評價，那鮮為人知你們覺得會有什么原因？”生：“低調(diào)?！鄙骸肮ぷ餍枰！睅煟骸巴瑢W們都挺會分析的，那能不能從鮮為人知這里入手去看看，如果這個人做了巨大貢獻，就算工作完成了之后，人們還不懂得他，那就是這個人的品格問題了，對吧？那文章有沒有指向這方面，除了工作需要這方面，有沒有其他鮮為人知的東西？”生：“我找到的是鄧稼先與奧本海默這部分第五段第二句和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼

16、兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。這一句說明了鄧稼先是不驕縱，做人低調(diào)?！睅煟骸班牛迷牡脑~是什么？”生：“真誠坦白，忠厚平實?！睅煟骸昂?，大家一起朗讀這一部分，來看看是怎么描述鄧稼先的樸實的?！鄙首x。師：“就是在這一部分，我們同學發(fā)現(xiàn)他樸實忠厚的品質(zhì)，是由一段話直接點明的，除此外，他的這種性格還有什么方式呈現(xiàn)出來呢？”生：“他還用對比的手法來體現(xiàn)鄧稼先的低調(diào)、樸實?！睅煟骸昂茫唧w說一說?！鄙骸拔艺J為鄧稼先與奧本海默這一章就是拿鄧稼先與奧本海默莫來對比，先說奧本海默這個人是一個鋒芒畢露的人，人們在演講的時候只

17、要有錯誤他就會毫不留情的打斷別人，讓演講者難堪，然而鄧稼先先生就是一個不引人注目，忠厚平實的人，形成了一個對比?！睅煟骸昂?，你提到了用奧本海默來對比，的確是兩個截然不同的人，那這個對比有什么樣的作用呢？”生：“對比往往都有突出強調(diào)的作用，這里拿鄧稼先先生和奧本海默做對比，突出了鄧稼先先生的忠厚平實的性格?！睅煟骸斑@里邊我有個疑問，為什么要拿奧本海默來做對比，為什么不拿愛迪生、牛頓或是其他人來與他對比呀？”生：“因為奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人，他們從事的工作是一樣的，而且也都是設(shè)計原子彈的領(lǐng)導人，但他們的性格卻截然不同，所以文章形容奧本海默是家喻戶曉的人，而鄧稼先卻是一個

18、鮮為人知的人?！睅煟骸澳阕プ×宋恼庐斨械男畔?，也就是說，他們兩者是有一定的可比性的，而這個可比性必須有一個共性，我們不能風牛馬不相及地對比，任何的對比都要在一定的共性基礎(chǔ)上進行對比，這樣的對比才會怎么樣？”生：“有說服力?！睅煟骸皩α?，更有說服力，兩個有在不同國家都有同樣的工作，同等的地位，但是性格卻截然不同，所以在群眾的認知當中也會有所不同，這樣的對比更有說服力，可信度，而這樣的對比也更能突出鄧稼先的樸實。那文章還有從哪些方面來體現(xiàn)他的樸實呢？”?生沉默師：“我們說一個人他的性格品質(zhì)一定要通過別人對比才出來嗎？有沒有別的方面可以了解到？”生：“看他做的事，說的話?！睅煟骸昂?，我們看看文章有沒

19、有這方面的描述?！鄙骸拔母锍跗?，他所在的研究院(九院)和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先卻因為他的淳厚樸實，當時應該是贏得了很多人的信任與佩服，所以他能成功說服兩派繼續(xù)工作，這里也就體現(xiàn)鄧稼先的樸實?！睅煟骸耙簿褪钦f在表現(xiàn)人物性格上，我們的既給我們描述了事實，也通過對比突出對他的認知。也就是這樣，鄧稼先這樣樸實忠厚的形象才能映入人們的心。同學們，我們找到了了許多褒揚之詞來概括了我們對鄧稼先的印象，來總結(jié)鄧稼先的性格品質(zhì)、精神思想，那這位能對鄧稼先給予這么高評價，能夠這樣不吝筆墨來歌頌贊頌鄧稼先的人是誰？他和鄧稼先又有著怎樣的淵源呢？”PPT顯示楊振寧簡介及楊振寧與

20、鄧稼先的交往情況。師：“關(guān)于這一篇文章，楊振寧的妹妹楊振玉說過這樣一段話：這是一篇至情的文章，它描述了鄧稼先的一生。我請同學們理解下什么叫至情。”生：“至是到極致，極點的意思。”師：“所以我們要理解“至情”這個意思，我們可以怎么理解？”生：“情感最深。”師：“或者說這篇文章是一篇極富深情，飽含深情的文章，那么我請同學們再次翻閱這篇文章，你是否能從文章感受到楊鎮(zhèn)寧對鄧稼先的這份至情，而這份至情又是怎樣的一種情感？”生：“請同學們看到永恒的驕傲第三段稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才

21、是有價值的。這里楊振寧給了鄧稼先極高的評價，而且他說我將永遠珍藏這些記憶，說明他敬佩，懷念鄧稼先，而且從標題永恒的驕傲可以知道楊振寧對鄧稼先的至情?！鄙骸拔蚁胫v上句，稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。這句是寫了楊振寧對鄧稼先的評價，然后體現(xiàn)了楊振寧對鄧稼先的崇敬和贊美?！睅煟骸斑@種高度的評價也是對他的崇敬，一種贊美，是的。哎，我發(fā)現(xiàn)大家把關(guān)注的目光都放在了最后一個部分，為什么大家的目光很集中地被吸引在最后這一部分？你們看最后一部分和前文的區(qū)別在哪？”生：“這里很直接、很概括。”師：“情感可直接概括，也可融入情節(jié)、沉于語句。直接可以一目了然

22、，描述則令人琢磨和回味，那么哪位同學能夠往這一方向找一找他的至情呢？”生：“我不能走這部分假如有一天哪位導演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：中國男兒中國男兒要將只手撐天空?長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫?碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅?我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲?！睅煟骸澳銖倪@里你是如何感受出的這份至情呢？”生：“這里引用了歌詞，體現(xiàn)了楊振寧對鄧稼先的贊美之情。”師：那這首歌跟鄧稼先有什么關(guān)聯(lián)呢？”生：“鄧稼先就是那個頂天立地的男子漢?！睅煟骸绊斕炝⒌兀苄蜗?。這一部分，還另有有引用

23、的部分吊古戰(zhàn)場文。我們一起來讀一讀，看看有何感受?！?全班讀吊古戰(zhàn)場文。生：“凄涼，悲壯。”師：“在引入這篇滿是凄涼悲壯的文章有何意義呢？”生：“我覺得引用這個吊古戰(zhàn)場文是想描述鄧稼先工作的環(huán)境就像戰(zhàn)場一樣荒涼艱險?！睅煟骸傲私忄嚰谙仍谶@種艱險的環(huán)境下工作，楊振寧有怎樣的感慨呢？”生：“不知道稼先有沒有想過起過我們在昆明時一起背誦的吊古戰(zhàn)場文也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖”師：“這些語句里有好幾個“不知”，是指楊振寧對鄧稼先的工作不了解嗎？”生：“他沒有親眼見到鄧稼先的工作情況，但能體會他的感受?！安恢逼鋵嵰舶?/p>

24、含著了解的?！睅煟骸拔丛匆姡瑓s能身同感受，這又是一份怎樣的情感呢？”生：“有點心疼他，更多是敬佩吧?！睅煟骸扒楦泻軓碗s，但很真實。對鄧稼先的許多工作生活的情況楊振寧無法事事親歷，但他自己的言行他自己是可以記錄的，我們也可以由此去了解他的至情。”生：“感情？友情最后一段寫到：這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。這里寫了楊振寧很激動的樣子?！睅煟骸暗降走@熱淚由何而來呢？我們要追根溯源？”生：“席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。因為當時的中國是很落后的，鄧稼先他們依靠自己的力量完成原子彈的研制?！睅煟骸盀榱嗣褡宥院溃窟€是