《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》優(yōu)秀課件53張

1、Word文檔，下載后可任意編輯 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)優(yōu)秀課件53張阿長(zhǎng)與山海經(jīng)null散 文魯 迅實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清長(zhǎng)媽媽 她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們起來(lái)看課文。 在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？ 復(fù)習(xí)舊知識(shí)null導(dǎo)入新課 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家，思想家和革命家， 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月他以“魯迅” 這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說(shuō)狂人日記。作品有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編， 散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳二

2、心集而已集 且介亭文集等。 本文選自朝花夕拾 簡(jiǎn)介 朝花夕拾：魯迅散文集，收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。這本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。 朝花夕拾記人散文三篇：藤野先生記師恩，范愛農(nóng)記友情，阿長(zhǎng)與山海經(jīng)記兒時(shí)的保姆。文學(xué)常識(shí)山海經(jīng) 山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、 風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書共十八篇，分為山經(jīng)和海經(jīng)兩個(gè)部分。山經(jīng)即五藏山經(jīng)五篇；海經(jīng)包括海外經(jīng)四篇，海內(nèi)經(jīng)四篇，大荒經(jīng)四篇和又一篇海內(nèi)經(jīng)。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。其中精衛(wèi)填?？涓钢鹑展补づ|不周山女媧補(bǔ)天后羿射日大禹治水黃帝擒蚩尤等神話傳說(shuō)，

3、反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。 文學(xué)常識(shí)夸父逐日精衛(wèi)填海人面的獸 山海經(jīng)海外南經(jīng)中說(shuō)：“南方祝融，獸身人面，乘兩龍?！?遠(yuǎn)古時(shí)代，世上一片荒涼，只有許多森林，人們連毛帶血地吞吃著打獵得來(lái)的禽獸。這時(shí)，昆侖山上有一座光明宮，光明宮里住著一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人們生吃禽獸，就傳下火種，教給人們用火的方法。人們從光明宮里取來(lái)火種，把打來(lái)的野獸放在火上烤熟了再吃，這樣不僅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。 九頭的蛇 山海經(jīng)記載，相柳蛇身九頭，巨大得能同時(shí)在九座山頭吃東西，它不斷嘔吐毒液形成水味苦澀的惡臭沼澤，發(fā)出的臭味甚至能殺死路過(guò)的

4、飛禽走獸。它隨同共工發(fā)洪水傷害百姓，半途遭遇一心治水的禹，共工不能戰(zhàn)勝禹慘遭流放監(jiān)禁。相柳遠(yuǎn)是共工的臣屬，長(zhǎng)有九個(gè)腦袋，面孔倒似人，但身子象蛇。青綠色。他的每個(gè)腦袋只吃一座山上的食物。他所到之處，地便有陷處便成溪流沼澤。后來(lái)相柳被大禹所殺。他的血膏所流之處，腥氣熏天，無(wú)罰再播種五谷，為治理這片土地，大禹將腐濕的泥土挖掘出來(lái)，堆成土臺(tái)，就是五帝臺(tái)。 三腳的鳥 根據(jù)山海經(jīng)等古籍的記述，中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代太陽(yáng)神話傳說(shuō)中的十日是帝俊與羲和的兒子，它們既有人與神的特征，又是金烏的化身，是長(zhǎng)有三足的踆烏，會(huì)飛翔的太陽(yáng)神鳥。如山海經(jīng)大荒南經(jīng)中有“羲和者，帝俊之妻，生十日”；山海經(jīng)海外東經(jīng)說(shuō)“湯谷上有扶桑，十日所浴

5、，在黑齒北。居水中，有大木，九日居下枝，一日居上枝”；山海經(jīng)大荒東經(jīng)也說(shuō)“湯谷上有扶木，一日方至，一日方出，皆載于烏”，便是對(duì)十日神話傳說(shuō)的記述?；茨献泳衿姓f(shuō)“日中有踆烏”，郭璞注解說(shuō)“中有三足烏”，則是對(duì)太陽(yáng)為金烏化身的說(shuō)明和解釋。 生著翅膀的人? 羽人，在山海經(jīng)中有記載：“羽民國(guó)在其東南，其為人長(zhǎng)頭，身生羽。海外南經(jīng)相傳，周靈王太子，王子喬上嵩山修煉成仙，雙臂化為兩翼?！?山海經(jīng)羽民國(guó)：羽民國(guó)的人生著象鳥一樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭，身上長(zhǎng)滿了羽毛。（有的書上說(shuō)，羽民國(guó)的人有翅膀，能飛，但飛不遠(yuǎn)，那兒的人靠吃卵過(guò)日子。還有的書上說(shuō)，羽民國(guó)的人生著鳥喙，紅眼睛，頭發(fā)是白色的。） 袋子似的帝江 南海有神

6、焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾沌無(wú)面目。是識(shí)歌舞，實(shí)為帝江也。 山海經(jīng)?西山經(jīng) 沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物 據(jù)山海經(jīng)海外西經(jīng)記載：“刑天與天帝爭(zhēng)神，帝斷其首，葬之常羊之山。乃刑天以乳為目，以臍為口，操干戚以舞?！?刑天與黃帝爭(zhēng)位、廝殺，最后被黃帝砍斷了頭，把他葬在常羊山麓。刑天雖斷了頭，卻仍不泯志。他以乳頭為目，以肚臍為口，操盾牌、大斧繼續(xù)揮舞，與黃帝再?zèng)Q雌雄。 鳳凰九尾狐蠃lu魚天馬比翼鳥：中國(guó)神話中的一種神鳥山海經(jīng)其他插圖驕蟲 泰山 計(jì)蒙讀準(zhǔn)字音：駭 擄 悚 齋 舫 惶急 瘡 疤詰問 渴 慕 霹靂 陸璣 粗拙 hi l sng zhi fng hung chung b ji k m

7、 p l j zhu檢查預(yù)習(xí)解釋詞語(yǔ)：莫名其妙：深不可測(cè)：情有可原：惶急：詰問：懼憚：震悚：害怕。身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。追問、責(zé)問?？謶帧⒅?。從情理上可以原諒。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。沒有人能說(shuō)明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。檢查預(yù)習(xí)1、文章寫了長(zhǎng)媽媽的哪些事情？各用一句話說(shuō)出來(lái)。2、這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人？3、標(biāo)出課文中對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。4、明確寫作手法及線索。整體把握速讀課文，完成表格：線索新的敬意熱愛關(guān)心孩子為“我”買山海經(jīng)特別的敬意無(wú)知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事不耐煩規(guī)矩多、迷信元旦的古怪儀式 粗俗、 不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相先抑后揚(yáng)不大佩服饒舌多事寫作手法

8、“我”的思想感情變化人物形象事謀死“我”的隱鼠敬意淡薄完全消失討厭 名字的由來(lái) 地位低下切切察察的毛病作者的思想感情變化抓住典型事例刻畫人物形象3雨的四季：以對(duì)雨的愛戀為線索 5秋天的懷念：“看花”這個(gè)中心事件是貫穿全文的線索6散步：以散步為線索 9從百草園到三味書屋：以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索10再塑生命的人：兩條線索，一是海倫對(duì)愛的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的重新認(rèn)識(shí)；二是莎莉文老師的高超教育方式對(duì)海倫的影響16貓：以貓為線索 19皇帝的新裝：以皇帝的新裝為線索6最后一課：以“我”的見聞感受為線索 9阿長(zhǎng)與：以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索10老王：以“我”和老王的交往為線索 11臺(tái)階：以臺(tái)階為線索14驛路梨花：

9、以“我”和老余的見聞為線索 17紫藤蘿瀑布：以紫藤羅花為線索。18一顆小桃樹：明線：小桃樹的經(jīng)歷 暗線：的經(jīng)歷 24河中石獸：以尋找河中石獸為線索。5藤野先生：明線：與藤野先生的交往 暗線：的愛國(guó)情感。6回憶我的母親：以母親勤勞一生為線索 13背影：以背影為線索。14白楊禮贊：以贊美白楊樹的不平凡為線索。 16昆明的雨：以昆明的雨和對(duì)昆明的雨的思念為線索。 分析人物形象既可以分析典型事例，也可以分析描寫方法。 找出關(guān)于阿長(zhǎng)的描寫方法并體會(huì)作用。 合作探究 最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。 動(dòng)作描寫，寫出阿長(zhǎng)切切察察的

10、特點(diǎn)，粗俗、好事，表現(xiàn)了我的對(duì)她的“不大佩服”。 結(jié)合上下文分析，尤其別忽略中心句。 合作探究 一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字。 動(dòng)作描寫，把阿長(zhǎng)睡覺時(shí)的樣子比喻成“大”字，生動(dòng)形象，說(shuō)明阿長(zhǎng)睡相不好、粗俗，我對(duì)她“不大佩服”（討厭）。 合作探究 “第一句話就得對(duì)我說(shuō)：阿媽，恭喜恭喜！記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！” 語(yǔ)言描寫，熱望自己一生平安。 她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。 動(dòng)作、神態(tài)描寫，她是個(gè)不幸的人，所以熱望自己一生平安。 合作探究合作探究 語(yǔ)言描寫，四個(gè)感嘆號(hào)，五個(gè)恭喜，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)心滿意足、歡天

11、喜地。 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！” ?“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了！” ? 語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)樂于助人，關(guān)心孩子。 概括長(zhǎng)媽媽的形象。 阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、饒舌多事、有許多規(guī)矩、迷信；但又善良慈愛、淳樸熱情、樂于助人。 合作探究 仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！合作探究文章末尾一句，運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？表達(dá)了怎樣的情感？ 抒情。 表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的感激、懷念和衷心祝愿。 主 題 本文記敘了阿長(zhǎng)和魯迅童年時(shí)生活中的幾件事，生動(dòng)地刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，贊頌了勞動(dòng)人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的懷念之

12、情。 合作探究阿長(zhǎng)與山海經(jīng)標(biāo)題的含義和作用：（1）概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買 山海經(jīng)這件事； （2）表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂于助人的品質(zhì)；（3）表達(dá)“我”的感激和懷念之情。合作探究 結(jié)尾在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？ 結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，內(nèi)容上深化主題。合作探究 文章寫長(zhǎng)媽媽的事情哪些事是詳寫？哪些事是略寫？ 為什么要這樣安排？ 合作探究名字的由來(lái)切切察察的毛病擺成“大”字的睡相元旦的古怪儀式講“長(zhǎng)毛”的故事謀死“我”的隱鼠為“我”買山海經(jīng) 略寫詳寫詳略得當(dāng)，突出中心 略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，其實(shí)在一定程度上表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)的品

13、質(zhì)，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意。 詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事，突出長(zhǎng)媽媽熱愛關(guān)心孩子，令“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，因?yàn)椤皠e人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，表達(dá)“我”的敬佩和感激之情。 合作探究寫法學(xué)習(xí)：1、選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及 詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。 2、欲揚(yáng)先抑的手法及特色的人物描寫。3、以感情變化為線索。合作探究下面幾個(gè)人是怎樣稱呼“阿長(zhǎng)”的 ？分別含有怎樣的感情？母親：稱“長(zhǎng)媽媽”略帶些客氣提示：名前加“阿”表示親切。平時(shí)叫“阿媽”憎惡時(shí)叫“阿長(zhǎng)”我：祖母：叫她“阿長(zhǎng)”親切不禮貌親切合作探究既然這么尊敬她，為何題目直呼阿長(zhǎng)？（1）本文前一部分多用抑筆，對(duì)她“

14、不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名不副實(shí)；（2）將“阿長(zhǎng)”與山海經(jīng)連接，看似矛盾，卻令人好奇；（3）用“阿”字有親呢的意味，符合當(dāng)時(shí)已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。合作探究要有文本意識(shí)。學(xué)會(huì)辨別、篩選信息。合作探究 精讀 買山海經(jīng)部分“我”曾在遠(yuǎn)房叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買又沒有好機(jī)會(huì)。因此“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。阿長(zhǎng)向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來(lái)了?！拔摇鄙钍芨袆?dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。起因： 詳細(xì)敘述阿長(zhǎng)為“我”買山海經(jīng)，請(qǐng)復(fù)述出買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 經(jīng)過(guò)

15、：結(jié)果：合作探究“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？? 起承上啟下的過(guò)渡作用。 “哀悼隱鼠，給它復(fù)仇”承接上文，“渴慕著繪圖的山海經(jīng)”開啟下文阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)一事。 合作探究“我”很愿意看看這樣的圖畫好奇心強(qiáng)，愛探索。 山海經(jīng)畫著很多怪異的畫：人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物. 合作探究“我”為什么想買山海經(jīng)？“我”為什么很愿意看看這樣的圖畫？反映“我”什么性格特點(diǎn)？“我”為什么一直無(wú)法得到山海經(jīng)？ “不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)

16、。” 合作探究寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？請(qǐng)聯(lián)系后文簡(jiǎn)要加以說(shuō)明。 因?yàn)楹笪膶懙馈斑B阿長(zhǎng)也來(lái)問山海經(jīng)是怎么一回事”，后來(lái)竟然買到渴望已久的這套書。叔祖和其他人的漠不關(guān)心與阿長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽“偉大的神力”，突出阿長(zhǎng)對(duì)我的熱情和關(guān)心。 合作探究“連阿長(zhǎng)也來(lái)問山海經(jīng)是怎么一回事”時(shí)，“我”是怎樣想的？表明了“我”的什么心理？“連”字不可刪除，為什么？? “我想她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問，也就都對(duì)她說(shuō)了。” 表明我沒把買書的希望寄托在阿長(zhǎng)身上，只是說(shuō)說(shuō)而已。（我對(duì)阿長(zhǎng)看不起，認(rèn)為說(shuō)了也無(wú)用） “連都”強(qiáng)調(diào)問山海經(jīng)的人很多，突出“我”對(duì)山海經(jīng)

17、念念不忘，也是映襯后文長(zhǎng)媽媽買來(lái)山海經(jīng)的“神力”。 合作探究 阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問山海經(jīng)？她懂得山海經(jīng)嗎？何以見得？? “大概是太過(guò)于念念不忘了”，阿長(zhǎng)看見“我”對(duì)山海經(jīng)如此的渴慕，就來(lái)向“我”詢問，表現(xiàn)出對(duì)“我”的關(guān)愛。 其實(shí)她根本不知道山海經(jīng)，她把山海經(jīng)說(shuō)成了“三哼經(jīng)”。 合作探究當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)買來(lái)山海經(jīng)時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？ “我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包?！?表達(dá)出如獲至寶的心情，很驚喜，很震動(dòng)，同時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了新的敬意。 合作探究“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？? 運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出“我”

18、當(dāng)時(shí)的驚喜，震動(dòng)和對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩、感激之情。 合作探究“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么？ 表達(dá)了怎樣的思想感情？? “別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，為“我”買來(lái)山海經(jīng)。 表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的敬意和感激之情 合作探究 “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。”“這”指代什么？? 指阿長(zhǎng)為我買來(lái)山海經(jīng)這件事。從哪里能出來(lái) “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”？書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。跟我后來(lái)買的山海經(jīng)比起來(lái)，阿長(zhǎng)買的這本顯得很?“? ”，卻稱它為 “? ? ? ”，是因?yàn)? ? ? 這是“我”渴慕已久的書，是“我”最初得到的書，是阿長(zhǎng)為“我”買的書，這書包涵著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛，對(duì)“我”的深厚感情。 粗拙心愛的寶書合作探究“此后我就更其搜集繪圖的書”，這里的“此”指代什么？“我就更其搜集繪圖的書”說(shuō)明了什么？? 指代阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)山海經(jīng)這件事。 說(shuō)明了阿長(zhǎng)買來(lái)的山海經(jīng)對(duì)“我”產(chǎn)生了有益的影響，促使“我”對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。 合作探究選文部分“我”的心理活動(dòng)是發(fā)展變化的，試寫出其變化軌跡。 不抱任何希望驚訝和震撼心生敬意 （先是對(duì)阿長(zhǎng)看不起，然后似乎遇到了一個(gè)霹靂，全體震悚起來(lái)，最后對(duì)阿長(zhǎng)