法律事務(wù)畢業(yè)論文開題報告范文

1、法律事務(wù)畢業(yè)論文開題報告范文1、2007年1月6月份，對法律專業(yè)的學生進行了一次調(diào)查問卷，開過兩次課題組研討會。根據(jù)調(diào)查問卷提出的問題，有針對性的進行研討，確定了課題的前半分的內(nèi)容，是高職法律事務(wù)人才培養(yǎng)的目標和課程設(shè)置。2、2007年7月11月份，對法律專業(yè)的學生進行了一次調(diào)查問卷，開過兩次課題組研討會，并去外地進行了社會需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)查問卷和外出調(diào)研提出的問題，有針對性的進行研討，確定了課題的后半分的內(nèi)容，是高職法律事務(wù)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和人才輸出(就業(yè))。五、研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會效益本文主要針對法學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了自己的觀點和看法。第一，高職法學教育，應該以法律職業(yè)為目標面

2、向，以法律思維、法律方法、法律技能的教育和法律人文精神的養(yǎng)成為重點的法律素質(zhì)教育。第二，結(jié)合培養(yǎng)目標從高職法學人才培養(yǎng)面臨的困惑和培養(yǎng)目標的兩個方面，指出高職法律教育的內(nèi)涵應該確定為以培養(yǎng)具有一定法學理論基礎(chǔ),能夠適應基層司法實踐需要的應用性法律人才的高等職業(yè)教育。提出了高職法學教育的具體定位應該是建立成才立交橋，為不同層次的學生發(fā)展提供不同的空間;規(guī)范職業(yè)定向性，為不同崗位的學生發(fā)展提供不同的平臺。最后從“以學生多元選擇為目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標,構(gòu)建實踐型教學體系”，“以雙師型人才培養(yǎng)為目標,加強實務(wù)型師資隊伍建設(shè)”等三個方面論證了適應社會需求的高職法律事務(wù)專業(yè)人才

3、培養(yǎng)途徑。目前，本文的研究成果，已經(jīng)取得了較好的社會效益。第一，齊齊哈爾職業(yè)學院法學專業(yè)自2001年開始的通過“一次授課，兩次考試”的專本聯(lián)讀和構(gòu)建人才立交橋的人才培養(yǎng)途徑，已經(jīng)被黑龍江省教育門認可并在全省各高職院校推行。第二，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中，通過生活中的真實案例的解決，培養(yǎng)其職業(yè)能力，提高其專業(yè)職業(yè)技能的第三學期教學方式在許多高職院校得到了認可。第三，通過專家指導委員會共同探索高職法學教育教學規(guī)律，為法學專業(yè)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)格及實訓基地的建設(shè)等提供意見和建議的做法得到了推行。xxxx大學xxxx學院本科生畢業(yè)論文開題報告表研究的理論依據(jù)。初中數(shù)學新課程標準中指出：數(shù)學教學活動

4、必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學研究的主人，教師是數(shù)學研究的組織者、引導者與合作者。對數(shù)學研究的評價要關(guān)注學生研究的結(jié)果，更要關(guān)注他們研究的過程;要關(guān)注學生數(shù)學研究的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我。在總體目標指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學研究，學生能積極參與數(shù)學研究活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學研究活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自心。研究的現(xiàn)實背景。學生在研究活動中存在這樣一種事實，就是不同層次的中學生對研究數(shù)學存在著不同程度的研究困難，直接影響著學生對研究數(shù)學的興趣，更不必談好奇心與求知欲，也無法建立

5、自心，制約著學生在數(shù)學方面的提高與發(fā)展。北京教育科學研究院組織的 北京2015研究障礙國際研討會 中指出:根據(jù)北京教科院研究障礙研究中心最近對北京分地區(qū)中小學校進行的抽樣調(diào)查顯示，10%左右的學生認為自己存在不同程度的研究困難。這些孩子智力正常，但學業(yè)成績不良，專家指出，他們需要特別的幫助。這分學生會與同齡人在研究上拉開差距。是哪些非智力因素導致了他們研究上的障礙?這些非智力因素的出現(xiàn)影響著中學生對數(shù)學得研究，因此，對中學生數(shù)學研究困難調(diào)查與分析的研究很有必要。研究對象與范圍。研究對象界定：本校中學生(農(nóng)村中學)。關(guān)鍵概念界定：數(shù)學研究困難(對數(shù)學研究態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的研究傾向，缺乏研究熱情和自覺性、自制性和堅持性差)。研究的內(nèi)容：學生能力影