多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體在如今的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，表達(dá)出很多的優(yōu)點(diǎn)，但多媒體在教學(xué)過程中也存在很多的缺點(diǎn)。該文章針對(duì)這些問題進(jìn)展了分析，并有針對(duì)性的提出理解決問題的對(duì)策，對(duì)將來的開展局進(jìn)展展望。關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；高等院校一前言我國高等教育已經(jīng)步入群眾化階段。高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)程度日益成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著高校教學(xué)條件的進(jìn)一步改善，廣泛地采用多媒體教學(xué)是我國高校改革教學(xué)手段的方式之一。多媒體教學(xué)能將音頻、視頻、圖像、文字等素材集合在一起，可以很直觀地講授專業(yè)知識(shí)，使一些不能在現(xiàn)實(shí)中觀察操作的環(huán)節(jié)以多媒體形式播放，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使其有一種身臨其

2、境之感，從而使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象、明晰，構(gòu)成一個(gè)完好的有機(jī)體，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏。作為一種新的教學(xué)形式，多媒體技術(shù)備受教育主管部門、高等學(xué)校與高校教師的普遍重視。各個(gè)層次的高等學(xué)校都把多媒體教學(xué)作為進(jìn)步教學(xué)程度和質(zhì)量的重要切入點(diǎn)之一，不斷加大對(duì)多媒體教學(xué)軟硬件投入和各種保障條件的建立；廣闊高校教師也以極高的熱情探究多媒體教學(xué)新形式。通過近幾年的努力，絕大多數(shù)高校的多媒體教學(xué)比重有了明顯的上升，對(duì)進(jìn)步高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與程度起到了重要的作用。二多媒體技術(shù)給現(xiàn)代高校教學(xué)帶來的改觀1改變教學(xué)環(huán)境，豐富授課內(nèi)容通過多媒體技術(shù)手段和制作優(yōu)良的教學(xué)課件，可以向?qū)W生直觀地展示除了文本信息以外的圖形、動(dòng)

3、畫、視頻、音頻等各種信息，使信息的獲取多層次、多角度。與傳統(tǒng)的板書加語言的教學(xué)形式相比，大大增加單位時(shí)間的信息獲取量。2進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師板書速度和語音速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦去之后，不能再重新回到學(xué)生的頭腦中，而在多媒體教學(xué)的過程中，由于多媒體具有信息存儲(chǔ)功能，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。3直觀形象，便于難點(diǎn)的講解教師講課過程中好多的內(nèi)容是用語言不能描繪清楚的。沒有見過實(shí)物的學(xué)生靠想象是不能理解所學(xué)內(nèi)容的，“百聞不如一見。假設(shè)在學(xué)習(xí)的同

4、時(shí)學(xué)生能看到仿真的環(huán)境，就立即明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多媒體結(jié)合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰恰解決了這一難題。4有利于資源共享，打破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制多媒體課件攜帶方便，也可以刻錄到光盤上，永久保存。好多教師的課件可以發(fā)布到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以選擇自己的時(shí)間、地點(diǎn)穩(wěn)固講過的內(nèi)容、預(yù)習(xí)未講的知識(shí)，另外還可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣閱讀非專業(yè)開設(shè)的課程內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)才能。5激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望由于多媒體教學(xué)能將音頻、視頻、圖像、文字等素材集合在一起。使學(xué)生面對(duì)的不再是黑板、粉筆和靜態(tài)的文字、圖表，而是圖文并茂的美麗畫面，對(duì)學(xué)生的感官造成很大的刺激，學(xué)生的興趣和積極性無形中已被調(diào)動(dòng)起來。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三

5、目前存在的問題但是事物都是一分為二的，多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)，自然也存在著一些弊端，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，多媒體教學(xué)離高等學(xué)校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的要求還存在較大的差距，還不能充分滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。形式新穎，內(nèi)容不夠。教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出問題突出。使用多媒體教學(xué)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。然而有些教師在制作課件過程中，選題不夠充分。有些內(nèi)容本來利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全可以輕松講解的，卻硬要做成多媒體課件，加上音響，配上背景，結(jié)果使學(xué)生注意力分散，反而把本該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步考慮的教學(xué)目的給破壞了。信息量大、速度快，學(xué)生難以消化吸收。滿堂灌的教學(xué)方式，許多學(xué)生感到多媒

6、體課堂教學(xué)授課速度過快，信息量大而課堂考慮時(shí)間少，記筆記有困難。造成學(xué)生目不暇接，即沒有時(shí)間完全讀懂，也沒有時(shí)間進(jìn)展分析、整合，進(jìn)而儲(chǔ)存，常常會(huì)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大腦疲倦。在多媒體教學(xué)的過程中，教師板書、課堂提問和啟發(fā)式教學(xué)方法也相應(yīng)地減少。減少了師生之間的交流。傳統(tǒng)的板書教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)思路，隨時(shí)的進(jìn)展提問和啟發(fā)學(xué)生下一步的考慮，但是現(xiàn)有的多媒體教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師，上課時(shí)只顧用事先設(shè)計(jì)好的課件，單方面地一味播放、講解，而無暇顧及學(xué)生聽課時(shí)的表情反響，結(jié)果使多媒體教學(xué)成了講學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)承受知識(shí)，無法與教師進(jìn)展很好的交流，無法進(jìn)展教學(xué)互動(dòng)，也就無法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造

7、性。硬件設(shè)各跟不上。目前高職院校多媒體教學(xué)推廣的速度很快，而由于種種原因的限制，多媒體教學(xué)的硬件建立都存在滯后現(xiàn)象，如多媒體教室的數(shù)量不能完全滿足眾多教師多媒體教學(xué)要求或現(xiàn)有的多媒體教室的設(shè)備老化等。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到教學(xué)進(jìn)度和課程的安排。四改進(jìn)策略指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)、教師重視和學(xué)生關(guān)注的多媒體教學(xué)的教學(xué)效果不盡如人意，最終導(dǎo)致指導(dǎo)不滿意、學(xué)生不認(rèn)可、教師感覺力不從心，解決這些問題的關(guān)鍵在于樹立多媒體教學(xué)新理念，構(gòu)建多媒體教學(xué)的新形式。而教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)的途徑，也是實(shí)在進(jìn)步多媒體教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。主要從以下幾個(gè)方面著手：多方面搜集素材，實(shí)現(xiàn)備課過程的素材多媒體化；實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的方法多樣化，例如：“問題探究式教學(xué)，“案例分析式教學(xué)法，“理論環(huán)節(jié)式教學(xué)法，變單向式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放；盡量采用網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)與考核，完善考核機(jī)制。五展望多媒體輔助教學(xué)是解決我國如今進(jìn)展的教育改革過程中遇到的許多難題的途徑之一，也是我國進(jìn)展素質(zhì)教育，全面進(jìn)步學(xué)生綜合才能的必由之路。要解決我國21世紀(jì)在信息傳播方面與西方的“數(shù)字鴻溝，也必須運(yùn)用多媒體等加快知識(shí)的傳播速度與質(zhì)量。