《雪地里的小畫家》一班級(jí)人教版語(yǔ)文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)雪地里的小畫家一班級(jí)人教版語(yǔ)文教案 傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、老師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑老師個(gè)人的閱歷和意向作出教學(xué)，但運(yùn)用這門技能的老師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于一班級(jí)人教版語(yǔ)文雪地里的小畫家教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)懷。 一班級(jí)人教版語(yǔ)文雪地里的小畫家教案1 教學(xué)要求： 1、熟識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚(yú)3個(gè)字。熟識(shí)2個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗

2、讀、背誦課文。 難點(diǎn)：對(duì)課文最終一句話的理解。 教具預(yù)備： 1、生字詞卡片 2、竹葉、楓葉、梅花圖片 3、投影片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話、揭題 1、冬天到了，小伴侶們寵愛(ài)下雪天嗎?雪后，小伴侶們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁? 2、今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題 3、爭(zhēng)辯： 讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印) 什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但

3、畫畫本領(lǐng)很大的人。) 4、雪地里的小畫家指的是誰(shuí)呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。 二、初讀課文 1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，留意把句子讀連貫。 三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1、讀第一句 看圖，想象下雪時(shí)什么樣? 下雪了，小伴侶們興奮嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(特殊興奮) 再讀第一句，要讀出興奮的語(yǔ)氣來(lái)。 2、讀其次句 說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?一群是什么意思? 過(guò)渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組爭(zhēng)辯答案) 3、讀第三句 提問(wèn)：一群小畫家都有誰(shuí)?他們畫了些什么? 出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀看插圖，看看

4、小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像? 誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫的是什么? 小動(dòng)物們畫了什么?(老師引讀，男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住? 小雞-畫竹葉小狗-畫梅花 小鴨-畫楓葉小馬-畫月牙 4、我們平常用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話? 指讀第四句。 小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫是什么意思?你是怎樣理解的? 演示活動(dòng)投影片 小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀! 你們夸夸他們吧! 齊讀第四句話。 5、師生分談五、六句話 師：青蛙為什么沒(méi)參加? 生：他在洞里睡著啦 提問(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小

5、動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了) 青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢? (同學(xué)爭(zhēng)辯溝通-青蛙是冬眠的動(dòng)物) 最終兩句話一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎? 指名讀(指導(dǎo)) 6、練讀全文(配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情) 四、指導(dǎo)背誦 1、填空背課文 2、獨(dú)立背誦，同桌互背 3、指名背，集體背 五、小結(jié) 六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?) 讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文 2、識(shí)字、寫字 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 2、讀詞語(yǔ)

6、、生字卡 竹葉小馬月牙不用 馬牙用筆加 二、識(shí)字、寫字 1、分小組學(xué)寫生字 讀準(zhǔn)字音 分析字形、數(shù)筆畫 2、指導(dǎo)寫字 幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆乙起筆與 起筆相連，兩筆的底部要擺平。 用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最終一筆豎要壓在豎中線上。 魚(yú)：中間的田不能寫得太大，田的其次筆 要橫壓在橫中線上，第四筆 壓在豎中線上，最終為長(zhǎng)橫。 三、完成課后練習(xí)，讀讀連連 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題 2、集體背誦第三句話 3、自己連線，老師集體訂正 四、思考 1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的? 2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地畫畫? 一班級(jí)人教版語(yǔ)文雪地里的小畫家教案2 一、圖片導(dǎo)入，初

7、讀課文 1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)，冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可奇異了! 2、孩子們，假如你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢?今日，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的歡快吧!來(lái)，齊讀課題! 3、自由讀課文 二、生字闖關(guān) 孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見(jiàn)面，你看，他們都藏在雪花里面呢?1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信念關(guān)懷他們嗎? 1號(hào)題，(下雪啦) 2號(hào)題，(幾、用) 3號(hào)題，帶讀生字。 生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎? 三、再讀課文，拓展延長(zhǎng) 1、帶著問(wèn)題讀

8、課文，想一想雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線)，開(kāi)頭吧! 2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。 3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了，雪下了整整一夜，其次天他們推開(kāi)門會(huì)興奮地說(shuō) 小雞小雞，你說(shuō)?(下雪啦下雪啦) 小鴨你呢?哦，你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣? 你呢，你是誰(shuí)?你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看?那就說(shuō)吧! 來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告知全部的人吧(手指課件) 4、是呀，下雪啦!你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是?對(duì)，感嘆號(hào)!它可以表達(dá)小伴侶剛剛興奮的心情。 5、雪景太美了，老師太興奮了，我

9、也要寫首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng)：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對(duì)比兩句)為什么確定要說(shuō)是小畫家呢，老師覺(jué)得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫家呢?小畫家指的是人呀! 6、(出示四圖)，這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的?你覺(jué)得這些圖它還像什么? 7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請(qǐng)小伴侶上來(lái)給我表演一下。 8、小畫家都來(lái)到雪地上作畫了，怎么沒(méi)有觀看青蛙兄弟呀?它到哪去了?冬眠。 今日老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多學(xué)問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰(shuí)又會(huì)冬眠呢?) 知道嗎，有了這些學(xué)問(wèn)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人

10、，問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)? 一班級(jí)人教版語(yǔ)文雪地里的小畫家教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。熟識(shí)“單人兒旁”(亻)。 2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)預(yù)備： 1、布置同學(xué)課前觀看小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。 2、預(yù)備課件 3、預(yù)備識(shí)字星和寫字星若干顆 同學(xué)：水彩顏料，調(diào)色盤(平的) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、設(shè)置情境，引人入勝。 1、師：今日我們這里來(lái)了一位特殊的伴侶，看他來(lái)干什么了?

11、(出示動(dòng)畫小熊) “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。 今日是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎? 2、(課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門出來(lái)) 樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢?” 師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎? (同學(xué)猜) 3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢? (同學(xué)依據(jù)自己的了解回答) (設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)頭就將同學(xué)至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。 二、借助課件，熟識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄) 1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今日早上?大家

12、看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái)) (指名回答) 2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(猶如學(xué)說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀看，像不像) 你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)消逝竹葉圖)你們看他畫的象不象? (同學(xué)依據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答) 為什么小雞畫竹葉呀? ( 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。) 3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?同學(xué)回答。 4、那么小鴨和小馬呢?同學(xué)回答 (結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫) 5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬷獦?lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門的畫面) 誰(shuí)來(lái)告知樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“感謝大家” 6、你們看他們

13、的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么? (小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：雪地里的小畫家 7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。 (課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的伴侶青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”) 同學(xué)猜想，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?假猶如學(xué)能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他學(xué)問(wèn)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。 (通過(guò)課件調(diào)動(dòng)同學(xué)的舊知，學(xué)習(xí)新知，關(guān)懷同學(xué)了解小雞、小狗、小鴨、 小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看生活的習(xí)慣、寵愛(ài)生活的感情。) 三、自主合作，讀文識(shí)字 1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不熟識(shí)的字，可以向拼音伴侶求 助，假如還有困難也可以請(qǐng)

14、教同組同學(xué)或老師，并接受自己最拿手的方法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得我們嘉獎(jiǎng)他一顆識(shí)字星好嗎? (同學(xué)自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求熟識(shí)的字，師巡察指導(dǎo)，特別注識(shí)字力氣 較差，接受較慢的同學(xué)) (設(shè)計(jì)意圖：敬重同學(xué)的個(gè)體差異及其共性化的選擇，培育其自學(xué)力氣、合 作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。 2、組內(nèi)溝通識(shí)字方法。 3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字狀況，力求做到“組內(nèi)全部的人熟識(shí)全部要求熟識(shí)的字”。 4、組內(nèi)推舉全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示慶賀! ( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字狀況支配在小組內(nèi)進(jìn)行，留意面對(duì)全體同學(xué)，“識(shí)字星”的使用

15、充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，又大大提高了課堂效率。) 5、玩耍鞏固識(shí)字效果 同學(xué)玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋果樹(shù)”玩“摘蘋果”玩耍，鞏固識(shí)字效果。 (設(shè)計(jì)意圖：玩耍是低班級(jí)孩子最寵愛(ài)的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋 果”兩組玩耍，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。) 四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀 1、師：假如把這些字寶寶送回課文中，你還能熟識(shí)嗎? 2、小組選擇自己寵愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。 (課件出示不帶拼音的課文)同學(xué)認(rèn)讀。 3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 要求：聲音響亮、正確流利

16、、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。 (設(shè)計(jì)意圖： 使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，擁有更大的主動(dòng)權(quán)) 五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。 1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎? (課件出示下雪，腳印，音樂(lè)) 師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng)。 2、同學(xué)多種形式練讀，老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況相機(jī)指導(dǎo)。 (1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)當(dāng)怎么讀? (2) 其次句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)當(dāng)怎么讀? (3) 我們平常作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平常作畫用這么 多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀? (4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告知它?(用書中的話說(shuō)說(shuō)) (5) 它是

17、真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平常睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x? ( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，老師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了同學(xué)平常的情感體驗(yàn)) 3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。 4、背誦：看畫面提示同學(xué)試背。 六、拓展 樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里確定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么方法、建議沒(méi)有? (同學(xué)回答) 依據(jù)同學(xué)的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師信任你們確定畫得更好同學(xué)作畫獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)? ( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫，培育同學(xué)多方面的力氣，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培育同學(xué)的

18、交往力氣以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和相互關(guān)懷相互關(guān)懷的情感態(tài)度。) 其次課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1、 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字? 2、 誰(shuí)情愿給大家背一背?(出示畫面、音樂(lè)) 指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。 誰(shuí)情愿再來(lái)一次?推舉背。 (設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫意的背誦中引入)。 二、 再認(rèn)生字 1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字伴侶，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還熟識(shí)他們嗎? (課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞消逝) 同學(xué)認(rèn)讀 (設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。 2、現(xiàn)在你還熟識(shí)它們嗎? (課件出示新句子)同學(xué)認(rèn)讀。 用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)

19、化再認(rèn) 3、你和生字交上伴侶了嗎? 出示單個(gè)要求熟識(shí)的生字，讓同學(xué)講講自己是怎么熟識(shí)的? 全班溝通。 ( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間溝通，如電視中，宣揚(yáng)品中等。) 三、記憶生字字形與書寫 1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好伴侶，今后我們經(jīng)常要用到它們，我 們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎? (課件出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字) 2、你怎么記住它? 同學(xué)小組爭(zhēng)辯，然后匯報(bào)記憶方法。 ( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓同學(xué)在溝通中感受漢字的造字 規(guī)律，也可自編識(shí)字玩耍識(shí)字，讓同學(xué)在合作、玩耍、活動(dòng)中鞏固識(shí)字) 3、觀看：怎樣才能寫正確，你發(fā)覺(jué)了什么? 同學(xué)發(fā)言 (設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)觀看、分析，調(diào)動(dòng)他們的

20、樂(lè)觀性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái) 學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字閱歷，同學(xué)大多也能發(fā)覺(jué)易寫錯(cuò)的地方) 4、指導(dǎo)書空 老師因同學(xué)匯報(bào)狀況適當(dāng)講解 5、指導(dǎo)書寫 提問(wèn)：怎么寫才美呢? (課件出示帶田字格的六個(gè)生字) 同學(xué)發(fā)言 在心里寫一個(gè)。 (設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng) 把握其神韻，讓同學(xué)在觀看中發(fā)覺(jué)漢字的美。) 6、看誰(shuí)寫得好看 同學(xué)觀看分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。 寫后實(shí)物投影下呈現(xiàn)同學(xué)的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推舉發(fā)寫字星。 修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。 ( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過(guò)

21、實(shí)物投影呈現(xiàn)，全班評(píng)議， 形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種歡快。) 四、總結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些圓滿?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法? 一班級(jí)人教版語(yǔ)文雪地里的小畫家教案4 【課前預(yù)備】 1.竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。 2.生字卡片。 3.課文圖畫(“小畫家” 的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼)。 【教學(xué)過(guò)程】 1.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。 師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上溫柔的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在溫柔的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的

22、小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今日要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有方法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟識(shí)它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬) 生：小雞，小鴨，小狗，小馬。 師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟識(shí)它嗎? 生認(rèn)讀“馬” 字。 師：對(duì)了，路上它們還悄悄告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這畢竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟識(shí)“雪”) 2.初讀課文，識(shí)記字形。 師范讀。 同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 檢查朗讀，訂正錯(cuò)誤。 畫生字。 檢查生字，自主識(shí)字。 師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么? 生：“目字”

23、旁，指眼睛。 師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎? 師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)教教大家? 生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。 生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。 師：細(xì)心的小伴侶讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)一個(gè)驚異的符號(hào)?(出示：!) 生：感嘆號(hào)。 師：真聰慧，你情愿領(lǐng)著大家一起來(lái)熟識(shí)它嗎? 生：齊讀。 師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰慧的小伴侶數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話? 生：六句。 師：熟識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽(tīng)

24、老師讀(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)。 生仿讀。 師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀? 生：小雞，小鴨，小狗，小馬。 師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。 生讀第三句。 師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫?(出示實(shí)物投影：四種腳印) 四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。 師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話? 生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢? 生：由于小動(dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。 師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有觀看青蛙兄弟

25、呀?它到哪去了? 生：睡覺(jué)去啦。 師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫畫? 生：不行，青蛙冬眠了。 生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。 師：青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小伴侶們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。 師生互讀5.6句，同桌互讀。 4.朗讀全文。 5.指導(dǎo)背誦 6.鞏固復(fù)習(xí)生字。 7.總結(jié)，課外實(shí)踐。 今日這節(jié)課上，我們熟識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今日放學(xué)后，觀看你寵愛(ài)的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀看到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎? 一班級(jí)人教版語(yǔ)文雪地里的小畫家教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫

26、3個(gè)漢字，熟識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。 2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培育孩子對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)寵愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀生字及背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印 課前預(yù)備： 1、錄音機(jī)，情境圖。 2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。 同學(xué)：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 小伴侶們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看? (出示呈現(xiàn)一幅大

27、雪紛飛的配樂(lè)雪景圖) (一)欣賞雪景，自由表達(dá) 1、小伴侶，你們看到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美) 2、此時(shí)此刻，你最想干什么? 在同學(xué)盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小伴侶到雪地里一起玩耍吧!” 出示句子：下雪啦，下雪啦! 3、指導(dǎo)朗讀 (1)讓同學(xué)自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!” A、發(fā)覺(jué)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”) B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別興奮、歡樂(lè)) (2)競(jìng)賽朗讀：個(gè)別讀、 男女生讀 (二)觀看畫面，說(shuō)話訓(xùn)練 小伴侶，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦? (出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫) 1、引導(dǎo)同學(xué)用不同句式說(shuō)話。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話) (1)自由說(shuō)。 (2

28、)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō) 2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家” (1)同學(xué)自由讀 指名讀 (2)理解“一群”，區(qū)分“一群”與“一個(gè)” 二、自主合作，探究學(xué)習(xí) (一)質(zhì)疑 小伴侶，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎? 老師依據(jù)同學(xué)回答，梳理問(wèn)題： 1、小畫家指誰(shuí)? 2、小畫家畫了什么? 3、小畫家怎樣作畫? (二)小組合作學(xué)習(xí) 1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。 2、爭(zhēng)辯溝通 可以在小組內(nèi)溝通，也可以找自己的好伙伴溝通。 (三)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況 1、小畫家指誰(shuí)? 依據(jù)同學(xué)回答，老師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。 2、玩耍對(duì)號(hào)入座 導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不當(dāng)心