2022年高考乙卷語文試題評析和教學策略

1、2022年高考乙卷語文試題評析和教學策略2022年教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新高考I 卷、新高考H卷4套高考語文試卷，另有北京、天津、浙江自主命 制3份。全國乙卷適用地區(qū)：陜西、河南、山西、江西、安徽、甘肅、 青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西。下面是對高考語文全國乙卷的分析說明。守正創(chuàng)新，落實立德樹人以文化人，引導同頻共振一、試題分析一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀材料摘編自楊義的中國敘事學：邏輯起點和操作程式， 在與西方敘事的比照中探討中國傳統(tǒng)敘事中流動視角的使用，幫助學 生深入了解古代敘事文學的當代價值。閱讀的專業(yè)門檻不算很高，文 本閱讀

2、難度維持穩(wěn)定。三道選擇題中第2題要求選擇“不正確”的一項，其他兩題均是 選擇“正確”的。與往年相比，增加了一個選擇“正確”的題干。論 述類題本來就是“燒腦”的題目，這樣的微小變化，實際上是增加了 本試題的難度。第2題仍然考查對原文論證的相關(guān)分析，選項考查的 是論證內(nèi)容的概括，事例論證和比照論證的作用。第1題、第3題考 查的是篩選整合信息以及邏輯思考、理解分析、推理判斷的能力。（二）實用類文本閱讀（12分）閱讀材料是由三那么選文組成的非連續(xù)性文本，它們分別是楊振寧 的對稱與物理、尹傳紅的由雪引發(fā)的科學實驗、肯尼思利 布雷希特的冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學。雖然都是關(guān)于自然 科學方面的學術(shù)文章，但

3、內(nèi)容與北方熟悉的雪花相關(guān)聯(lián)，貼近學生的 生活，選文介紹了科學家對雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理 學知識。第4題根據(jù)題干中表格圖答題，改變過去圖表常常出現(xiàn)在文 中的特點，同時繼續(xù)考查碎片化閱讀時代學生閱讀圖表的能力。 題目中明顯的跨學科、融文理的特點，增加學生答題的難度。第6 題要求分析開普勒關(guān)于雪花的思考對科學研究的意義和帶來的啟示, 引導學生開闊思路，善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，養(yǎng)成良好的科學觀 察習慣，運用科學思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。（三）文學類文本閱讀（15分）文章選取了左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時期寫的“九一八”致弟弟書, 為一篇書信體散文。當我們讀到文中“黃瓜架”“祖父”等字眼，不 由得會

4、想到蕭紅的作品呼蘭河傳。在信中蕭紅并未沉溺于傷感的 往事，而是對弟弟這樣的愛國青年滿懷希冀。她堅信，“中國有你們， 中國是不會亡的”，字里行間充滿著對祖國深沉的愛。第8題分析蕭紅“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)的由來。第9題充分挖 掘蕭紅對青年命運的觀察和思考，要求學生分析蕭紅對弟弟先后在上 海和山西的兩段生活的不同感受。這兩道主觀題在思想上激勵當代青 年保持初生牛犢不怕虎、面對艱難負重前行、以民族振興為己任的擔 當精神，在答法上更傾向于要求學生概括文章內(nèi)容，盡量打破文學類 文本固有的答題套路，真正考查學生是否讀懂文章的能力。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）文本選自說苑貴德，說苑是漢

5、代劉向所編纂的小說集。 今年文言文閱讀材料顯露新的訊號，它不再局限于史傳文和紀事本末 體，不再只是人物傳記或紀事本末，各種題材和體裁的古文皆有可能 入選。本篇材料以吳起告誡魏武侯“國之寶在德不在險”、晏子勸說 齊景公供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載，引導學生領(lǐng)悟儒家思想中“以德化 人”的德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。第11題沒有考文化常識，改成了辨析句中加點文言實虛詞（“食” “放” “靡” “悲”）的含義題，這一變化表達的是由簡單識記積累 向文言閱讀能力考查的提升。考查文中詞語和課本文章中詞語意思的 異同，以課本為基，注重知識遷移的能力。曹劌論戰(zhàn)是初中經(jīng)典 篇目，短歌行孔雀東南飛是高中重點教學篇目

6、，屈原列傳 對吉林考生來說那么是必修課本以外的篇目，這些都有意識地加大對教 材課本的考查力度，強調(diào)學生對文言文詞語的積累。（二）古代詩歌閱讀（9分）詩歌選用的是初唐四杰之首王勃的白下驛餞唐少府，第15 題要求學生將其與初中學過的王勃名作送杜少府之任蜀州進行比 較，體味兩首送別詩排遣離愁方法的不同。不僅比擬類型的試題本身 就是增加了答題難度，而且學生還要由試題白詩中的“去去如何 道？長安在日邊”，聯(lián)想到送詩中的“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰” 等詩句。試題既考查了詩歌比擬，又考查了學生對初中詩歌的記誦。試題材料照應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi) 容建立知識鏈接，增強和教材的關(guān)聯(lián)度。（三

7、）名篇名句默寫（6分）考查了高中篇目白居易的琵琶行、李商隱的錦瑟，初中 篇目龔自珍的己亥雜詩。三篇都是古詩，沒有考查古文。明顯地 降低了背誦默寫的難度，這給疫情期間學習備考的孩子們送來了福利。題型都是理解性默寫，難度不大。琵琶行考的是關(guān)于琵琶女 以嫻熟的技藝演奏了當時有名的兩首樂曲的兩句詩，錦瑟考的是 關(guān)于數(shù)字引發(fā)了后世讀者的多種解讀的兩句詩，己亥雜詩考的是 關(guān)于作者以花落歸根為喻，抒發(fā)了詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家前途 命運的情懷的兩句詩。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I （7分）這是試卷中變化最大的題型。選材是對小鎮(zhèn)相館的回憶，過去的 相片里有對生活的熱愛、對美好的品味，這里有

8、時代躍進的腳印。題 目將原來的根據(jù)一個情境語段設(shè)置三個選擇題的樣式，改變成根據(jù)一 個情境設(shè)置兩個主觀題的新題目。第17題是成語填空，需要分別填三個成語，每個1分?？键c從 以往側(cè)重考查近義成語差異的辨析變成側(cè)重考查成語的靈活應(yīng)用。第 18題是說明文中兩處人稱“我”與“你”表達效果的差異，分值4 分。這種問法只在過去的小說主觀題中出現(xiàn)，語用主觀題中第一次見 到，學生要有遷移能力，靈活應(yīng)答。題型突出了對學生語言表達的靈活性和運用性的要求。試題答案 不唯一，學生作答只要符合上下文語境即可得分。（二）語言文字運用n（13分）題干所選語段是關(guān)于疾病“眼中風”的內(nèi)容，提醒學生要關(guān)注身 體健康。一個情境語段帶

9、出三道主觀題，比去年增加一道試題。第19題跟2021年試題一樣，要求在文中橫線處補寫三個恰當?shù)?句子，每處12個字，每空2分。考查語言表達簡明、連貫、得體、 準確、生動的能力。第20題簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的 緣由，分值4分。這是兩個問題。第一個問題打破以往下定義的傳統(tǒng) 題型，將篩選信息和概括壓縮結(jié)合起來，對句式進行靈活考查。第 21題是修改病句的主觀題，分值3分。需要學生形成完整的語句， 可以適當增刪詞語，更加靈活地考查語境的語言應(yīng)用能力。四、寫作（60分）題目中的材料分成兩局部，其一是圖表，其二是文字。圖表是 兩次中國奧運會的一系列數(shù)據(jù)比照，包括比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通

10、支持、國 家經(jīng)濟等幾個方面。這是首次在作文題目中出現(xiàn)表格式材料。命題特 征：表格比擬式材料+情境設(shè)置。時間維度：過去+現(xiàn)在+未來。 內(nèi)容維度：中國體育+綜合國力+個人成長。主題：跨越，再跨越。新題型作文增加審題難度，不但文字閱讀量大，而且對學生的閱 讀理解能力和課外積累要求更高。題干中兩次奧運會的內(nèi)容占比擬多, 但其實卻只是一個寫作的起點，是引子，是例子。學生如果只看到“雙 奧”，忽略整體內(nèi)容，很可能會偏題立意：學習奧運精神，感受體育 榮耀；中國奧運展示國力。立意重點在后面的文字引導語上。引導語中重要的句子是“兩次 奧運會，都顯示了中國體育開展的新高度，展示了中國綜合國力的跨 越式開展”“也見

11、證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越” “親歷其中， 你能感受到體育的榮耀和國家的強盛” “未來前行，你將融入民族復 興的澎湃春潮”。引導語既幫助學生翻開思路，也告訴學生可以有四 個立意方向：國家跨越，再跨越；個人跨越，再跨越；個人融入民族 復興大潮實現(xiàn)再跨越；以“我”之有為，助國之再跨越。第四個立意 更佳。要想寫好這篇文章，要將青年與國家結(jié)合起來，用“家國情懷” 去書寫，更容易使文章寫出彩來。此外，還應(yīng)寫出國家強盛的具體原 因和表現(xiàn)，青年人助力國家的具體態(tài)度和做法。這樣才能寫出一篇內(nèi) 容飽滿、情感豐富，表達真知灼見、有“我”之境的好文章。寫作中可能存在的失誤：只寫跨越，忽略再跨越；只寫過去、現(xiàn)

12、在，不寫未來。這樣寫是因為缺少辯證思維，思考局限?？傊?，今年的作文材料看似熟悉簡單，其實在審題立意和書寫表 達方面都存在一定難度。二、命題趨勢和教學策略.立德樹人，關(guān)注時代主題引導學生更加關(guān)心時政是近年來的命題趨勢。高考作文如同社會 微縮景觀，映照出鮮明的時代圖景。語文課堂上，堅持培養(yǎng)和引導學 生更多從“小我”的世界中走出，擁有家國情懷，擴展家國視野，思 考時代命運。.深化基礎(chǔ)，提高素養(yǎng)能力和去年相比，選擇題從39分減到30分，到達歷年分值最低，第 二卷語言文字與表達局部，全部都是主觀題。這樣語文150分，主觀 題分值到達120分。這對考生來說，不確定性增多，難度系數(shù)加大。 這對語文教學來說，

13、指引我們要更好地提高學生的語言主觀表達能力。.含英咀華，傳承中華文化2022年高考文言文閱讀文本打破過去選文的限制，分別從戰(zhàn)國 秦漢時期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材。古代詩文原本 就是中華文化的精華，語文學科幫助學生更好地傳承和弘揚燦爛的中 華文化，以其獨特的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，激發(fā)學生內(nèi)心 深處的民族自信力。.關(guān)聯(lián)教材，提升課堂效率試題多處呼應(yīng)教材，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為 關(guān)聯(lián)對象，靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式。引導教學重視教 材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)。重視經(jīng)典課文的講解，借用經(jīng)典，引導學生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自己精神的養(yǎng)分。.創(chuàng)新形式，減少“機械刷題”整張試卷題型變化較大，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在“改變相 對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題 現(xiàn)象”等方面繼續(xù)探索，增加新題型，