高等學(xué)校-學(xué)前教育專業(yè)-唱游律動(dòng)-期末

1、唱游律動(dòng)期末考核班級(jí)：2011級(jí) 學(xué)前教育姓名：母丹學(xué)號(hào)：20111123111淺談唱游律動(dòng)在幼兒園音樂教學(xué)中的作用摘要: “幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會(huì)，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)?！?音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智能發(fā)展，增強(qiáng)幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。關(guān)鍵詞: 幼兒園 唱游律動(dòng) 音樂教學(xué) 音樂活動(dòng)什么是“唱游律動(dòng)”教學(xué)（一）、概念 將有動(dòng)感的音樂與兒童好動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合起來，用活潑區(qū)委的教學(xué)方法，讓學(xué)生在唱、跳、玩等活動(dòng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，它包括律動(dòng)、音樂、游戲、歌唱、表演、集體舞等方面的內(nèi)容。

2、這是根據(jù)兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)來組織教學(xué)的一種手段。通過集體性的唱游活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生相互間的友誼，促進(jìn)全面發(fā)展。既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又自然地解決了幼兒園到小學(xué)的過渡問題。(二)、優(yōu)勢(shì)及意義1唱游律動(dòng)可以鍛煉唱歌能力、表演才能，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，讓學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上，有感情的進(jìn)行音樂活動(dòng)，通過唱游律動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。2能極大地激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)創(chuàng)編能力；培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)音樂世界、提高音樂素質(zhì)的最好途徑。二、唱游教學(xué)的階段（一）、熟悉音樂是唱游教學(xué)的必要前提，也是組織唱游教學(xué)的先決條件和核心。1.讓學(xué)生仔細(xì)傾聽整首或整個(gè)樂曲以保證旋律的完整性

3、。2.讓學(xué)生隨旋律模唱曲調(diào)或?qū)W唱歌詞。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)旋律節(jié)拍，基本節(jié)奏、速度等，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解。（二）、學(xué)習(xí)動(dòng)作是唱游教學(xué)中的輔助環(huán)節(jié)通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)樂曲的變化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師可收集學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中首先，把選用的動(dòng)作一個(gè)個(gè)分解，通過口令或樂句逐一傳授。老師也可借助錄像、投影、掛圖等輔助手段，完成該環(huán)節(jié)以保證選用動(dòng)作的正確性和規(guī)范性。（三）、進(jìn)行表演 進(jìn)行表演的前提條件，必須完成以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是充分發(fā)揮學(xué)生的表演力的階段。此時(shí)，要重視發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使表演既有整體的協(xié)調(diào)性，又具有個(gè)體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性?？刹捎萌后w、小組、個(gè)別等形式，讓學(xué)生相

4、互觀摩，老師也可一同進(jìn)行表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、音樂教學(xué)中的律動(dòng)游戲律動(dòng)是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，從大量的觀摩課上可以看到，經(jīng)常有低段音樂教師利用一定量的律動(dòng)輔助教學(xué)，提高課堂效率，活躍課堂氛圍。針對(duì)兒童好玩，好動(dòng)的心理特征，低段音樂課中的律動(dòng)是必要的。律動(dòng)是以發(fā)展兒童協(xié)調(diào)性能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨著音樂的活動(dòng)中，通過想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，通過表演參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，從中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。律動(dòng)是一項(xiàng)普遍受到小朋友歡迎和喜歡的一種音樂活動(dòng)，在音樂教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)睦寐蓜?dòng)，我們將獲得意想不到的效果。（一）、音樂律動(dòng)的意義 1

5、、它具有其他學(xué)科不同的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)和抽象的音樂符號(hào)為生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，符合小學(xué)生好玩的心理特征。并充分體現(xiàn)了愉快的教學(xué)。 2、律動(dòng)實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生都成為積極的參與者和創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再有負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系融洽了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使大部分的學(xué)生都能喜歡上音樂，樂于參與音樂活動(dòng)，也能從中發(fā)覺出一些有特殊音樂才能的人。（二）、音樂課中律動(dòng)的正確運(yùn)用 1、作為導(dǎo)入過程的律動(dòng)，其作用是揭示課題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣的積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。2、作為調(diào)節(jié)音樂活動(dòng)的律動(dòng)，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高

6、兒童學(xué)習(xí)的熱情。3、視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興律動(dòng)，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。 4、讓兒童自己根據(jù)音樂創(chuàng)編音樂律動(dòng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力和音樂 感受力。 5、一些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂內(nèi)容用律動(dòng)進(jìn)行滲透教學(xué)，作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中。6、 在課外音樂活動(dòng)中穿插音樂律動(dòng)，豐富兒童的音樂生活。四、音樂律動(dòng)的作用（一）、輔助教學(xué)，提高課堂效率在音樂活動(dòng)的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)歌曲的旋律非常簡(jiǎn)單，小朋友能反復(fù)哼唱都無音準(zhǔn)問題，但學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容時(shí)卻屢屢犯錯(cuò)這樣的問題。是因?yàn)橛變鹤R(shí)字范圍有限，有好多生字不認(rèn)識(shí)，更不能理解歌曲大意，唱出歌曲的味道了。所以律動(dòng)就是一種很好的幫助幼兒記住歌詞內(nèi)容的方式，

7、由而對(duì)于繁瑣的字體和段落沒興趣，但是形象的肢體語言對(duì)于他們的誘惑很大。歌詞用動(dòng)作來記，刺激了幼兒的興趣，積極性也提高了，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，跟著老師一邊做律動(dòng)一邊學(xué)唱歌詞，有的學(xué)生還能自主地創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單律動(dòng)動(dòng)作。這樣通過生動(dòng)形象的動(dòng)作把歌詞牢牢的記在心里，我們不僅能在較短的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，而且，學(xué)生也能在快樂的氛圍里愉快學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率?？梢?，律動(dòng)對(duì)于年齡小的幼兒學(xué)習(xí)音樂知識(shí)有很大的幫助。在律動(dòng)的活動(dòng)過程中，小朋友可以充分發(fā)揮想象力，滿足其天生好玩好動(dòng)的心理特征。我國(guó)大部分的兒歌內(nèi)容都是從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘出來，律動(dòng)中的大部分動(dòng)作靈感與兒童的生活實(shí)際是密不可分的。（二）、活躍課堂

8、氛圍音樂課給人的感覺就是唱唱、跳跳、玩玩，所以幼兒園的音樂活動(dòng)就更應(yīng)該是如此。低齡段的孩子比較喜歡節(jié)奏歡快，情緒活躍的歌曲。通過欣賞歌曲，觀看舞蹈片斷，然后讓幼兒親身體驗(yàn)律動(dòng)，再講解歌曲內(nèi)容。這樣，一次集體活動(dòng)下來幼兒還可能是興致勃勃，而且課堂的氣氛非常的活躍。學(xué)生積極的參與，努力的學(xué)習(xí)，盡情的表演，暢所欲言。讓幼兒在活動(dòng)中積極體驗(yàn)情緒，給孩子一次快樂的活動(dòng)。（三）、幼兒律動(dòng)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂感受力的有效途徑。 音樂感受力是幼兒學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展音樂才能的最重要，最根本的能力。其中分清音的高低、音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱是幼兒園音樂知識(shí)和技能教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的

9、，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者，啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂的意境中。（四）、幼兒律動(dòng)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂審美力的重要方法。 律動(dòng)是一項(xiàng)需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有韻律感，節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂與身心的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒音樂教學(xué)中組織律

10、動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗(yàn)，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。正如園明先生所說的：“音樂學(xué)科是通過提供音樂自身所固有的特質(zhì)，亦即帶來人生充實(shí)感的審美體驗(yàn)音樂體驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)其所承擔(dān)的人格形成的一個(gè)方面的作用?！保ㄎ澹⒂變郝蓜?dòng)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的主要方式。律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)是，把音樂的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)。所以，律動(dòng)和音樂的語言同是情感的語言。律動(dòng)的設(shè)計(jì)是在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。輕快活潑的舞曲，動(dòng)作的

11、設(shè)計(jì)必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動(dòng)作就應(yīng)該突出抒展；民族音樂就得根據(jù)不同的民族的習(xí)俗和風(fēng)格來設(shè)計(jì)，應(yīng)借助民間的舞蹈語言使律動(dòng)滲透民族特色。幼兒在愉快的律動(dòng)活動(dòng)中，通過教師在律動(dòng)活動(dòng)積極創(chuàng)設(shè)的音樂意境，展開想象的翅膀，自由地用身體動(dòng)作反映音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢，盡情地表達(dá)著自己的情緒體驗(yàn)，提高了幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力。 通過基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒逐步掌握用動(dòng)作表達(dá)情感的一些方法， “動(dòng)”是手段，“學(xué)”才是目的。通過 “感受”、“欣賞”、“表現(xiàn)”三個(gè)階段的教學(xué)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，達(dá)到了“從聽入手，動(dòng)在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的。同時(shí)，律動(dòng)教學(xué)還應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特

12、點(diǎn)和教材特點(diǎn)，按階段設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地安排，逐步發(fā)展幼兒的自我表現(xiàn)能力。如：小班幼兒宜編排他們生活的內(nèi)容梳洗、抱娃娃、娃娃辦家家、我的身體等；中班幼兒以小動(dòng)物，做游戲等生動(dòng)形象的題材為內(nèi)容兩只小青蛙、小兔子乖乖、小雞出殼等；大班幼兒動(dòng)作、表演的能力有所提高，律動(dòng)適宜、情感性強(qiáng)、動(dòng)作難度較大的為內(nèi)容如：猴甩、瑤族舞曲、在北京的金山上等。 （六）、幼兒律動(dòng)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的必要手段?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造能力，相當(dāng)于他的知識(shí)量與發(fā)散思維能力的乘積。在二十一世紀(jì)初，瑞士的達(dá)爾克洛茲創(chuàng)設(shè)了體態(tài)律動(dòng)學(xué)，即讓學(xué)生將身體作為樂器，再現(xiàn)音樂，他認(rèn)為這種教學(xué)能喚醒天生的本能，培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)想象力、

13、創(chuàng)造力，建立身心和諧。體態(tài)律動(dòng)學(xué)讓音樂回溯它的本原律動(dòng)節(jié)奏，讓人類重尋自己的本能以全身心感受音樂。一個(gè)世紀(jì)過去了，體態(tài)律動(dòng)、現(xiàn)代舞、健身操已日益為人們所肯定，其精神得以發(fā)揚(yáng)，自然律動(dòng)也在其精神的啟發(fā)、影響下，產(chǎn)生和發(fā)展起來。所謂自然律動(dòng)，就是人在音樂的感染下主動(dòng)地體驗(yàn)音樂，身體隨著旋律的起伏，自由地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地再現(xiàn)日常生活中的種種動(dòng)態(tài)。幼兒期是幼兒創(chuàng)造力的萌芽，音樂活動(dòng)本身也需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒園開展律動(dòng)活動(dòng)中，自然律動(dòng)占主要部分，它是一種有利于幼兒音樂創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)。總之，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智能發(fā)展，增強(qiáng)幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因?yàn)橐魳匪梢怨奈枞?，給人以靈感和力量，雖然只是簡(jiǎn)單的律動(dòng)，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。當(dāng)幼兒表演一段律動(dòng)時(shí)，他們要聚精會(huì)神的傾聽音樂，節(jié)奏準(zhǔn)確、配合默契的表演自己認(rèn)為最優(yōu)美的動(dòng)作，他們隨著樂曲的情緒，一會(huì)兒歡樂，一會(huì)兒恬靜，仿佛整個(gè)身心都進(jìn)入了音樂意境。經(jīng)過有計(jì)劃有步驟的律動(dòng)訓(xùn)練，幼兒會(huì)逐步熟悉音樂，理解音樂，在此基礎(chǔ)上音樂將成為幼兒心靈深處的一種精神需要。幼兒也將在這美好的