高中生中西方文學比較研讀專題教育社區(qū)建設方案_第1頁
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高中生中西方文學比較研讀專題教育社區(qū)建設方案_第3頁
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文檔簡介

1、- -專題教育社區(qū)建設方案社區(qū)名稱:高中生中西方文學比較研讀項目負責人姓名性別出生年月工作單位行政職務聯系電話電子郵箱通信地址(郵編)項目團隊基本情況團隊結構(包括負責人、管理員、主持人、助學者及其他社區(qū)角色等,篇幅不夠可另附頁)姓名性別工作單位聯系電話電子郵箱角色與分工主持人主持人主持人負責人,管理員主持人主持人負責人,管理員負責人,管理員負責人,管理員主持人專題教育社區(qū)建設計劃(篇幅不夠可另附頁)一、社區(qū)核心目標與核心價值觀通過中西方文學(小說)的比較閱讀,發(fā)現中西方文學各自的特點和魅力。培養(yǎng)學生閱讀經典文學作品的興趣,提高文學審美力、鑒賞力等語文素養(yǎng)。二、社區(qū)培育與發(fā)展的實施方案1.擬開

2、展的社區(qū)活動:(1)高中語文課本疑難問題提出并討論(線上活動)(2)高中語文課本疑難問題微課制作并展示(線上)(3)以課本上的作家作品為中心,階段性地以分別以中西方作家為專題閱讀指導(線上教師推薦書目,學生提交讀后感,平臺展示)(4)中西方作家專題對比閱讀指導(線下閱讀,線上交流,學生小組合作完成最終的成果展示)2.重點工作時間安排寒暑假,春假秋假及周末等假期3.激勵機制優(yōu)秀作品可以推薦到金華一中??习l(fā)表,并在金華一中語文組微信公眾號里進行推介展示三、社區(qū)創(chuàng)新點模式:課本內的作家作品課本外的作家作品 教師指導學生進行系統化的有重點的名篇閱讀發(fā)現問題并討論解決問題教師網絡微課解答學生進一步深入進行比較研究教師指導成果展示教師和學生雙向選擇研讀的作品,在學生自主學習討論的基礎上,教師通過微課等

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