交互式電子白板在初中英語教學中的運用研究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、交互式電子白板在初中英語教學中的運用研究優(yōu)秀獲獎科研論文 【摘要】本文在簡述交互式電子白板定義及特有功能的基礎上，分析了交互式電子白板在初中英語課堂教學中重要性，繼而從運用交互式電子白板提升學生興趣、利用交互式電子白板開展課堂游戲以及利用交互式電子白板優(yōu)化初中英語課題教學資源庫等方面進行了詳細的探討，希望對提升初中英語課題教學的有效性有所裨益。 【關鍵詞】初中英語教學交互式電子白板應用 一、交互式電子白板定義及特有功能 交互白板腳interactive white board）是電子感應白板（white board）及感應筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集合。交互式電子白板實現(xiàn)了計算機

2、計算技術、電子通信技術以及微電子技術等三項技術的結合，并將現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)黑白進行完美的組合，從而實現(xiàn)了軟件資源與硬件資源、人與人之間以及人與機器之間的多重互動。 交互式電子白板的特有功能包括：探照燈、注釋、標注、擦除、拉幕、放大鏡、視音頻錄制和豐富的教學資源等功能。某種程度上真正實現(xiàn)了學生教師之間、學生與學生之間、學生與課堂重點之間的充分互動。利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，教師的主導、學生的主體、板書的呈現(xiàn)完美結合，使得現(xiàn)代教學形態(tài)有了里程碑的轉變。通過這些交互式電子白板特有的功能，能夠營造良好的初中英語教學氛圍，依托豐富的教育資源平臺，營造出真實、有趣味的教學環(huán)境，促進學生英語學習質(zhì)量的提升。 目

3、前國內(nèi)學者關于交互式電子白板的研究也越來越多，在理論層面以及實踐運用層面均取得了豐富的理論成果。例如，李冰冰（2014）以將交互式電子白板作為連接點，實現(xiàn)初中英語教學與教學游戲二者的完美結合，從而提升教學的趣味性和有效性；孫志斌（2015）認為將交互式電子白板引入初中英語教學，可以有效地促進學者之間的協(xié)作，對培育學生自主進行英語語言的學習具有重要的促進作用；張維淑（2014）提出基于交互式電子白板建構初中英語ASSURE教學模式，對ASSURE模式在初中英語信息化教學中的應用過程分析以及基于ASSURE模式的初中英語信息化教學設計進行了系統(tǒng)的探討。最后通過對比運用前后的數(shù)據(jù)，最終指出基于交互式

4、電子白板建構初中英語ASSURE教學模式在提升初中英語課堂教學的有效性方面作用顯著。總之，交互式電子白板作為一個有效的教學工具，在初中英語課堂教學中的重要價值已得到了眾多學者的肯定。 二、交互式電子白板在初中英語教學中的優(yōu)勢 （一）有助于教師對教學過程進行合理的控制 在交互式電子白板的輔助下，能增強教學靈活性，使教學環(huán)節(jié)更加流暢。通過白板可以呈現(xiàn)出與教學有關的各種素材，避免教師由于操作電腦而打斷學生的思路，也可以使教師充分發(fā)揮出肢體語言，為學生理解提供幫助。由此，教師不再是遠離學習整體的“課件操作者”，而成為一名教練式合作伙伴，能夠有效融入學習活動中，用于師生對話的時間延長了，師生問的情感距離

5、更近了，營造出平等、和諧的學習氛圍。白板能增強學生的關注度，他們會以飽滿的熱忱投入學習中，與教師進行平等交流，學習積極性得以提高。 （二）有助于有效地增強英語課堂教學的效果 交互式電子白板能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，使英語課堂煥發(fā)出新的生命力。教學情境的重要意義毋庸贅述，如果能為學生提供一個與他們學習需求相吻合的教學情境，能夠在短時間內(nèi)喚醒學生思維，在新舊知識間架起橋梁，教學方可達到事半功倍的效果。白板資源庫中存儲著大量精美的圖片，與下載的音頻、視頻等資源相結合，教學內(nèi)容得以充實，提高了教師備課的效率。再加上白板的工具性極強，放大鏡、幕布遮蓋、截屏等都會使學生以耳目一新的感覺，能夠調(diào)動起他們

6、的求知欲。課堂中，教師可以根據(jù)教學需要，靈活調(diào)用資源，操作性強，能聚焦學生目光，提升學習效率。 （三）有助于實現(xiàn)多種多媒體資源的高度整合 交互式電子白板集多種媒體資源的優(yōu)勢于一身，能夠提高課堂效率。通過軟件的支持，教師能獲得更多的頁面，既使師生免受粉塵之苦，又可以對板書內(nèi)容進行存儲，如知識點、文字、視頻等，為課后復習或新知識的講授提供方便。在教師進行課堂總結時，可以利用白板的回放功能，引領學生重溫學習過程，將知識要點進行梳理與概括。資源庫中存儲了各種教學資源，如圖片、音頻、視頻等，也可以上網(wǎng)下載，使教學內(nèi)容更加充實。白板的強大功能，使教學不拘泥于形式，在教學過程中，教師也可以針對學習進展情況，

7、隨時添加重點詞句的批注，增加師生有效互動，營造出平等的學習氛圍，學生的學習方式發(fā)生了改變，使學生感受到英語學習的樂趣。 三、交互式電子白板在初中英語課堂中的應用 （一）合理地運用白板的功能，有效地提升學生的學習興趣 初中英語課堂中，教師普遍采用電子課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。由于初中生的身心特點，起初會對這種方式有較高的興趣。但是時間一長，學生會被精美的畫面、有趣的動畫所吸引，無法抓住課件中的重點，與課件制作的初衷產(chǎn)生偏離。這時，教師可以合理地運用交互式電子白板的一些功能，發(fā)揮多種多媒體資源的優(yōu)勢。 例如，可以通過交互式電子白板，將一段電影視頻呈現(xiàn)給學生，提醒他們留意主人公衣服或用品的顏色，并適時提問

8、“What can you see in the movie？”、“What colollr is the tree？Is the dogshat black”等。根據(jù)學生的回答情況，及時定格影片畫面，加深學生的理解。隨后，教師以提問國旗顏色的方式使學生熟練掌握句型“What colollr is it？”，可以從資源庫中調(diào)取多面國旗，利用遮擋功能將其他國旗進行覆蓋，采用探照燈突出要進行練習的國旗，能有效集中學生注意力。同時，可以利用移動、翻轉等功能，變幻形式加強訓練，不知不覺間，知識能得以鞏固。 此外，也可以引導他們自主編創(chuàng)對話，教師在白板上寫出主題，適當?shù)亟o予學生提示，請兩名學生進行對話表

9、演。通過這種形式，達到熟練掌握句型的目的，為日后的閱讀和寫作做好鋪墊。這樣的課堂，不再給學生以枯燥乏味之感，他們會跟隨教師的指引，一步步踏上英語學習的快車道。 （二）合理地利用白板開展課堂游戲，增強初中英語教學的趣味性 對于部分基礎差的學生，他們在課堂上提不起興趣，無法融入學習活動中，教師可以利用交互式電子白板設計妙趣橫生的課前小游戲，激發(fā)起學生的興趣，提高學習積極性。但不能盲目設計游戲，要從教學目標出發(fā)，設計出與教學內(nèi)容相匹配的游戲，使之成為新舊知識問的連接點，將白板的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。 例如，在英語教學中，針對Id like some noodles相關課程內(nèi)容時，可以設計“你來比劃我來猜”

10、游戲，教師可以從資源庫中找到與教學內(nèi)容相符的食物圖片，配上英文單詞，如cabbage，tomato，chicken，orange等。以學習小組為單位，每個小組指定2名代表參加，分別為表演者與競猜者，競猜者要面向全體同學，表演者面對屏幕，將看到的食物內(nèi)容通過動作進行表演，使競猜者說出正確的單詞，但不能用語言進行提示，5分鐘之內(nèi)，哪個小組猜對的單詞最多，即可獲得教師準備的獎品。作為語言學科，英語水平的提升離不開大量練習，在白板的輔助下，可以為學生提供多種趣味性強的小游戲，將語法知識、句型訓練穿插進游戲中，既能使學生感受到英語學習的樂趣，增強口語能力、鞏固單詞與句型，又能增強學生的團隊意識。在這樣的

11、課堂環(huán)境中，學生會倍感愉悅，會把英語學習當成享受，自覺投入到聽、說活動中，使英語運用能力得以增強。 （三）充分利用白板中的豐富資源，對初中英語教學流程予以優(yōu)化 交互式電子白板的資源庫中存儲著大量教學素材，教師可以針對教學內(nèi)容與目標選擇素材來充實教案。此外，白板還具有自建用戶名功能，可以分門別類地將常用資源進行存儲，為搜索提供方便，學生也可以從中查找到需要的材料，初步把握教學內(nèi)容。在教學How do you study fnr a test？時，教師在充分解讀教材的基礎上，合理確定教學目標，把握好本課知識要點，設計好教學流程，將搜集到的各種材料穿插進教案中，如導人、學習方法、難點突破、鞏固練習等，有效降低學習難度。 從學生角度來看，課前可以到資源庫中選擇與新知識有關的學習資料，進行梳理后進行存儲，為課堂學習做好鋪墊，為課后復習提供輔助。教學活動結束后，為了使學生的知識得以內(nèi)化，增強運用能力，教師可以組織相應的教學活動，利用白板增強學生之間的有效互動。學生以學習小組為單位，對學習方法、技巧進行整理，并制作成PPT，選派一名代表為全班同學進行介紹，其他同學對每個小組的匯報進