交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 【摘要】本文在簡(jiǎn)述交互式電子白板定義及特有功能的基礎(chǔ)上，分析了交互式電子白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中重要性，繼而從運(yùn)用交互式電子白板提升學(xué)生興趣、利用交互式電子白板開(kāi)展課堂游戲以及利用交互式電子白板優(yōu)化初中英語(yǔ)課題教學(xué)資源庫(kù)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討，希望對(duì)提升初中英語(yǔ)課題教學(xué)的有效性有所裨益。 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)交互式電子白板應(yīng)用 一、交互式電子白板定義及特有功能 交互白板腳interactive white board）是電子感應(yīng)白板（white board）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集合。交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)

2、計(jì)算技術(shù)、電子通信技術(shù)以及微電子技術(shù)等三項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合，并將現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)黑白進(jìn)行完美的組合，從而實(shí)現(xiàn)了軟件資源與硬件資源、人與人之間以及人與機(jī)器之間的多重互動(dòng)。 交互式電子白板的特有功能包括：探照燈、注釋、標(biāo)注、擦除、拉幕、放大鏡、視音頻錄制和豐富的教學(xué)資源等功能。某種程度上真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課堂重點(diǎn)之間的充分互動(dòng)。利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體、板書(shū)的呈現(xiàn)完美結(jié)合，使得現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)有了里程碑的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這些交互式電子白板特有的功能，能夠營(yíng)造良好的初中英語(yǔ)教學(xué)氛圍，依托豐富的教育資源平臺(tái)，營(yíng)造出真實(shí)、有趣味的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。 目

3、前國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于交互式電子白板的研究也越來(lái)越多，在理論層面以及實(shí)踐運(yùn)用層面均取得了豐富的理論成果。例如，李冰冰（2014）以將交互式電子白板作為連接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)與教學(xué)游戲二者的完美結(jié)合，從而提升教學(xué)的趣味性和有效性；孫志斌（2015）認(rèn)為將交互式電子白板引入初中英語(yǔ)教學(xué)，可以有效地促進(jìn)學(xué)者之間的協(xié)作，對(duì)培育學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用；張維淑（2014）提出基于交互式電子白板建構(gòu)初中英語(yǔ)ASSURE教學(xué)模式，對(duì)ASSURE模式在初中英語(yǔ)信息化教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程分析以及基于ASSURE模式的初中英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。最后通過(guò)對(duì)比運(yùn)用前后的數(shù)據(jù)，最終指出基于交互式

4、電子白板建構(gòu)初中英語(yǔ)ASSURE教學(xué)模式在提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性方面作用顯著?？傊?，交互式電子白板作為一個(gè)有效的教學(xué)工具，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值已得到了眾多學(xué)者的肯定。 二、交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) （一）有助于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的控制 在交互式電子白板的輔助下，能增強(qiáng)教學(xué)靈活性，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢。通過(guò)白板可以呈現(xiàn)出與教學(xué)有關(guān)的各種素材，避免教師由于操作電腦而打斷學(xué)生的思路，也可以使教師充分發(fā)揮出肢體語(yǔ)言，為學(xué)生理解提供幫助。由此，教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)整體的“課件操作者”，而成為一名教練式合作伙伴，能夠有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用于師生對(duì)話(huà)的時(shí)間延長(zhǎng)了，師生問(wèn)的情感距離

5、更近了，營(yíng)造出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。白板能增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，他們會(huì)以飽滿(mǎn)的熱忱投入學(xué)習(xí)中，與教師進(jìn)行平等交流，學(xué)習(xí)積極性得以提高。 （二）有助于有效地增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果 交互式電子白板能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)出新的生命力。教學(xué)情境的重要意義毋庸贅述，如果能為學(xué)生提供一個(gè)與他們學(xué)習(xí)需求相吻合的教學(xué)情境，能夠在短時(shí)間內(nèi)喚醒學(xué)生思維，在新舊知識(shí)間架起橋梁，教學(xué)方可達(dá)到事半功倍的效果。白板資源庫(kù)中存儲(chǔ)著大量精美的圖片，與下載的音頻、視頻等資源相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，提高了教師備課的效率。再加上白板的工具性極強(qiáng)，放大鏡、幕布遮蓋、截屏等都會(huì)使學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，能夠調(diào)動(dòng)起他們

6、的求知欲。課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活調(diào)用資源，操作性強(qiáng)，能聚焦學(xué)生目光，提升學(xué)習(xí)效率。 （三）有助于實(shí)現(xiàn)多種多媒體資源的高度整合 交互式電子白板集多種媒體資源的優(yōu)勢(shì)于一身，能夠提高課堂效率。通過(guò)軟件的支持，教師能獲得更多的頁(yè)面，既使師生免受粉塵之苦，又可以對(duì)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)，如知識(shí)點(diǎn)、文字、視頻等，為課后復(fù)習(xí)或新知識(shí)的講授提供方便。在教師進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，可以利用白板的回放功能，引領(lǐng)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)過(guò)程，將知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理與概括。資源庫(kù)中存儲(chǔ)了各種教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻等，也可以上網(wǎng)下載，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。白板的強(qiáng)大功能，使教學(xué)不拘泥于形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，

7、隨時(shí)添加重點(diǎn)詞句的批注，增加師生有效互動(dòng)，營(yíng)造出平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 三、交互式電子白板在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 （一）合理地運(yùn)用白板的功能，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 初中英語(yǔ)課堂中，教師普遍采用電子課件來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)。由于初中生的身心特點(diǎn)，起初會(huì)對(duì)這種方式有較高的興趣。但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)被精美的畫(huà)面、有趣的動(dòng)畫(huà)所吸引，無(wú)法抓住課件中的重點(diǎn)，與課件制作的初衷產(chǎn)生偏離。這時(shí)，教師可以合理地運(yùn)用交互式電子白板的一些功能，發(fā)揮多種多媒體資源的優(yōu)勢(shì)。 例如，可以通過(guò)交互式電子白板，將一段電影視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，提醒他們留意主人公衣服或用品的顏色，并適時(shí)提問(wèn)

8、“What can you see in the movie？”、“What colollr is the tree？Is the dogshat black”等。根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)定格影片畫(huà)面，加深學(xué)生的理解。隨后，教師以提問(wèn)國(guó)旗顏色的方式使學(xué)生熟練掌握句型“What colollr is it？”，可以從資源庫(kù)中調(diào)取多面國(guó)旗，利用遮擋功能將其他國(guó)旗進(jìn)行覆蓋，采用探照燈突出要進(jìn)行練習(xí)的國(guó)旗，能有效集中學(xué)生注意力。同時(shí)，可以利用移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等功能，變幻形式加強(qiáng)訓(xùn)練，不知不覺(jué)間，知識(shí)能得以鞏固。 此外，也可以引導(dǎo)他們自主編創(chuàng)對(duì)話(huà)，教師在白板上寫(xiě)出主題，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生提示，請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表

9、演。通過(guò)這種形式，達(dá)到熟練掌握句型的目的，為日后的閱讀和寫(xiě)作做好鋪墊。這樣的課堂，不再給學(xué)生以枯燥乏味之感，他們會(huì)跟隨教師的指引，一步步踏上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快車(chē)道。 （二）合理地利用白板開(kāi)展課堂游戲，增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性 對(duì)于部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上提不起興趣，無(wú)法融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以利用交互式電子白板設(shè)計(jì)妙趣橫生的課前小游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。但不能盲目設(shè)計(jì)游戲，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相匹配的游戲，使之成為新舊知識(shí)問(wèn)的連接點(diǎn)，將白板的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。 例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)Id like some noodles相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”

10、游戲，教師可以從資源庫(kù)中找到與教學(xué)內(nèi)容相符的食物圖片，配上英文單詞，如cabbage，tomato，chicken，orange等。以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)小組指定2名代表參加，分別為表演者與競(jìng)猜者，競(jìng)猜者要面向全體同學(xué)，表演者面對(duì)屏幕，將看到的食物內(nèi)容通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行表演，使競(jìng)猜者說(shuō)出正確的單詞，但不能用語(yǔ)言進(jìn)行提示，5分鐘之內(nèi)，哪個(gè)小組猜對(duì)的單詞最多，即可獲得教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。作為語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)水平的提升離不開(kāi)大量練習(xí)，在白板的輔助下，可以為學(xué)生提供多種趣味性強(qiáng)的小游戲，將語(yǔ)法知識(shí)、句型訓(xùn)練穿插進(jìn)游戲中，既能使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)口語(yǔ)能力、鞏固單詞與句型，又能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這樣的

11、課堂環(huán)境中，學(xué)生會(huì)倍感愉悅，會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，自覺(jué)投入到聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)中，使英語(yǔ)運(yùn)用能力得以增強(qiáng)。 （三）充分利用白板中的豐富資源，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)流程予以?xún)?yōu)化 交互式電子白板的資源庫(kù)中存儲(chǔ)著大量教學(xué)素材，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)選擇素材來(lái)充實(shí)教案。此外，白板還具有自建用戶(hù)名功能，可以分門(mén)別類(lèi)地將常用資源進(jìn)行存儲(chǔ)，為搜索提供方便，學(xué)生也可以從中查找到需要的材料，初步把握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)How do you study fnr a test？時(shí)，教師在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)目標(biāo)，把握好本課知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，將搜集到的各種材料穿插進(jìn)教案中，如導(dǎo)人、學(xué)習(xí)方法、難點(diǎn)突破、鞏固練習(xí)等，有效降低學(xué)習(xí)難度。 從學(xué)生角度來(lái)看，課前可以到資源庫(kù)中選擇與新知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行梳理后進(jìn)行存儲(chǔ)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，為課后復(fù)習(xí)提供輔助。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，為了使學(xué)生的知識(shí)得以?xún)?nèi)化，增強(qiáng)運(yùn)用能力，教師可以組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，利用白板增強(qiáng)學(xué)生之間的有效互動(dòng)。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧進(jìn)行整理，并制作成PPT，選派一名代表為全班同學(xué)進(jìn)行介紹，其他同學(xué)對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)