淺析就業(yè)導(dǎo)向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育

1、淺析就業(yè)導(dǎo)向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育論文摘要：在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增、整體就業(yè)情況低迷的背景下，藝術(shù)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)成為高校亟待解決的問(wèn)題。本文提出以創(chuàng)意、創(chuàng)新催動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)反哺創(chuàng)意、創(chuàng)新，形成培育、就業(yè)良性循環(huán)的藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，并提出了相應(yīng)教育教學(xué)工作調(diào)整的策略，為藝術(shù)生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供新思路和切入點(diǎn)。論文關(guān)鍵詞：就業(yè)；藝術(shù)生；創(chuàng)業(yè)教育一、藝術(shù)生的就業(yè)形勢(shì)及面臨的主要問(wèn)題1藝術(shù)生的就業(yè)形勢(shì)近年來(lái)，我國(guó)藝術(shù)教育空前開(kāi)展，藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)單位種類繁多，藝術(shù)類考生數(shù)量也逐年遞增。而市場(chǎng)需求開(kāi)展緩慢，滯后于各類院校藝術(shù)生擴(kuò)招的速度，導(dǎo)致供大于求。高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，應(yīng)屆藝術(shù)類畢業(yè)生面

2、臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，尤其是傳統(tǒng)的美術(shù)類、音樂(lè)類人才市場(chǎng)需求出現(xiàn)了嚴(yán)重飽和，就業(yè)壓力增大。前幾年開(kāi)始的藝術(shù)類招生熱所帶來(lái)的就業(yè)壓力已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，而這種趨勢(shì)還將繼續(xù)。2藝術(shù)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題(1)藝術(shù)生的就業(yè)觀念滯后。第一，依靠親朋好友的社會(huì)關(guān)系安排工作，不參與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這種做法在短時(shí)間內(nèi)的效果顯著，對(duì)個(gè)人的開(kāi)展無(wú)益，一旦社會(huì)關(guān)系冷淡就會(huì)面臨失業(yè)的危機(jī)。第二，在求職擇業(yè)過(guò)程中迷惘、害怕，對(duì)“先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念理解不深化；擇業(yè)期望過(guò)高，帶有明顯的功利性，對(duì)工作地域、職位、待遇等的要求較高，對(duì)自身的實(shí)力有虛高估計(jì)，不能綜合考慮國(guó)內(nèi)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)等客觀現(xiàn)實(shí)，最終導(dǎo)致就業(yè)高不成低

3、不就。第三，就業(yè)觀念偏激也是就業(yè)觀念滯后的表現(xiàn)。非國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)崗位不去，對(duì)三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等非國(guó)有單位就業(yè)那么以不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)之名而不予考慮。第四，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不愿冒創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和心理準(zhǔn)備。(2)藝術(shù)生素質(zhì)開(kāi)展不平衡。一是專業(yè)情結(jié)濃重，文化意識(shí)冷淡，重專輕文現(xiàn)象突出。二是思想活潑，情感豐富，考慮問(wèn)題感性有余理性缺乏。三是重視自我，集體觀念、道德修養(yǎng)有待加強(qiáng)。四是崇尚自由，生活作風(fēng)散漫。五是政治思想意識(shí)薄弱。(3)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題。第一，觀念偏誤。將就業(yè)指導(dǎo)等同于找工作指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)等同于一?欠l性就業(yè)安置，忽略了職業(yè)開(kāi)展前景

4、、人才需求趨勢(shì)、應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯危機(jī)以及擇業(yè)心態(tài)和原那么的指導(dǎo)。第二，工作人員數(shù)量、程度有待進(jìn)步。高校就業(yè)指導(dǎo)專職人員有限，且忙于與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定的時(shí)問(wèn)和精力來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)參差不齊，有專業(yè)背景的指導(dǎo)教師數(shù)量較少，缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第三，對(duì)象狹窄，內(nèi)容層次不高。高校就業(yè)指導(dǎo)中心只重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，無(wú)視非畢業(yè)班大學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，缺乏符合專業(yè)特點(diǎn)、自身人格特質(zhì)和市場(chǎng)需要的綜合測(cè)評(píng)和專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，缺少個(gè)體關(guān)注。高校就業(yè)指導(dǎo)只采取講座和集中上大課等群體輔導(dǎo)方式向?qū)W生灌輸就業(yè)知識(shí)，無(wú)法滿足大學(xué)生職業(yè)心理測(cè)試咨詢等個(gè)體

5、化要求。(4)藝術(shù)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不完善。目前在就業(yè)市場(chǎng)中，一些不公平、不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。就業(yè)市場(chǎng)的不完善對(duì)藝術(shù)生的擇業(yè)、就業(yè)造成了多方面損害。一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學(xué)歷崇拜與學(xué)歷歧視并存，大大削弱了藝術(shù)生與就業(yè)時(shí)機(jī)的有效匹配，也造成了人力資源的宏大浪費(fèi)，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面那么是各種非正?，F(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場(chǎng)的公平性。人際關(guān)系客觀上在我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)時(shí)機(jī)的不公平不僅表如今大學(xué)生之間，也表如今大學(xué)生群體與其他群體之間。正是由于有關(guān)部門未能有效地維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了本來(lái)應(yīng)當(dāng)最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)畢業(yè)生反而成了就業(yè)弱勢(shì)群體。同時(shí)

6、，藝術(shù)生就業(yè)市場(chǎng)必需的信息體系和效勞體系尚未建立；與藝術(shù)生就業(yè)親密相關(guān)的保障體系尚未建立。二、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)1創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意是在以往經(jīng)歷過(guò)的一切事物之間進(jìn)展連接或合并產(chǎn)生的新構(gòu)思、新觀念。建立新關(guān)系是創(chuàng)意的本質(zhì)。創(chuàng)意的四個(gè)特征包括打破性、突發(fā)性、自由性和不成熟性。創(chuàng)意是一種突變式的思維飛躍，具有突變性；創(chuàng)意的不可預(yù)期、天馬行空、突如其來(lái)，具有突發(fā)性；創(chuàng)意是信息的整合，信息來(lái)自于多方面、多渠道，具有自由性；創(chuàng)新是相對(duì)的、不明確的，需要進(jìn)一步考慮、驗(yàn)證，具有不成熟性；創(chuàng)意是創(chuàng)新的起點(diǎn)；創(chuàng)意是提升競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。狹義的創(chuàng)新是指整個(gè)社會(huì)中新的、有價(jià)值的、首創(chuàng)的具有創(chuàng)造性、打破性、理由充

7、足的思維活動(dòng)和理論活動(dòng)。廣義的創(chuàng)新是指對(duì)個(gè)人來(lái)講產(chǎn)生的想法或完成的理論較以往相比具有創(chuàng)造性、打破性且理由充分。創(chuàng)新具有三個(gè)特征：是創(chuàng)造性，是指第一個(gè)提醒了某個(gè)領(lǐng)域的規(guī)律，創(chuàng)造某種新理論、新方法、新技術(shù)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的重大變革，或是相對(duì)自身以往的第一次打破；二是打破性，是指但凡創(chuàng)新，必然對(duì)原有思想、理論、技術(shù)、方法等有重大的打破。并提出新的思想、理論、技術(shù)、方法等等；三是理由充分性。任何創(chuàng)新都是建立在充分的根據(jù)之上，具有充足的理由，絕非憑空捏造、胡思亂想。創(chuàng)業(yè)是一種過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中某一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用組織力量去尋求機(jī)遇，去創(chuàng)造價(jià)值和謀求開(kāi)展，并通過(guò)創(chuàng)新來(lái)滿足愿望和需求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下

8、根本條件：一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)、良好的心理素質(zhì)、一定的管理才能、溝通意識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)構(gòu)造。創(chuàng)意是創(chuàng)新的來(lái)源，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂。人人皆有創(chuàng)意，但非人人可以科學(xué)把握。創(chuàng)意是“猶如曇花一現(xiàn)的幻影，捕捉那轉(zhuǎn)瞬即逝的靈光，用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的形式賦予其“有形的翅膀。創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新的水到渠成之果，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)不會(huì)有頑強(qiáng)的生命力，僅有創(chuàng)意、創(chuàng)新沒(méi)有創(chuàng)業(yè)也會(huì)削弱創(chuàng)新的價(jià)值。2就業(yè)是藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的指引就業(yè)是藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的指引。我國(guó)人力資本雄厚，合理訓(xùn)練、配置人力資源是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開(kāi)展的重中之重。高校要按照社會(huì)開(kāi)展的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使藝術(shù)生的教育更貼近市場(chǎng)的實(shí)際需要。經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和

9、社會(huì)的進(jìn)步致使職業(yè)的分類更加細(xì)化，功能不斷變化。一成不變的教學(xué)理念和教學(xué)方式勢(shì)必與市場(chǎng)的需求漸行漸遠(yuǎn)，跟蹤時(shí)尚前沿更是藝術(shù)生培養(yǎng)的要點(diǎn)。因此，高校有必要評(píng)估相關(guān)就業(yè)市場(chǎng)的變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)方式。幫助藝術(shù)生理解職場(chǎng)，逐漸明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)后迅速進(jìn)入職業(yè)角色。3藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供時(shí)機(jī)總數(shù)的不斷增加、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的持續(xù)，使藝術(shù)生的就業(yè)更加難上加難。引導(dǎo)藝術(shù)生有意識(shí)地激發(fā)創(chuàng)意、不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，是解決藝術(shù)生就業(yè)難的一條重要途徑。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是增長(zhǎng)快，附加值高，可以創(chuàng)造大量就業(yè)時(shí)機(jī)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，其開(kāi)展需要大量高素質(zhì)人才。從開(kāi)展藝術(shù)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的角度推動(dòng)藝術(shù)生就

10、業(yè)是全面施行素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新才能的德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的人。以創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)藝術(shù)生就業(yè)，是一項(xiàng)可行可為的蓬勃事業(yè)。只要政府、高校有關(guān)部門以及社會(huì)各方面給予高度重視，加以扶持，增加藝術(shù)生就業(yè)的時(shí)機(jī)，相信這個(gè)群體一定會(huì)迅速開(kāi)展起來(lái)，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的直接動(dòng)力。三、基于就業(yè)導(dǎo)向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育隨著越來(lái)越多的藝術(shù)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題，自主創(chuàng)業(yè)作為新世紀(jì)解決就業(yè)問(wèn)題的有效途徑，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)要由傳統(tǒng)的單純就業(yè)到如今的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。這需要高校改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，采取實(shí)在可行的措施，以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)生的自主創(chuàng)業(yè)大力引

11、導(dǎo)和扶持。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。有針對(duì)性地抓好藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，要成為藝術(shù)院系的工作重點(diǎn)。目前，藝術(shù)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題：一是對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的模糊。藝術(shù)生不能只將目光局限在簡(jiǎn)單重復(fù)的接單創(chuàng)業(yè)方式上，在解決暫時(shí)的生存問(wèn)題后要聚焦于技術(shù)含量高、經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)的工程上。二是自身準(zhǔn)備缺乏。主要表如今創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備缺乏，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和才能欠缺、過(guò)度追求個(gè)人價(jià)值方面。三是創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需完善。主要表如今教育行政部門的政策制度難以全面落實(shí)和高校引導(dǎo)教育缺乏兩方面。從進(jìn)步藝術(shù)生的創(chuàng)意意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能人手是解決藝術(shù)生就業(yè)難問(wèn)題的不二法寶。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.創(chuàng)意、創(chuàng)新是藝術(shù)的本質(zhì)

12、表達(dá)。創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)一以貫之，密不可分。以創(chuàng)意、創(chuàng)新催動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)反哺創(chuàng)意、創(chuàng)新，形成藝術(shù)生培育、就業(yè)的良勝循環(huán)。進(jìn)展創(chuàng)業(yè)速成培訓(xùn)，盲目煽動(dòng)藝術(shù)生，好比無(wú)本之木，必將舉步維艱。1樹(shù)立創(chuàng)意、創(chuàng)新的理想信念，形成統(tǒng)一價(jià)值觀念創(chuàng)意教育是藝術(shù)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的鑰匙。藝術(shù)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育必須有創(chuàng)意的支撐。創(chuàng)意、創(chuàng)新教育的目的是使藝術(shù)生學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)意的方法，增強(qiáng)創(chuàng)意、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。(1)教育行政和高校有關(guān)部門要樹(shù)立創(chuàng)意、創(chuàng)新的新觀念。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)要求指導(dǎo)藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新必須堅(jiān)持觀念創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。為此，教育行政和高校有關(guān)部門要重視調(diào)查研究，實(shí)在有效地把握藝術(shù)生就業(yè)市場(chǎng)的要求和動(dòng)向，做出準(zhǔn)確的判斷，建立

13、適宜當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)的新思想、新理念。同時(shí)，對(duì)藝術(shù)生的培養(yǎng)體系和教育環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既要緊貼“新思想、新理念，又要適度，做到理性揚(yáng)棄。(2)促使藝術(shù)教師樹(shù)立創(chuàng)意、創(chuàng)新理想信念。藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新教育的直接操作者是專業(yè)教師。促使藝術(shù)教師樹(shù)立創(chuàng)意、創(chuàng)新的教育、教學(xué)理念，要保證“一通道，兩暢通。藝術(shù)教師必須和教育行政部門的要求、有關(guān)規(guī)章制度保持一致，全面落實(shí)藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新的教學(xué)任務(wù)，要積極參與到創(chuàng)意、創(chuàng)新教學(xué)改革中來(lái)，及時(shí)與教育行政部門溝通、反響，將創(chuàng)意、創(chuàng)新教育中好的經(jīng)歷加以總結(jié)、分享，盡陜調(diào)整缺乏之處，形成“一通道，兩暢通的創(chuàng)意、創(chuàng)新教育回路。同時(shí)，藝術(shù)教師要有不斷進(jìn)取的觀念，優(yōu)化自身整體素質(zhì)，緊

14、跟藝術(shù)潮流，配合藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新教育要求完成角色轉(zhuǎn)化，由單一的知識(shí)占有者、傳授者轉(zhuǎn)向藝術(shù)教育規(guī)律的探究者、教育形式的創(chuàng)新者，從而由知識(shí)型、傳授型教師轉(zhuǎn)向研究型、創(chuàng)新型教師。(3)引導(dǎo)藝術(shù)生樹(shù)立創(chuàng)意、創(chuàng)新理想信念。藝術(shù)生是以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)意、創(chuàng)新教育的對(duì)象。基于就業(yè)導(dǎo)向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新教育是否有效果，關(guān)鍵看藝術(shù)生的成長(zhǎng)、成績(jī)和成果。在落實(shí)創(chuàng)意、創(chuàng)新理念的教學(xué)活動(dòng)中，藝術(shù)院系教師必須幫助藝術(shù)生樹(shù)立創(chuàng)意、創(chuàng)新的觀念，提升他們創(chuàng)新創(chuàng)意的動(dòng)機(jī)，進(jìn)步創(chuàng)意、創(chuàng)新的信心，為藝術(shù)生提供更多的時(shí)機(jī)，全面推動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新工作的展開(kāi)。2開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理論理論是提煉創(chuàng)意的唯一途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意

15、、創(chuàng)新才能，理論教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，沒(méi)有理論操作的訓(xùn)練等于紙上談兵。理論環(huán)節(jié)是開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重中之重。(1)專業(yè)課程構(gòu)造體系建立。課程學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)和才能的主要途徑。高校要充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，開(kāi)發(fā)順應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)技術(shù)開(kāi)展的創(chuàng)新教育的必修課程和選修課程，通過(guò)課程使藝術(shù)生較為系統(tǒng)地理解創(chuàng)造力的相關(guān)理論知識(shí)，掌握啟迪自身創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，進(jìn)步自身創(chuàng)新才能，升華自身創(chuàng)新人格。同時(shí)，努力拓展與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；在專業(yè)課程中可分為包含專業(yè)特色的專業(yè)主干課、專業(yè)拓展課和包含課程模塊的柔性方向課，狠抓學(xué)生的專業(yè)根底素質(zhì)訓(xùn)練。(2)積累創(chuàng)新素材，將藝

16、術(shù)理論與社會(huì)理論相結(jié)合。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，確保每一位藝術(shù)生都能參加社會(huì)理論。尋求社會(huì)理論和藝術(shù)理論結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制、完善鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)機(jī)制、充分利用校內(nèi)外資源等方面探究藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)理論活開(kāi)工作的創(chuàng)新思路，使藝術(shù)生在社會(huì)理論中受教育、作奉獻(xiàn)、長(zhǎng)才干。(3)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類專業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，樹(shù)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的積極性和自信心，寓教于樂(lè)、寓教于行。注重活動(dòng)的吸引力、感染力、實(shí)效性，效勞性、導(dǎo)向性和廣泛性，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建立，反哺創(chuàng)意、創(chuàng)新教育。(4)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，在藝術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)需求中不斷明確自己的開(kāi)展定位。除

17、校就業(yè)指導(dǎo)中心外，專業(yè)教師也應(yīng)承擔(dān)部分必要的藝術(shù)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，使藝術(shù)生的職業(yè)定位既具普遍性，又重個(gè)體性。推進(jìn)“就業(yè)反哺教學(xué)，教學(xué)支持就業(yè)的就業(yè)工作理念，把學(xué)生就業(yè)工作作為院系創(chuàng)新工作的新載體，作為學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀的新抓手，進(jìn)一步整合資源，打造“早啟動(dòng)、早主動(dòng)、早就業(yè)的良好場(chǎng)面。(5)樹(shù)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮典范效應(yīng)。注重樹(shù)立典范，挖掘先進(jìn)典型，開(kāi)展模范評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向典范學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)生之間互動(dòng)、交流通道，以老生帶新生，先進(jìn)帶后進(jìn)，分享成功經(jīng)歷，使更多的學(xué)生充分投入到創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中來(lái)。3建構(gòu)創(chuàng)新平臺(tái)，做好創(chuàng)業(yè)孵化工作創(chuàng)意環(huán)境對(duì)創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的成效起著決定性的作用。促進(jìn)藝術(shù)生的創(chuàng)意

18、、創(chuàng)新，進(jìn)步創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功幾率必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)意環(huán)境的建立，創(chuàng)造一個(gè)有利于藝術(shù)生發(fā)揮想象的空間，激發(fā)靈動(dòng)創(chuàng)意的氣氛，使更多的藝術(shù)生參加到創(chuàng)意、創(chuàng)新中來(lái)。(1)政策扶持。根據(jù)藝術(shù)生積累、初創(chuàng)、開(kāi)展、擴(kuò)大四個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)階段的不同需求，藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新平臺(tái)可以分級(jí)管理，將藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)區(qū)域規(guī)劃為工作室運(yùn)作區(qū)、創(chuàng)業(yè)起步孵化區(qū)、開(kāi)展出殼培育區(qū)和擴(kuò)大自由開(kāi)展區(qū)，形成創(chuàng)意、創(chuàng)新指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)催化的一條龍孵化平臺(tái)，為不同藝術(shù)專業(yè)、不同層次階段的藝術(shù)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)保障。(2)資金支持。整合院系學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新類競(jìng)賽小組，鼓勵(lì)其創(chuàng)立創(chuàng)意、創(chuàng)新工作室，形成教育、學(xué)習(xí)、工程外包等運(yùn)作實(shí)體。為這些團(tuán)體提供必要的場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等方面的扶持、優(yōu)惠等，如實(shí)驗(yàn)室、校外創(chuàng)業(yè)理論基地、科技園、孵化器等效勞，最大限度地降低租借費(fèi)用，最高限度地延長(zhǎng)使用時(shí)間，為其順利、高效運(yùn)作提供保障。同時(shí)，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或設(shè)立基金對(duì)有方案、有可行性的學(xué)