淺析就業(yè)導向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育

1、淺析就業(yè)導向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育論文摘要：在當今大學畢業(yè)生數(shù)量激增、整體就業(yè)情況低迷的背景下，藝術(shù)生就業(yè)難的現(xiàn)實成為高校亟待解決的問題。本文提出以創(chuàng)意、創(chuàng)新催動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)反哺創(chuàng)意、創(chuàng)新，形成培育、就業(yè)良性循環(huán)的藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，并提出了相應(yīng)教育教學工作調(diào)整的策略，為藝術(shù)生的培養(yǎng)和就業(yè)指導工作提供新思路和切入點。論文關(guān)鍵詞：就業(yè)；藝術(shù)生；創(chuàng)業(yè)教育一、藝術(shù)生的就業(yè)形勢及面臨的主要問題1藝術(shù)生的就業(yè)形勢近年來，我國藝術(shù)教育空前開展，藝術(shù)類專業(yè)辦學單位種類繁多，藝術(shù)類考生數(shù)量也逐年遞增。而市場需求開展緩慢，滯后于各類院校藝術(shù)生擴招的速度，導致供大于求。高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，應(yīng)屆藝術(shù)類畢業(yè)生面

2、臨嚴峻的就業(yè)壓力。對于藝術(shù)生來說，尤其是傳統(tǒng)的美術(shù)類、音樂類人才市場需求出現(xiàn)了嚴重飽和，就業(yè)壓力增大。前幾年開始的藝術(shù)類招生熱所帶來的就業(yè)壓力已經(jīng)開始顯現(xiàn)，而這種趨勢還將繼續(xù)。2藝術(shù)生就業(yè)面臨的主要問題(1)藝術(shù)生的就業(yè)觀念滯后。第一，依靠親朋好友的社會關(guān)系安排工作，不參與擇業(yè)競爭。這種做法在短時間內(nèi)的效果顯著，對個人的開展無益，一旦社會關(guān)系冷淡就會面臨失業(yè)的危機。第二，在求職擇業(yè)過程中迷惘、害怕，對“先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念理解不深化；擇業(yè)期望過高，帶有明顯的功利性，對工作地域、職位、待遇等的要求較高，對自身的實力有虛高估計，不能綜合考慮國內(nèi)當前經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢等客觀現(xiàn)實，最終導致就業(yè)高不成低

3、不就。第三，就業(yè)觀念偏激也是就業(yè)觀念滯后的表現(xiàn)。非國家機關(guān)、事業(yè)機關(guān)、國有企業(yè)崗位不去，對三資企業(yè)、民營企業(yè)、私營企業(yè)等非國有單位就業(yè)那么以不穩(wěn)定、不可靠、不保險之名而不予考慮。第四，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識，不愿冒創(chuàng)業(yè)的風險，沒有創(chuàng)業(yè)的主動性和心理準備。(2)藝術(shù)生素質(zhì)開展不平衡。一是專業(yè)情結(jié)濃重，文化意識冷淡，重專輕文現(xiàn)象突出。二是思想活潑，情感豐富，考慮問題感性有余理性缺乏。三是重視自我，集體觀念、道德修養(yǎng)有待加強。四是崇尚自由，生活作風散漫。五是政治思想意識薄弱。(3)高校就業(yè)指導工作存在的問題。第一，觀念偏誤。將就業(yè)指導等同于找工作指導，將就業(yè)指導等同于一?欠l性就業(yè)安置，忽略了職業(yè)開展前景

4、、人才需求趨勢、應(yīng)對職業(yè)生涯危機以及擇業(yè)心態(tài)和原那么的指導。第二，工作人員數(shù)量、程度有待進步。高校就業(yè)指導專職人員有限，且忙于與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定的時問和精力來開展有針對性的就業(yè)指導工作。同時，就業(yè)指導教師素質(zhì)參差不齊，有專業(yè)背景的指導教師數(shù)量較少，缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓。第三，對象狹窄，內(nèi)容層次不高。高校就業(yè)指導中心只重視畢業(yè)生就業(yè)指導工作，無視非畢業(yè)班大學生群體的就業(yè)指導。同時，缺乏符合專業(yè)特點、自身人格特質(zhì)和市場需要的綜合測評和專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，缺少個體關(guān)注。高校就業(yè)指導只采取講座和集中上大課等群體輔導方式向?qū)W生灌輸就業(yè)知識，無法滿足大學生職業(yè)心理測試咨詢等個體

5、化要求。(4)藝術(shù)生就業(yè)市場發(fā)育不完善。目前在就業(yè)市場中，一些不公平、不標準現(xiàn)象屢見不鮮。就業(yè)市場的不完善對藝術(shù)生的擇業(yè)、就業(yè)造成了多方面損害。一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視并存，大大削弱了藝術(shù)生與就業(yè)時機的有效匹配，也造成了人力資源的宏大浪費，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面那么是各種非正?，F(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場的公平性。人際關(guān)系客觀上在我國現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)時機的不公平不僅表如今大學生之間，也表如今大學生群體與其他群體之間。正是由于有關(guān)部門未能有效地維護就業(yè)市場的公平競爭，導致了本來應(yīng)當最具就業(yè)競爭力的大學畢業(yè)生反而成了就業(yè)弱勢群體。同時

6、，藝術(shù)生就業(yè)市場必需的信息體系和效勞體系尚未建立；與藝術(shù)生就業(yè)親密相關(guān)的保障體系尚未建立。二、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)1創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意是在以往經(jīng)歷過的一切事物之間進展連接或合并產(chǎn)生的新構(gòu)思、新觀念。建立新關(guān)系是創(chuàng)意的本質(zhì)。創(chuàng)意的四個特征包括打破性、突發(fā)性、自由性和不成熟性。創(chuàng)意是一種突變式的思維飛躍，具有突變性；創(chuàng)意的不可預期、天馬行空、突如其來，具有突發(fā)性；創(chuàng)意是信息的整合，信息來自于多方面、多渠道，具有自由性；創(chuàng)新是相對的、不明確的，需要進一步考慮、驗證，具有不成熟性；創(chuàng)意是創(chuàng)新的起點；創(chuàng)意是提升競爭力的必由之路。狹義的創(chuàng)新是指整個社會中新的、有價值的、首創(chuàng)的具有創(chuàng)造性、打破性、理由充

7、足的思維活動和理論活動。廣義的創(chuàng)新是指對個人來講產(chǎn)生的想法或完成的理論較以往相比具有創(chuàng)造性、打破性且理由充分。創(chuàng)新具有三個特征：是創(chuàng)造性，是指第一個提醒了某個領(lǐng)域的規(guī)律，創(chuàng)造某種新理論、新方法、新技術(shù)引領(lǐng)經(jīng)濟、社會的重大變革，或是相對自身以往的第一次打破；二是打破性，是指但凡創(chuàng)新，必然對原有思想、理論、技術(shù)、方法等有重大的打破。并提出新的思想、理論、技術(shù)、方法等等；三是理由充分性。任何創(chuàng)新都是建立在充分的根據(jù)之上，具有充足的理由，絕非憑空捏造、胡思亂想。創(chuàng)業(yè)是一種過程，在這個過程中某一個人或一個團隊運用組織力量去尋求機遇，去創(chuàng)造價值和謀求開展，并通過創(chuàng)新來滿足愿望和需求。大學生創(chuàng)業(yè)需要具備以下

8、根本條件：一定的經(jīng)濟實力、創(chuàng)新意識、良好的心理素質(zhì)、一定的管理才能、溝通意識和相應(yīng)的知識構(gòu)造。創(chuàng)意是創(chuàng)新的來源，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂。人人皆有創(chuàng)意，但非人人可以科學把握。創(chuàng)意是“猶如曇花一現(xiàn)的幻影，捕捉那轉(zhuǎn)瞬即逝的靈光，用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的形式賦予其“有形的翅膀。創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新的水到渠成之果，沒有創(chuàng)新點的創(chuàng)業(yè)不會有頑強的生命力，僅有創(chuàng)意、創(chuàng)新沒有創(chuàng)業(yè)也會削弱創(chuàng)新的價值。2就業(yè)是藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的指引就業(yè)是藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的指引。我國人力資本雄厚，合理訓練、配置人力資源是經(jīng)濟、社會開展的重中之重。高校要按照社會開展的需要調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，使藝術(shù)生的教育更貼近市場的實際需要。經(jīng)濟的開展和

9、社會的進步致使職業(yè)的分類更加細化，功能不斷變化。一成不變的教學理念和教學方式勢必與市場的需求漸行漸遠，跟蹤時尚前沿更是藝術(shù)生培養(yǎng)的要點。因此，高校有必要評估相關(guān)就業(yè)市場的變化，適當?shù)卣{(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學方式。幫助藝術(shù)生理解職場，逐漸明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)后迅速進入職業(yè)角色。3藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供時機總數(shù)的不斷增加、經(jīng)濟危機的持續(xù)，使藝術(shù)生的就業(yè)更加難上加難。引導藝術(shù)生有意識地激發(fā)創(chuàng)意、不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，是解決藝術(shù)生就業(yè)難的一條重要途徑。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是增長快，附加值高，可以創(chuàng)造大量就業(yè)時機的朝陽產(chǎn)業(yè)，其開展需要大量高素質(zhì)人才。從開展藝術(shù)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的角度推動藝術(shù)生就

10、業(yè)是全面施行素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新才能的德、智、體、美、勞全面開展的人。以創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)帶動藝術(shù)生就業(yè)，是一項可行可為的蓬勃事業(yè)。只要政府、高校有關(guān)部門以及社會各方面給予高度重視，加以扶持，增加藝術(shù)生就業(yè)的時機，相信這個群體一定會迅速開展起來，成為國家經(jīng)濟開展的直接動力。三、基于就業(yè)導向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育隨著越來越多的藝術(shù)生面臨就業(yè)難的問題，自主創(chuàng)業(yè)作為新世紀解決就業(yè)問題的有效途徑，高校畢業(yè)生就業(yè)指導要由傳統(tǒng)的單純就業(yè)到如今的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。這需要高校改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，采取實在可行的措施，以加強創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點，對藝術(shù)生的自主創(chuàng)業(yè)大力引

11、導和扶持。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。有針對性地抓好藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，要成為藝術(shù)院系的工作重點。目前，藝術(shù)生在創(chuàng)業(yè)過程中還存在著一些問題：一是對創(chuàng)業(yè)認識的模糊。藝術(shù)生不能只將目光局限在簡單重復的接單創(chuàng)業(yè)方式上，在解決暫時的生存問題后要聚焦于技術(shù)含量高、經(jīng)得起市場考驗的工程上。二是自身準備缺乏。主要表如今創(chuàng)業(yè)心理準備缺乏，創(chuàng)業(yè)知識和才能欠缺、過度追求個人價值方面。三是創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需完善。主要表如今教育行政部門的政策制度難以全面落實和高校引導教育缺乏兩方面。從進步藝術(shù)生的創(chuàng)意意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能人手是解決藝術(shù)生就業(yè)難問題的不二法寶。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.創(chuàng)意、創(chuàng)新是藝術(shù)的本質(zhì)

12、表達。創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)一以貫之，密不可分。以創(chuàng)意、創(chuàng)新催動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)反哺創(chuàng)意、創(chuàng)新，形成藝術(shù)生培育、就業(yè)的良勝循環(huán)。進展創(chuàng)業(yè)速成培訓，盲目煽動藝術(shù)生，好比無本之木，必將舉步維艱。1樹立創(chuàng)意、創(chuàng)新的理想信念，形成統(tǒng)一價值觀念創(chuàng)意教育是藝術(shù)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的鑰匙。藝術(shù)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育必須有創(chuàng)意的支撐。創(chuàng)意、創(chuàng)新教育的目的是使藝術(shù)生學習激發(fā)創(chuàng)意的方法，增強創(chuàng)意、創(chuàng)新動機。(1)教育行政和高校有關(guān)部門要樹立創(chuàng)意、創(chuàng)新的新觀念。根據(jù)就業(yè)市場要求指導藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新必須堅持觀念創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的有機結(jié)合。為此，教育行政和高校有關(guān)部門要重視調(diào)查研究，實在有效地把握藝術(shù)生就業(yè)市場的要求和動向，做出準確的判斷，建立

13、適宜當前就業(yè)趨勢的新思想、新理念。同時，對藝術(shù)生的培養(yǎng)體系和教育環(huán)節(jié)做適當?shù)恼{(diào)整，既要緊貼“新思想、新理念，又要適度，做到理性揚棄。(2)促使藝術(shù)教師樹立創(chuàng)意、創(chuàng)新理想信念。藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新教育的直接操作者是專業(yè)教師。促使藝術(shù)教師樹立創(chuàng)意、創(chuàng)新的教育、教學理念，要保證“一通道，兩暢通。藝術(shù)教師必須和教育行政部門的要求、有關(guān)規(guī)章制度保持一致，全面落實藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新的教學任務(wù)，要積極參與到創(chuàng)意、創(chuàng)新教學改革中來，及時與教育行政部門溝通、反響，將創(chuàng)意、創(chuàng)新教育中好的經(jīng)歷加以總結(jié)、分享，盡陜調(diào)整缺乏之處，形成“一通道，兩暢通的創(chuàng)意、創(chuàng)新教育回路。同時，藝術(shù)教師要有不斷進取的觀念，優(yōu)化自身整體素質(zhì)，緊

14、跟藝術(shù)潮流，配合藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新教育要求完成角色轉(zhuǎn)化，由單一的知識占有者、傳授者轉(zhuǎn)向藝術(shù)教育規(guī)律的探究者、教育形式的創(chuàng)新者，從而由知識型、傳授型教師轉(zhuǎn)向研究型、創(chuàng)新型教師。(3)引導藝術(shù)生樹立創(chuàng)意、創(chuàng)新理想信念。藝術(shù)生是以就業(yè)為導向的創(chuàng)意、創(chuàng)新教育的對象?；诰蜆I(yè)導向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新教育是否有效果，關(guān)鍵看藝術(shù)生的成長、成績和成果。在落實創(chuàng)意、創(chuàng)新理念的教學活動中，藝術(shù)院系教師必須幫助藝術(shù)生樹立創(chuàng)意、創(chuàng)新的觀念，提升他們創(chuàng)新創(chuàng)意的動機，進步創(chuàng)意、創(chuàng)新的信心，為藝術(shù)生提供更多的時機，全面推動以就業(yè)為導向的藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新工作的展開。2開展藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理論理論是提煉創(chuàng)意的唯一途徑。培養(yǎng)學生的創(chuàng)意

15、、創(chuàng)新才能，理論教學環(huán)節(jié)至關(guān)重要，沒有理論操作的訓練等于紙上談兵。理論環(huán)節(jié)是開展藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動的重中之重。(1)專業(yè)課程構(gòu)造體系建立。課程學習是學生獲取知識和才能的主要途徑。高校要充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和豐富的實驗實訓資源，開發(fā)順應(yīng)時代要求、適應(yīng)技術(shù)開展的創(chuàng)新教育的必修課程和選修課程，通過課程使藝術(shù)生較為系統(tǒng)地理解創(chuàng)造力的相關(guān)理論知識，掌握啟迪自身創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，進步自身創(chuàng)新才能，升華自身創(chuàng)新人格。同時，努力拓展與專業(yè)相關(guān)的學科知識；在專業(yè)課程中可分為包含專業(yè)特色的專業(yè)主干課、專業(yè)拓展課和包含課程模塊的柔性方向課，狠抓學生的專業(yè)根底素質(zhì)訓練。(2)積累創(chuàng)新素材，將藝

16、術(shù)理論與社會理論相結(jié)合。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，確保每一位藝術(shù)生都能參加社會理論。尋求社會理論和藝術(shù)理論結(jié)合的長效機制、完善鼓勵評價和培訓機制、充分利用校內(nèi)外資源等方面探究藝術(shù)類大學生社會理論活開工作的創(chuàng)新思路，使藝術(shù)生在社會理論中受教育、作奉獻、長才干。(3)鼓勵學生開展科研活動，組織學生參加各級各類專業(yè)競賽，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，培養(yǎng)學生自主學習才能，樹立學習和創(chuàng)業(yè)的積極性和自信心，寓教于樂、寓教于行。注重活動的吸引力、感染力、實效性，效勞性、導向性和廣泛性，推動學風建立，反哺創(chuàng)意、創(chuàng)新教育。(4)開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，在藝術(shù)創(chuàng)新和社會需求中不斷明確自己的開展定位。除

17、校就業(yè)指導中心外，專業(yè)教師也應(yīng)承擔部分必要的藝術(shù)生職業(yè)生涯指導工作，使藝術(shù)生的職業(yè)定位既具普遍性，又重個體性。推進“就業(yè)反哺教學，教學支持就業(yè)的就業(yè)工作理念，把學生就業(yè)工作作為院系創(chuàng)新工作的新載體，作為學習理論科學開展觀的新抓手，進一步整合資源，打造“早啟動、早主動、早就業(yè)的良好場面。(5)樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮典范效應(yīng)。注重樹立典范，挖掘先進典型，開展模范評選活動，鼓勵學生向典范學習。充分利用學生之間互動、交流通道，以老生帶新生，先進帶后進，分享成功經(jīng)歷，使更多的學生充分投入到創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中來。3建構(gòu)創(chuàng)新平臺，做好創(chuàng)業(yè)孵化工作創(chuàng)意環(huán)境對創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的成效起著決定性的作用。促進藝術(shù)生的創(chuàng)意

18、、創(chuàng)新，進步創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功幾率必須加強對大學生創(chuàng)意環(huán)境的建立，創(chuàng)造一個有利于藝術(shù)生發(fā)揮想象的空間，激發(fā)靈動創(chuàng)意的氣氛，使更多的藝術(shù)生參加到創(chuàng)意、創(chuàng)新中來。(1)政策扶持。根據(jù)藝術(shù)生積累、初創(chuàng)、開展、擴大四個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)階段的不同需求，藝術(shù)生創(chuàng)意、創(chuàng)新平臺可以分級管理，將藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)區(qū)域規(guī)劃為工作室運作區(qū)、創(chuàng)業(yè)起步孵化區(qū)、開展出殼培育區(qū)和擴大自由開展區(qū)，形成創(chuàng)意、創(chuàng)新指導、創(chuàng)業(yè)催化的一條龍孵化平臺，為不同藝術(shù)專業(yè)、不同層次階段的藝術(shù)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)保障。(2)資金支持。整合院系學生創(chuàng)意、創(chuàng)新類競賽小組，鼓勵其創(chuàng)立創(chuàng)意、創(chuàng)新工作室，形成教育、學習、工程外包等運作實體。為這些團體提供必要的場地、設(shè)備、設(shè)施等方面的扶持、優(yōu)惠等，如實驗室、校外創(chuàng)業(yè)理論基地、科技園、孵化器等效勞，最大限度地降低租借費用，最高限度地延長使用時間，為其順利、高效運作提供保障。同時，撥出專項經(jīng)費或設(shè)立基金對有方案、有可行性的學