2022更新國家開放大學電大專科《學前兒童發(fā)展心理學》選擇判斷題題庫及答案（試卷號：2502）

1、最新國家開放大學電大?？茖W前兒童發(fā)展心理學選擇判斷題題庫及答案（試卷號:2502）盜傳必究一、選擇題以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（）o橫向研究縱向研究平行研究實證研究兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）o具體形象思維階段直覺行動思維階段抽象思維階段具體思維階段一般認為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應。生后1個月生后2個月生后3個月生后4個月在（）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。感知運算階段前運算階段具體運算階段形式運算階段在（）階段兒童的

2、行為不能用簡單的道德標準加以評價。前道德階段他律道德階段自律道德階段道德理想階段哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（）涂鴉期象征期聯(lián)想期定形期無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（）對道德成熟的影響。認知能力智力成熟教養(yǎng)在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。個性氣質能力性質下列（）不屬于親社會行為？謙讓幫助合作攻擊性行為兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果中獲取信息稱為（）。觀察學習自我學習直接學習強化學習以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于）o橫向研究縱向研究平行研究實證研究12 .第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是

3、在（）o出生后的下半年起出生后一年出生起出生后兩年兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）o具體形象思維階段直覺行動思維階段抽象思維階段具體思維階段嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）。反射練習時期習慣動作時期有目的動作形成時期手段與目的分化并協(xié)調時期獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段。感知運算階段前運算階段具體運算階段形式運算階段孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈?（）。早期依戀關系正常母愛細心照料必需的營養(yǎng)下列不是兒童自我中心語言范疇

4、的有（）。重復獨白雙人或集體獨白命令下列（）不屬于親社會行為。謙讓幫助合作攻擊性行為判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（）。后習俗水平習俗水平前習俗水平超習俗水平20 .角色游戲的出現(xiàn)主要在（）o TOC o 1-5 h z 1歲2-3 歲3-6 歲7歲對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（）o橫向研究縱向研究平行研究實證研究下列屬于新生兒無條件反射的是（）。抓握反射吮吸反射轉向反射張嘴一般認為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應。生后1個月生后2個月生后3個月生后4個月在具體形象思維階段，兒童依靠（）進行思考。動作表象語言形象在（）階段，兒童有了物

5、體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。感知運算階段前運算階段具體運算階段形式運算階段“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（）階段。自我中心他我中心自我一他我中心超越自我中心在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢韻-個性氣質能力性質處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質的關系，哈普特稱之為, （）。垂直關系和水平關系上下關系和水平關系垂直關系和橫向關系橫向關系和水平關系兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。前道德階段他律道德階段自律道德階段道德理想階段無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（）對道德成熟的影響

6、。認知能力Bo智力成熟教養(yǎng)以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于()o橫向研究縱向研究平行研究實證研究32 .第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）o出生后的下半年起出生后一年出生起出生后兩年兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）o具體形象思維階段直覺行動思維階段抽象思維階段具體思維階段嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）o反射練習時期習慣動作時期有目的動作形成時期手段與目的分化并協(xié)調期獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？感知運算階段前運算階段具體運算

7、階段形式運算階段孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為 他們?nèi)狈?（）。早期依戀關系正常母愛細心照料必需的營養(yǎng)下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）o重復獨白雙人或集體獨白命令下列（）不屬于親社會行為？謙讓幫助合作攻擊性行為判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（）o后習俗水平習俗水平前習俗水平超習俗水平角色游戲的出現(xiàn)主要在（）o TOC o 1-5 h z 1歲2-3 歲3-6 歲7歲學前兒童心理學是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。0-8 歲0-3 歲0-6 歲0-13、 14 歲大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（）。大腦皮層抑制機能的發(fā)展大腦皮層興奮機能

8、的發(fā)展神經(jīng)興奮過程的發(fā)展條件反射的出現(xiàn)幼兒的記憶以（）為主。有意記憶無意識記憶再認記憶重復記憶嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（反射練習時期習慣動作時期有目的動作形成時期感知行動時期在（）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。感知運算階段前運算階段具體運算階段形式運算階段（）是嬰兒的第一個社會性行為。微笑哭泣憤怒張嘴隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀 的（）階段。無分化階段低分化階段依戀形成階段修正目標的合作階段社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，（）是對兒童最有影響力的人。年長同伴

9、教師家長其他同伴下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的？（）他律道德水平前習俗水平習俗水平后習俗水平哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（）涂鴉期象征期聯(lián)想期定形期學前兒童心理學是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。0-8.9 歲0-3 歲0-6 歲0-13. 14 歲下列屬于新生兒無條件反射的是（）。抓握反射吮吸反射轉向反射張嘴幼兒的記憶以（）為主。有意記憶無意識記憶再認記憶重復記憶嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（反射練習時期習慣動作時期有目的動作形成時期感知行動時期在（）階段，兒童開始認識事物的屬性。直覺運動思維具體形象思維抽象邏輯思維形式

10、運算思維（）是嬰兒的第一個社會性行為。微笑哭泣憤怒張嘴隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這_黔段處于依戀 的（）階段。無分化階段低分化階段依戀形成階段修正目標的合作階段在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。前道德階段他律道德階段自律道德階段道德理想階段哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（）涂鴉期象征期聯(lián)想期定形期兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果中獲取信息稱為（）。觀察學習自我學習直接學習強化學習二、判斷題在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（V ）早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ）新生兒的視覺調節(jié)

11、機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（V ）一般來說，3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（X ）八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。（X ）幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。（X ）兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。（V ）處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ）具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。（V ）3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（V ）依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）反抗型

12、依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（V ）一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（X ）適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（V ）觀點采擇本質特征是去自我中心化。（X ）研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。（X ）3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。（X ）定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。（V ）在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。（X ）較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（X ）發(fā)展的階段性揭示質的變化。（J ）六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的

13、腦重。（V ）新生兒的視覺調節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（V ）六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（V ）研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（X ）幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。（X ）幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（X ）隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。（V ）兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。（V ）4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段

14、的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（X ）依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（V ）一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（X ）適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（V ）兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（X ）研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（V ）3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。（X ）直接感知美術形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。（V ）聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。（X ）斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造

15、，對不良行為的矯正不起作用。（X ）學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。（V ）遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（V ）在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（X ）早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ）八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。（X ）幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。（X ）兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。（V ）處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ）具體運算是指兒童的思維運

16、算必須有具體事物的支持。（V ）3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（V ）當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。（V ）孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。（V ）反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。（X ）在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行 為。（J ）觀點采擇木質特征是去自我中心化。（X ）研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。（X ）3歲以前的兒童聽

17、到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。（X ）58定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。（V ）在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。（X ）較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（X ）發(fā)展的階段性揭示質的變化。（V ）六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（V ）新生兒的視覺調節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（V ）六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（V ）研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（X ）幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。（X ）幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往

18、說不出多少，第二天卻能說出來很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（X ）隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。（V ）兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。（V ）4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（X ）依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（V ）一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（X ）適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（V ）兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（X

19、 ）研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（J ）3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。（X ）直接感知美術形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。（V ）聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。（X ）斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。（X ）學前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性重點描述心理活動量的增減。（V ）對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。（X ）母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。（V ）嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調才能將各種信息綜合。（X ）

20、兒童的記憶以再認記憶為主。（V ）機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。（V ）113.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）當遇到的任務難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。（V ）在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。（V ）兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。（X ）由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（V ）成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導要及時, 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（V ）92兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（X ）93O在兒童社會化過程中，垂直關系比水平關系對兒童的影響更大。（X ）兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（V ）在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。（J ）柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。（X ）3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。（X ）0-2歲的兒童對