2021年二年級下冊數(shù)學教案 -二、表內(nèi)除法(一)人教版

1、二、表內(nèi)除法(一)第1課時平均分(1)【教學內(nèi)容】 教材第89頁例1和例2【教材分析】 “平均分”是學生學習除法的開始，也是學習除法的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學概念。教材提供了很多直觀的、操作性強的教學素材，讓學生在實踐中感受平均分的含義?！緦W情分析】 在生活中，學生有過分物品的經(jīng)歷，但缺乏平均分物的實踐經(jīng)驗。教學時，由分物品的具體情境引入“平均分”后，要讓學生實踐操作，在過程中建立概念?！窘虒W目標】 1讓學生在具體情境與實踐活動中充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。2讓學生在教學活動中培養(yǎng)動手操作能力和觀察能力。3讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步

2、建立公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀?！窘虒W重難點】 重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。難點：讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程?！窘虒W準備】1教師：課件2.學生：每人準備18個圓片【教學流程】eq avs4al(x(情境導入)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導探究。)eq x(探究新知)eq x(aal(經(jīng)歷平均分的過程，,掌握概念。)eq x(鞏固應用)eq x(aal(從多角度理解和深化,平均分的概念。)eq x(課堂小結(jié))eq x(總結(jié)學到的知識和方法。) 【情境導入】小朋友們，我們班來了幾個客人(請學生模擬客人)，我們有一些禮物，要分給客人，你能不能幫老師分一下？怎樣分才好呢？引導學生說出答

3、案。(板書課題：平均分(1)【探究新知】1教學例1師：同學們，今天，我們班來的客人有三位，只有6顆糖果，你打算怎樣分給他們呢？出示課件：6顆糖果，3個小朋友師：這6顆糖果怎樣分給3個小朋友？同桌討論，用小圓片代替糖果分分看。例如：(1)分成三份。1顆，1顆，4顆(2)分成三份。1顆，2顆，3顆(3)分成三份。2顆，2顆，2顆師：這樣的分法，你們同意嗎？為什么？每個人分的同樣多就是平均分。請多名學生復述。2教學例2師：同學們已經(jīng)懂得了平均分的道理，我們就嘗試來平均分這18個水果吧。(出示課件)請同學們按教材的分法做一下，用小圓片代替水果。生1：1個1個地把18個水果分到6個盤子里。生2：先在每個

4、盤子里放2個水果，再在每個盤子里放1個水果。生3：每個盤子放3個水果。師小結(jié)，引導學生明確平均分的方法是多樣的?！眷柟虘谩客瓿傻?頁“做一做”第1題和第2題。第1題：引導學生觀察4幅圖，說出每幅圖的意思，再判斷哪些是平均分。是平均分的，要說明每一份同樣多，不是平均分的，要說明至少有一份與其他幾份不同。第2題：要求學生數(shù)出每一份有幾片樹葉，強調(diào)每一份同樣多才是平均分。【課堂小結(jié)】1這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？2在生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？【板書設(shè)計】eq x(平均分（1）,blc rc(avs4alco1(糖果6：2 2 2,楓葉16：4 4 4 4, 蘋果1

5、8：3 3 3 3 3 3, 酸奶10：5 5)avs4al(每份分得,同樣多，,叫平均分)第2課時平均分(2)【教學內(nèi)容】 教材第10頁例3【教材分析】 “平均分”是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以學好這部分內(nèi)容，將直接影響到后面的學習?！緦W情分析】 學生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義，并在頭腦中初步形成平均分的印象，為認識“除法”積累豐富的感性知識?！窘虒W目標】 1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2通過操作和交流，自主探究解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力

6、和應用的意識。【教學重難點】 重點：在實踐中建立平均分的概念。難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識?！窘虒W準備】多媒體課件【教學流程】eq avs4al(x(情境導入)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導探究。)eq x(探究新知)eq x(用平均分解決問題。)eq x(鞏固應用)eq x(訓練學生的應用意識。)eq x(課堂小結(jié))eq x(總結(jié)學到的知識和方法。)【情境導入】1上節(jié)課我們分了糖果和水果，大家都能積極思考，并解決問題。這節(jié)課又會分哪些東西呢？2出示教材第10頁分果凍情境圖。3提問：請同學們仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？4匯報，交流信息。【探究新知】教學例31引導學生觀察，提出問題。師：看到分果凍

7、這個畫面，你們想知道什么？學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。(板書課題：平均分(2)2分組討論解決“能分成幾份”。3學生匯報：每2個一份，就是每份2個；8里面有4個2，所以能分成4份。4教師：如果4個果凍一份，那8個果凍能分成幾份？(讓學生自己動手分一分，再說一說是怎樣分的。)5小結(jié)：如果4個果凍一份，就是一份有4個，那8個果凍里面有2個4，所以可以分成2份?！眷柟虘谩客瓿傻?0頁“做一做”第1題和第2題。第1題：先讓學生讀題，再讓學生分分看。師：這兩個小題有什么相同點和不同點？(相同：總數(shù)都是12，都是平均分。不同：前一問是求12里面有幾個2，后一問是求12里面有幾個6。)第2題：出示情境圖，讓學生

8、仔細觀察。師問：從圖上你能得到什么信息？學生獨立完成“圈一圈”。小組交流分的過程和結(jié)果。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們運用所學習的“平均分”的知識，解決了很多問題。我們學習平均分的例子有很多，希望同學們留心觀察?！景鍟O(shè)計】平均分(2)eq blc rc(avs4alco1(8個果凍，每2個一份，能分成（4）份, 16個杯子，每2個裝一盒，可以裝（8）盒, 每4個裝一盒，可以裝（4）盒, 每8個裝一盒，可以裝（2）盒)平均分第3課時除法(1)【教學內(nèi)容】 教材第13頁例4【教材分析】 除法運算的教學宜采用直接講授的方式，在平均分的基礎(chǔ)上，教師可以直接告訴學生“平均分可以

9、用除法表示”，同時會讀寫除法算式。【學情分析】 本課內(nèi)容是在學生對平均分積累了一定的感性認識的基礎(chǔ)上，從平均分的活動中自然過渡到除法運算，便于學生從中體會并初步理解除法的含義。【教學目標】 1在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法?！窘虒W重難點】 重點：理解掌握除法算式表示的意義。 難點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力?！窘虒W準備】多媒體課件【教學流程】eq avs4al(x(情境導入)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導探究。)eq x(探究新知)eq x(理解除法含義，認識除法算式。)eq x(鞏固應

10、用)eq x(aal(通過操作進一步感受問題,解決的過程。)eq x(課堂小結(jié))eq x(總結(jié)學到的知識和方法。)【情境導入】1談話，出示教材第13頁情境圖。2提出問題：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾個？請同學們想一想。3開展活動，解決問題。(1)指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是1個1個地分，也可以是2個2個地分或3個3個地分。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放()個竹筍。 (2)學生回答，教師板書。(板書課題：除法(1)【探究新知】教學例41談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習

11、這種方法。揭示課題：除法。問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2介紹除法算式的讀寫。(1)以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“”，叫做除號。寫時先畫一條橫線，再在上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。(2)學生練習書寫除號。(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。 3分一分，寫一寫，讀一讀。讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。【鞏固應用】 完成第13頁“做一做”第1題和第2題。(1)明確要求。 (2)

12、學生動手操作，教師巡視。 (3)交流匯報。 (4)小結(jié)。 【課堂小結(jié)】提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學習了什么新知識？有什么收獲？小結(jié)：今天我們又認識了一種新的計算方法除法，還學會了除法算式的寫法和讀法。在今后的學習中，我們還將進一步地學習除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【板書設(shè)計】除法(1)把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。 1243eq o(,sup7(,除號,讀作：12除以4等于3。,第4課時除法（2）,【教學內(nèi)容】 ,教材第14頁例5,【教材分析】 ,本節(jié)教材主要是讓學生在動手操作中明確除法運算的含義，建立除法算式和平均分操作活動之間的聯(lián)系。一方面從具體到抽象，讓學生能根

13、據(jù)操作過程寫出相應的除法算式；另一方面，從抽象到具體，讓學生根據(jù)除法算式進行操作。,【學情分析】 ,在初步認識除法算式、理解除法含義的基礎(chǔ)上，認識除法算式各部分的名稱，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。,【教學目標】 ,1.在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。, 2.通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。, 3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。,【教學重難點】 ,重點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。, 難點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 ,【教學準備】,小紅花、多媒體課件,【教學流程】,avs4al

14、(x(情境導入)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導探究。),x(探究新知)x(aal(認識除法算式各部分的名,稱，理解除法算式的含義。),x(鞏固應用)x(運用所學的知識解決問題。),x(課堂小結(jié))x(總結(jié)學到的知識和方法。),【情境導入】,教師拿出8朵小紅花給同學們看。同學們！老師今天要把這些小紅花分給一些同學，每個同學分2朵，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察老師是怎樣分的。教師把小紅花先拿2朵分給一個同學，然后按照同樣的方法再拿出2朵分給另一個同學，直到把最后2朵小紅花分給第四個同學。分完后問學生：分給了幾個同學？,學生觀察出：8朵小紅花，每個同學分2朵，可以分給4個同學。,想一想：剛才老師是怎樣

15、分的？同桌的同學互相說一說。（板書課題：除法（2）,【探究新知】,1.教學例5,師：現(xiàn)在大熊貓要分竹筍，你能幫它分一分嗎？（出示情境圖）有20個竹筍，每4個放一盤，可以放幾盤？,（1）每4個放1盤是什么意思？,（2）用自己的學具動手擺一擺。（學生操作，老師巡視，對操作錯誤的同學予以指導）,（3）請同學上臺演示分的過程，并提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣的？,（4）小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份？這種方法也可以用除法來計算。,2.指導算式的寫法。,竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放

16、一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的前面。,3.認識除法各部分的名稱。,20),sdo5(),被除數(shù))4,eq o(,sup7(),sdo5(除數(shù))5,),商)【鞏固應用】 完成第14頁“做一做”。 (1)明確要求。(2)學生動手操作，教師巡視。 (3)交流匯報。 (4)小結(jié)?！菊n堂小結(jié)】提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學習了什么新知識？你還有哪些體會？小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了把一些物體平均分的過程，結(jié)果可以用除法算式來表示，同時學習了除法算式各部分的名稱。【板書設(shè)計】除法(2)20,eq o(,sup7(),sdo5(被除數(shù))4,),除數(shù))5,eq

17、o(,sup7(),sdo5(商)第5課時用26的乘法口訣求商(1) 【教學內(nèi)容】 教材第18頁例1【教材分析】 用26的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法求商方法，是在學生已經(jīng)掌握26的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法的基礎(chǔ)?！緦W情分析】 學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認識做鋪墊和平均分的實踐經(jīng)驗，應正確運用知識遷移規(guī)律，以舊引新?！窘虒W目標】 1通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口

18、訣求商。2培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力以及語言表達能力。3培養(yǎng)學生合作學習的意識?！窘虒W重難點】 重點：使學生學會用26的乘法口訣求商的方法。難點：探索除法計算方法的過程?！窘虒W準備】多媒體課件【教學流程】eq avs4al(x(情境導入)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導探究。)eq x(探究新知)eq x(用乘法口訣求除法算式的商。)eq x(鞏固應用)eq x(aal(熟練掌握用乘法口訣求,商的方法。)eq x(課堂小結(jié))eq x(總結(jié)學到的知識和方法。)【情境導入】 師：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？聰明又調(diào)皮的小猴已經(jīng)在家里等候著，它準備了下面的一道題，想和大家比一

19、比，看誰算得又對又快。(出示課件)21036481小組合作完成，做好記錄。2匯報。3評價和總結(jié)?！咎骄啃轮拷虒W例11出示課件例1主題圖，看圖，思考問題：圖中一共有幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 2.動手操作，探究方法。(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。(2)小組合作，交流方法。3我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？(1)學生交流想法。(2)揭示課題。(板書課題：用26的乘法口訣求商)4123的商是幾？你是怎樣算的？(想：三()十二，三(四)十二，所以1234)5學生匯報并說明解題思路。 6小結(jié)：在計算123時，可以用口訣“三四十二”來求商，啟發(fā)學生

20、直接用乘法口訣求商?！眷柟虘谩?1.完成第18頁“做一做”。(1)要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。(2)交流匯報。2完成第20頁“練習四”第1題。學生認真觀察圖，說說圖意。然后要求學生利用口訣獨立解決“每個小朋友幾個氣球”的問題，并說說自己是怎樣想的。教師巡視指導?！菊n堂小結(jié)】提問：同學們，誰能說一說今天這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？小結(jié)：同學們非常聰明，通過動手、動腦、動口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力。【板書設(shè)計】用26的乘法口訣求商(1)12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？1234三(四)十二，商是4。第6課時用26的乘法口訣

21、求商(2)【教學內(nèi)容】 教材第19頁例2【教材分析】 教材上沒有直接告訴學生可以用乘法口訣求商，而是引導學生借助直觀情境，應用已有的知識和經(jīng)驗去探究結(jié)果，促使學生逐步形成主動探索解決問題的意識和能力。【學情分析】 學生在上節(jié)課的內(nèi)容中已經(jīng)知道乘法口訣與除法的關(guān)系，可運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，調(diào)動學生的學習積極性?！窘虒W目標】 1能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。 2能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。 3在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣?！窘虒W重難點】 重點：使學生熟練掌握求商的方法。 難點：綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題?！窘虒W準備】主題圖、課

22、件【教學流程】eq avs4al(x(情境導入)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導探究。)eq x(探究新知)eq x(運用除法解決問題。)eq x(鞏固應用)eq x(鞏固知識，激發(fā)學習興趣。)eq x(課堂小結(jié))eq x(總結(jié)學到的知識和方法。)【情境導入】 師：同學們，你們喜歡吃包子嗎？生：喜歡。師：今天老師這里有些香噴噴的包子，想分給同學們品嘗，可是老師不知道該怎么分，你能來幫幫老師嗎？(出示例2主題圖)大家談談你從圖中得到什么信息？生：每屜有4個包子，共有6屜，一共有24個包子?！咎骄啃轮拷虒W例21引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題，教師板書。(1)每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？ (

23、2)一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？(3)一共有24個包子，可以裝6屜，平均每屜裝幾個包子？ 2你會列式嗎？算式表示什么意思？3說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察用了哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【鞏固應用】 1.完成第19頁“做一做”第1題。學生口算出結(jié)果，并說出用的是哪句乘法口訣。2教材第19頁“做一做”第2題。讓學生讀算式說得數(shù)，并說說你怎樣算的。觀察每一組題，發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論后匯報結(jié)果?！菊n堂小結(jié)】提問：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學習了用乘法口訣求商的方法，在大量靈活、多樣、有趣

24、的練習中，鞏固了用乘法口訣解決除法問題。【板書設(shè)計】用26的乘法口訣求商(2)24462464四(六)二十四第7課時用除法解決實際問題【教學內(nèi)容】 教材第23頁例3【教材分析】 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己列除法算式解決實際問題。進一步理解除法的意義，綜合運用口訣求商，在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系?！緦W情分析】 通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W目標】 1使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。2讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在生活中的作用。3使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣?！窘虒W重難點】 重點：解答簡單的除法應用題。 難點：引導學生探索解決除法應用題的方法。 【教學準備】主題圖、格子圖、課件【教學流程】eq avs4al(x(情境導入)創(chuàng)設(shè)問題情境，引