搭船的鳥三年級教案

1、課題：15搭船的鳥備課人：周店學校郭本連教學目標.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認4個生字，會寫13個生字，讀準多音字“啦”。.通過反復誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細致?！菊Z文要素】.在學習作者細致觀察的基礎上，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。【語文要素】教學重難點感受翠鳥的外形美，學會留心觀察周圍事物。教學課時2課時第1課時課時目標.會認4個生字，會寫13個生字，讀準多音字“啦”。.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察。（重點）一、創(chuàng)設情境，引入新課.教師向學生展示鸚鵡的圖片，從而認識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學生欣賞、評價。）.鸚鵡是鳥類中很漂亮的

2、一種鳥，今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它到底長什 么樣子呢？讓我們走進課文搭船的鳥，一起去看看吧。（板書課題）.質疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預設：是什么鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？ 這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？）二、初讀課文，自學生字.課件出示小組自學要求。（1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（2）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫課后生字，讀準字音，互相檢測。（3）小組長檢查小組成員生字自學情況，給予“笑臉”貼紙評價。（4）以小組為單位匯報自學成果。.檢查自學成果，以小組匯報的形式，全班同學評議、補充。.指導生字書寫。（1）

3、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢 字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。如:搭一一答悄一一消吞一一吳（2）指導學生按筆順規(guī)那么寫字，并注意漢字的間架結構，把字寫美觀。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫長；“嘴”字的口字旁要靠左 上方。三、整體感知.自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段序號。思考：你讀懂了什么呢？課前提出的疑 問，有答案了嗎？（“搭船的鳥”是翠鳥。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。 本文講了 “我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥，通過對翠鳥的外形描寫和捕魚過程的 描

4、寫，表達了 “我”對翠鳥的喜愛之情。）.指名回答，再讀相關的段落。對于有難度的問題，暫時不用解答。師小結：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點探究。第2課時課時目標通過反復誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細致。（難點）一、復習導入.出示生字詞卡片認讀，復習鞏固。.師：大家的生字詞掌握得真好！上節(jié)課我們知道了翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。你知道文 中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？二、再讀課文，深入品味.學生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如何？勾畫相關語句。.課件出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。?）讀完這句話，你知道“我”是怎樣注意到這

5、只小鳥的嗎？（鮮艷的羽毛吸引了 “我”的注意） （2）你想怎樣讀好這句話？（引導學生）.課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（1）這句話是怎樣描寫翠鳥的外形美的？（整體到局部。羽毛一一翠綠；翅膀一一藍色；長嘴一 一紅色）（2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更喜歡哪一種鳥？說說你的理由。（3）你能運用“我”觀察翠鳥外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）（4）引導學生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥的外形美。（板書：外形美）師過渡：面對這個“不速之客”，“我”產生了怎樣的想法？（引導學生朗讀第3自然段）“我” 產生了 3個疑問，這3個疑問表達了 “我”天

6、真好奇的童心。.課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴 銜著一條小魚。它站在船頭，一 口把小魚吞了下去。（1）引導學生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。（板書：動作敏捷、迅速）抓住“沖” “飛” “銜” “站”“吞”“一下子” “沒一會兒”等字詞重點體會。（2）教師指導朗讀。（注意“沖” “飛” “銜” “站” “吞” “一下子” “沒一會兒”等字詞， 語氣輕快，語速緊湊）5.最后通過母親的介紹，“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。教師指導朗讀第5自 然段。師小結：文中的“我”在乘船的過程中因為細心觀察，認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途 增添了快樂。三、拓展延伸.師：同學們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著我們去發(fā)現(xiàn)。家門口、上學途中、 課外活動、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、