高校國(guó)家級(jí)課程思政示范課：《金融學(xué)》

1、高校國(guó)家級(jí)課程思政示范課：金融學(xué)（學(xué)科基礎(chǔ)課）一、基本情況金融學(xué)為面向財(cái)政金融學(xué)院各專(zhuān)業(yè)本科生共同開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是主干課程之一，共4學(xué)分，68學(xué)時(shí)；同時(shí)，也對(duì)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)本科生開(kāi)設(shè)3學(xué)分（51學(xué)時(shí)）課程。二、深度挖掘課程思政資源金融學(xué)課程可追溯至中國(guó)大建校的第一學(xué)年（1950/1951學(xué)年）黃達(dá)教授于70年前開(kāi)設(shè)的貨幣信用學(xué)，這一課程既伴隨著新中國(guó)金融事業(yè)走過(guò)艱難探索的不平凡歷程、也見(jiàn)證著中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融改革的步伐和逐步邁向全球舞臺(tái)中央的足跡，輝煌的課程歷史本身就是金融學(xué)重要的思政資源。本課程立足于中國(guó)教師“在中國(guó)大學(xué)講臺(tái)講述中國(guó)金融故事”，基于中國(guó)“金融故事”講授金融學(xué)基本原理。堅(jiān)持“馬克思

2、主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合”的原則，堅(jiān)信國(guó)外經(jīng)驗(yàn)只能借鑒不能照搬；在課程內(nèi)容、教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用以及教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問(wèn)題等方面，基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融改革開(kāi)放進(jìn)程，講述中國(guó)故事，歸納中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提煉中國(guó)命題。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹(shù)人成效，從而將課程思政貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。最終形成了 “教學(xué)資源精品化、教學(xué)內(nèi)容本土化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)研討常態(tài)化”的金融學(xué)課程思政風(fēng)格。1. 教學(xué)資源精品化一是打造精品課程。經(jīng)過(guò)幾代人的接續(xù)努力，金融學(xué)已被打造成為在國(guó)內(nèi)具有較大影響的國(guó)家級(jí)精品課程，并在推動(dòng)該課程在全國(guó)高校的發(fā)展起到了

3、良好示范作用。課程入選國(guó)家級(jí)一流本科課程、國(guó)家級(jí)精品課程、中國(guó)人民大學(xué)“123”金課建設(shè)課程，與課程配套的金融學(xué)與中國(guó)金融發(fā)展系列講座入選國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課。二是打造精品教材。金融學(xué)教材的起點(diǎn)可以追溯到教材主編黃達(dá)教授1951年撰寫(xiě)的一篇名為“貨幣流通與信用考試題,1950/1951學(xué)年,專(zhuān)修科財(cái)政銀行班”的教學(xué)資料手稿。黃達(dá)教授編著的金融學(xué)教材是新中國(guó)金融學(xué)科領(lǐng)域具有學(xué)科奠基意義的經(jīng)典作品：該教材2003年由貨幣銀行學(xué)升級(jí)為金融學(xué)以來(lái)，一直是國(guó)內(nèi)多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的首選教材，金融學(xué)教材也是國(guó)內(nèi)第一批基于中國(guó)貨幣金融運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)而撰寫(xiě)的教材，對(duì)于中國(guó)金融學(xué)科在新世紀(jì)的建設(shè)具有里程碑式

4、的意義。本課程的主干教材金融學(xué)“精編版”連續(xù)列入“十五”、“十一五”、“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材以及教育部“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程21世紀(jì)中國(guó)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目所要編寫(xiě)的五本教材之一。2013年該教材入選“北京高等教育經(jīng)典教材”，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)唯一入選教材。并榮獲首屆全國(guó)優(yōu)秀教材（高等教育類(lèi)）一等獎(jiǎng)。該教材一直引領(lǐng)著國(guó)內(nèi)金融學(xué)領(lǐng)域教材建設(shè)的發(fā)展方向。同行權(quán)威專(zhuān)家給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為該教材在中國(guó)金融教育和人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著示范性和引導(dǎo)性作用，是學(xué)界業(yè)界公認(rèn)最具權(quán)威性的教材，集中體現(xiàn)了中國(guó)金融學(xué)科的建設(shè)成果，全面反映了中國(guó)改革開(kāi)放過(guò)程中的理論創(chuàng)新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，代表了中國(guó)金融學(xué)

5、教材建設(shè)的最高成就和未來(lái)方向，是在努力構(gòu)建中國(guó)特色金融學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系的進(jìn)程中取得的一項(xiàng)最具代表性的重要成果。本教材第五版精編版2021年獲首屆全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)（高等教育類(lèi)）一等獎(jiǎng)2. 教學(xué)內(nèi)容本土化中國(guó)金融故事獨(dú)具特色，只有講好中國(guó)金融故事，金融學(xué)的本土化方能尋找到步入正途的邏輯起點(diǎn)，金融學(xué)課程的建設(shè)方能真正融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)過(guò)程之中。立足于中國(guó)金融經(jīng)濟(jì)改革的肥沃土壤，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，課程的思政資源得到最大程度的挖掘。第一，隨時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外貨幣金融學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新和補(bǔ)充課程內(nèi)容。第二，密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)金融全球化進(jìn)程對(duì)現(xiàn)實(shí)貨幣金融運(yùn)行及其政策提出的挑戰(zhàn)，針對(duì)相

6、關(guān)問(wèn)題與學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生理解到經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的變化推動(dòng)著理論和相應(yīng)政策的變化，加深和拓展對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。第三，堅(jiān)持“馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合”的原則，有選擇地引進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)金融理論，緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，提煉中國(guó)金融故事，總結(jié)中國(guó)金融經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中國(guó)金融學(xué)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考西方經(jīng)濟(jì)金融理論的局限之處，從而深入理解中國(guó)的金融制度運(yùn)行背景，推動(dòng)中國(guó)金融實(shí)踐向前發(fā)展。3. 教學(xué)方式多樣化在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本課程堅(jiān)持“知行合一”的教學(xué)理念。第一，“道”“術(shù)”并舉。金融學(xué)課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程之后，進(jìn)入金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程，也是大量后續(xù)課程的基礎(chǔ)，起著承前啟后的重要作用。本著“

7、傳道授術(shù)”的本職精神，力爭(zhēng)將最好、最專(zhuān)業(yè)的金融知識(shí)、金融理論與金融技能完整精準(zhǔn)地傳授到能為金融發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的學(xué)生手中，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉中國(guó)貨幣金融體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提升認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題的能力。第二，寓教于行。將授課范圍拓展至課堂外，擺脫傳統(tǒng)“照本宣科”授課模式的局限性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際、歷史文化相結(jié)合。比如組織學(xué)生赴國(guó)家博物館參觀古代中國(guó)常設(shè)展、中國(guó)古代錢(qián)幣專(zhuān)題展等展區(qū)。通過(guò)邊參觀邊討論的啟發(fā)式教學(xué)，在課程實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。第三，寓學(xué)于問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)講，力爭(zhēng)做到教學(xué)效果的事半功倍。教學(xué)過(guò)程中

8、注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，強(qiáng)調(diào)思考時(shí)做到“理論邏輯”與“歷史邏輯”的統(tǒng)一，當(dāng)中國(guó)的貨幣金融實(shí)際與歐美教科書(shū)描述的不一致時(shí)，避免在知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)“削足適履”的情況。第四，言傳身教。在教授學(xué)生基本的經(jīng)濟(jì)金融理論的同時(shí)，通過(guò)自身嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度潛移默化地熏染學(xué)生，使學(xué)生打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、掌握專(zhuān)業(yè)技能、拓展通識(shí)視野、重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、錘煉人格品行。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成刻苦、堅(jiān)毅、自信和合作的基本素養(yǎng)，從學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錘煉自己的心性與意志，正確認(rèn)識(shí)知識(shí)與品格的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊發(fā)學(xué)院課程思政協(xié)同工作機(jī)制建設(shè)經(jīng)驗(yàn)術(shù)、道、勢(shì)：課程思政中的“育人密碼”我校財(cái)政金融學(xué)院課程思政賦能“三全育人”

9、4. 教學(xué)研討常態(tài)化本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)建立常態(tài)化的教學(xué)研討機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流探討。比如，在教學(xué)內(nèi)容方面，經(jīng)過(guò)研討交流，教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)成了一項(xiàng)重要共識(shí)，那就是：基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融改革開(kāi)放進(jìn)程，有選擇地引進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)金融理論；一些國(guó)外的金融學(xué)教材十分經(jīng)典，但在使用過(guò)程中需要聯(lián)系中國(guó)實(shí)際或者基于中國(guó)金融故事。歐美的教材和課堂重點(diǎn)講歐美的故事是一種傳統(tǒng)，按此傳統(tǒng)，在中國(guó)大學(xué)的金融學(xué)課堂上，理應(yīng)重點(diǎn)講中國(guó)的金融故事。四、在傳承與變革中探索獨(dú)具特色的金融學(xué)課程思政之路我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，教育必須堅(jiān)定不移走自己的路。金融學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持守正創(chuàng)新的理念，在傳承與變革中探索獨(dú)具特色的金融學(xué)思政之路。一方面，傳承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期以來(lái)形成研討教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的傳統(tǒng)，特別注重在教書(shū)育人實(shí)踐中推動(dòng)主流金融學(xué)與中國(guó)貨幣金融實(shí)踐的深度對(duì)話與互動(dòng)，呈現(xiàn)具有“中國(guó)神韻”和“中國(guó)風(fēng)格”的金融學(xué)。從黃達(dá)教授、周升業(yè)教授等老一輩教授開(kāi)始，這種傳統(tǒng)一直傳承至今，業(yè)已形成金融學(xué)課程教學(xué)研究的人大風(fēng)格。另一方面，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)順應(yīng)改革開(kāi)