人教版七年級語文下冊全冊知識點(diǎn)梳理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)人教版七年級語文下冊全冊知識點(diǎn)梳理單元1.重點(diǎn)詞語2.文學(xué)常識3.體會文章內(nèi)容及情感4.重點(diǎn)語段理解5.記敘等的表達(dá)方式一單.1.從百草園到三味書屋 第一課時(shí)：1.字詞:攢 人跡罕至 秕谷 菜畦 蟋蟀 臃腫 人聲鼎沸 人跡罕至2.文學(xué)常識：魯迅先生，原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。重要作品阿Q正傳吶喊朝花夕拾。本文出自散文集朝花夕拾3文章的思路：作者從百草原生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是我的樂園。慢慢地，我長大了，家人要我去讀書，我不得不離開我的樂園了。文章接著

2、寫在三味書屋的讀書生活。4.作者的情感：通過對百草原和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真，幼稚，歡樂的心理。第二課時(shí)：1.過渡段及作用：也許也許也許，承上啟下作用。2.景物描寫：抓住事物的特點(diǎn)。四季景色皆備。寫景井然有序。修辭運(yùn)用：不必說不必說單是就運(yùn)用了比喻，擬人的修辭。3.重要詞語含義及作用：捕鳥過程的描寫：突出動詞的運(yùn)用，第一段中似乎和確鑿的含義。第二段表現(xiàn)事物特點(diǎn)的詞語。4文章的主旨：對童年生活的美好回憶。 邵月梅 2.爸爸的花兒落了 第一課時(shí)：1詞語，腫脹（zhn） 叮囑（zh）皺眉（zhu） 驪歌（l） 雇（） 花圃（p） 玉zn（簪）花 雞毛（撣

3、）dn子 氣xi xi（咻咻）2文學(xué)常識。 作者：林海音，臺灣作家，代表作城南舊事。3.作品語言樸素、平實(shí)，富有情感的語言，包含父女深情。如：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！北砻靼职窒Ｍ畠河赂?，堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。4.人物形象爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的可親可敬的人。他讓孩子到銀行匯款，鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。5.塑造人物的方法 選取典型事例；語言、外貌描寫。第二課時(shí)1.文章結(jié)構(gòu) 本文的線索：爸爸愛花和畢業(yè)典禮

4、 插敘敘事方法及其作用：對情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補(bǔ)充、主題的表達(dá)，都有積極作用。如課文中的插敘“不讓我上學(xué)遲到”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子熱愛學(xué)習(xí)，不要懶惰，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，要處處嚴(yán)格要求自己；“到銀行匯款”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子要敢于闖練，要學(xué)會生存。這兩件事側(cè)重點(diǎn)不同，對表現(xiàn)主題都有積極的重要作用。 伏筆方法的作用： 巧妙運(yùn)用伏筆和照應(yīng)可以使文章脈絡(luò)通暢、線索分明、結(jié)構(gòu)緊湊。本文的伏筆鋪設(shè)自然，使文章氣脈通暢。這是我們在以后寫作中應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的東西。2.文章語言特點(diǎn)： 語言平實(shí)，蘊(yùn)涵哲理 情感真摯。3.寫作手法：標(biāo)題具有象征意義。 文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。這樣

5、寫，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴(yán)謹(jǐn)周密。同時(shí)借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧發(fā)展。花的敗落，暗示父親已不在人間。4.文章的情感： 父親嚴(yán)中有愛、純真質(zhì)樸的深情。 3、丑小鴨 一課時(shí)：1.積累詞語：丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶2.文學(xué)常識：安徒生，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。代表作品拇指姑娘海的女兒賣火柴的小女孩白雪公主3丑小鴨形象的思想內(nèi)涵。丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身出逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。4關(guān)鍵語句的含義： 只要你是一只天鵝蛋，就

6、算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總會發(fā)光的。）5.文章主題：丑小鴨這是作者的自我寫照，并激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。 4、詩兩首 一課時(shí)：1詞語： 瞬（shn）息 戀（lin）涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活的范圍。幽寂：幽靜、寂寞。佇（zh）立：長時(shí)間站著。萋萋（q）：形容草長得茂盛的樣子?；仡櫍夯剡^頭來看。污染：這里指踩下足跡。2文學(xué)常識：普希金（17991837），俄羅斯十九世紀(jì)偉大的民族詩人，作品包括著名的自由頌致恰達(dá)耶夫；長篇小說上尉的女兒；長篇詩體小說葉甫蓋尼?澳涅金。葉甫

7、蓋尼?澳涅金是他的代表作品。弗羅斯特（18741963），美國現(xiàn)代詩人，一個(gè)男孩的愿望和波士頓以北的出版，使他一舉成名。3詩歌主題： 假如生活欺騙了你強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，生活是有意義的，不要隨意忘卻、拋棄那曾經(jīng)擁有的憶念；而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度看，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。 未選擇的路詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理有：人生的道路千萬條，但一個(gè)人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取、忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。4.直抒

8、胸臆的寫法： 假如生活欺騙了你這首詩不以意象傳情達(dá)意，而是直抒胸臆，以平等交流的語氣娓娓寫來，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率。 5.象征的寫法： 未選擇的路詩人借自然界的道路來表達(dá)自己對人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。 6.重要詩句含義 而那過去了的，就會成為親切的懷戀可是一種愿望還在胸中激蕩 5.傷仲永 一、文學(xué)常識王安石（10211086），字介甫，號半山,封荊國公，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。本文選自臨川先生文集唐宋八大家蘇詢、蘇軾、蘇轍、王安石、韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏二、字詞句1、通假字： “扳”通“攀”，牽、引。 “材”通“才”，才能。 “嘗”同“曾”，曾經(jīng)

9、。2、古今異義：是：古義此，與“自”組合意為“自從”,自是指物作詩立就；今為判斷詞?；颍汗帕x不定代詞，有的，或以錢幣乞之；今義為或許。文理：古義是文采和道理，其文理皆有可觀者；今表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。3、重點(diǎn)句子：邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。三、文章主題：天資固然重要,但沒有好的后天教育,再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的 。四、寫作方法：借事說理。先敘后議，說理自然；敘是議的依托,議是敘的深化,說服力強(qiáng),引人深思。先仰后抑。以巨大的反差給人

10、強(qiáng)烈的沖擊,產(chǎn)生“理不講而自明”的藝術(shù)效果。五、語言特點(diǎn)1、平實(shí)。2、簡練鈞雋永。3、富有情感。 二單元1.積累重點(diǎn)詞語2.了解小說詩歌及其它文體的常識3.體會文章內(nèi)容及情感4.細(xì)致分析，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句5.注重朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)語感 第六課黃河頌 一課時(shí)：1.字詞:巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 九曲連環(huán) 濁流 2.文學(xué)常識： 光未然簡介 光未然，（1913 2002）現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評論家。原名張光年。湖北省光化縣人。創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱。3.詩歌結(jié)構(gòu)：由朗誦詞和歌詞組成。歌詞結(jié)構(gòu)：序曲（黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)）主體（由望黃河和誦黃河組成）尾聲（學(xué)習(xí)黃河精

11、神）。3.詩歌情感：情感抒發(fā)以及第一人稱寫法：詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族不屈不撓的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無前的勇氣。4.詩歌抒情方式：以“我”為抒情主體，由黃河的形象，寫到黃河的精神，由“我”的望，到“我”對黃河的贊頌，再到“我們”的決心。全詩一氣呵成，激情澎湃，氣貫長虹。借助黃河中華民族的母親河，抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感情和民族責(zé)任感。這首詩描繪黃河形象時(shí)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。4.重點(diǎn)語段理解：“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！”黃河是中華民族的象征，她哺育了中華兒女，我們的民族有著源源流長的革命精神和偉大力量，不屈不撓，自強(qiáng)不息。千

12、千萬萬中華兒女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，爭取解放，爭取勝利，迎接光明，演繹“我們是鐵，我們是鋼”的團(tuán)結(jié)力量。5.寫作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上先總寫后分寫，有著清晰的線索.歌詞在相同句式里又略有變化，一詠三嘆，有著極強(qiáng)的抒情性；修辭手法運(yùn)用。典型的比喻和排比。詩歌語句顯得生動形象。呼告手法，直抒胸臆。如：黃河，你給我們驕傲，給我們自豪，給我們歡欣，給我們微笑。6.朗誦： 節(jié)奏、重音、語速、情感。 7 最后一課 第一課時(shí)：1、字詞：哽 郝 踱 懲罰 祈禱 詫異 婉轉(zhuǎn) 懊悔2、文學(xué)常識：都德，法國小說家，代表作小東西，最后一課是其愛國主義短篇小說的代表作之一。3、文章思路：小說以小弗郎士的心理活動為線

13、索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：第一個(gè)階段（16）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。第二個(gè)階段（710）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。第三個(gè)階段（1123）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。第四個(gè)階段（2429）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。4、文章情感：本文表達(dá)了淪陷區(qū)人民對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的悲痛。第二課時(shí)：1、主要人物：小弗郎士：作者運(yùn)用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿愛國主義

14、思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。韓麥爾先生：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用的描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫，展示了一個(gè)具有崇高的愛國情感的教師形象。2、重點(diǎn)句子含義：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。3、環(huán)境描寫及作用：“天氣那么暖和，那么晴朗 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”這是本文中

15、小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點(diǎn)明了最后一課的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比?！翱匆娫S多人站在布告牌前”，布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了“最后一課”。課前的環(huán)境描寫的作用：烘托出最后一課嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。 “屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。 8艱難的國運(yùn)與雄健的國民 一課時(shí)：1、 字詞：逼狹

16、 險(xiǎn)峻 崎嶇 阻抑 一瀉千里 奇趣橫生 亦復(fù)如是2文學(xué)常識：李大釗，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，他在青年時(shí)代就確立了救國救民的宏偉抱負(fù)，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，1927年不幸被捕，4月28日壯烈犧牲。3、文章行文思路及特點(diǎn)： 層層深入地表達(dá)思想感情：人類歷史道路民族生命過程人類歷史生活中華民族史路中華民族精神 4、重要詞語句子的含義：“艱難的國運(yùn)”：是二十年代的國家命運(yùn)，帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 “雄健的國民”：是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。兩者的關(guān)系：在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

17、趣味：在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。 我們應(yīng)該拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。5.李大釗的人格風(fēng)范：忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感 9土地的誓言 一課時(shí)：1.字詞:熾痛、暤鳴、斑斕、怪誕、亙古、默契、田壟、污穢、讕語、鎬2.文學(xué)常識：端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家。散文作品有默爾格勒河、風(fēng)從草原來、花一樣的石頭、小說曹雪芹、科爾沁旗草原、大地的海、長江。3文章的思路：一段

18、：我常想起關(guān)東原野上的一切，我的心為此熱血沸騰！二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗犧牲。4文章的情感：有對故鄉(xiāng)優(yōu)美景物的熱情贊美；有對故土的深切懷念；有離別故土無盡的凄苦和無奈；有想念故土而難歸的滿腹的愁怨與悲憤；有收復(fù)加家園，重建故土的激情與信念。5.文章的抒情方式：寫作人稱的變化“呼告”手法運(yùn)用人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。 借景抒情富有特征性的景物

19、展示東北土地的豐饒美麗，給讀者以強(qiáng)烈沖擊力。從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。排比修辭排比、比喻的修辭手法。使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動。6.重要句子含義 標(biāo)題“土地的誓言”：這一標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。我有時(shí)把手放在我的胸膛上 因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。 “泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。在那田壟里埋葬過我的歡笑用“埋葬”，表示自己的歡笑已隨著那片土地的淪陷而一去不返。她低低地呼喚著我的名字使我不得不回去。 表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心

20、情。 10木蘭詩 第一課時(shí)：一、文學(xué)常識：1.木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。2.“樂府詩”：繼詩經(jīng)楚詞之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。3.“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。木蘭詩與古詩為焦仲卿妻作即孔雀東南飛，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。3.生字：可汗、轡頭、戎機(jī)、朔、金、啾啾、著、軍帖。4詩歌結(jié)構(gòu)：第一部分（13段）替父從軍第二部分（4段）十年征戰(zhàn)第三部分（56段）凱旋歸來第四部分（七段）結(jié)尾附文5重點(diǎn)句子理解。第二課時(shí)：

21、1人物形象：木蘭是一個(gè) 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情） 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）的人。木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。2.修辭手法的運(yùn)用：頂真，互文，排比，復(fù)沓，對偶。3.寫作特色：敘事的詳略及作用。詳細(xì)寫了從軍緣由、準(zhǔn)備行裝、出征想家、辭官還家、會見親人等情節(jié)，略寫了十年征戰(zhàn)的情節(jié)。這首詩把“木蘭是女郎”作為構(gòu)思的核心，極力突出的是木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚男愿竦捻灀P(yáng)，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。這樣詳略安排起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者思想傾向

22、的作用。三單元1.積累重點(diǎn)詞語。2.了解小說詩歌及其它文體的常識。3.體會文章內(nèi)容及情感，學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。4.細(xì)致分析，細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句。揣摩、感悟和積累課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵等。5.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。11.鄧稼先 第一課時(shí)：1.字詞：彷徨 鮮為人知 鋒芒畢露 選聘 元勛 鞠躬盡瘁 婦孺皆知 殷紅 殷實(shí) 宰割 籌劃 2.文學(xué)常識：楊振寧 ：美籍華裔理學(xué)家 ，霍等1957年諾貝爾物理獎。鄧稼先：我國研制和發(fā)展新型核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人。為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了 重大貢獻(xiàn)。1999年獲“兩彈一星“功勛獎?wù)隆?.文章內(nèi)容： 本文是一篇

23、回憶性文章，作者通過深情的回憶，借助描寫和議論，表現(xiàn)了兩彈元勛鄧稼先不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)，高度民主評價(jià)了鄧稼先的人格精神和愛國品質(zhì)。 4.文章結(jié)構(gòu)：課文分為六個(gè)部分。1引子2、3介紹生平和經(jīng)歷，對比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神4側(cè)面描寫貢獻(xiàn)大，是對2的擴(kuò)展5重點(diǎn)寫他非凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是2的具體化6總結(jié)全文。第二課時(shí)：1文章結(jié)構(gòu)：采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而高尚，讀來令人仰止。2

24、對比手法：把鄧稼先于奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。3.引用作用： 引用唐代李華吊古戰(zhàn)場文，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。引用五四時(shí)期的中國男兒歌，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃骸? 排比的修辭手法：節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言的氣勢。如第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子，這種緊湊、短促的結(jié)構(gòu)和重復(fù)出現(xiàn)的“強(qiáng)占”“租借”兩詞給讀者強(qiáng)烈的震撼，把觸目驚心的歷史擺在讀者眼前，令人驚訝，具有強(qiáng)烈的警示作用。 12.聞一多先生的說和做 第

25、一課時(shí)：1.字詞:衰微、赫然、鍥而不舍、兀兀窮年等的讀音、詞義2.文學(xué)常識：臧克家：現(xiàn)代詩人。1905年出生于山東省諸城縣。在大學(xué)讀書期間開始發(fā)表詩作，受聞一多先生的影響很大。1933年第一本詩集烙印，以后連續(xù)出版詩集?？谷諔?zhàn)爭時(shí)出版了從軍行淮上吟等。聞一多先生：著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。第一部集紅燭，第二部詩集死水表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1945年被國民黨特務(wù)謀害。4.文章的思路作者用聞一多的“說和做”總領(lǐng)全文，上一部分說作為學(xué)者方面，下一部分說作為革命家的方面，全面展示了聞一多先生的光輝人格。第二課時(shí)：1.過渡段的作用7、8、9過渡段，啟承上

26、啟下的過渡作用；2.人物描寫的方法及作用：動作、肖像、語言描寫，形象突出了聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。如“昂首挺胸，長須飄飄”。3.文章語言特點(diǎn)： 文白相間：文章富有韻味。如：夜宵燈火是他的伴侶，因?yàn)樗箝_光明之路，“漂白了的四壁”。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外沒有別的任何事情使他分心比喻（比擬）修辭：形象生動。如：他要給我們衰微的民族開一濟(jì)救濟(jì)文化的藥方。這是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初期階段。 明確：“望聞問切

27、”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人說明聞一多當(dāng)時(shí)從文學(xué)研究上來探求救國的方法，也還是僅僅是走出了第一步。 13音樂巨人貝多芬 第一課時(shí)：1.字詞：門檻 憐惜 深邃 下頦 女傭 躊躇 磐石雜亂無章躊躇巴望 磐石惹人注目2.文學(xué)常識：何為，原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有第二次考試、織錦集、臨窗集等散文集。3.文章思想內(nèi)容：本文主要寫了“樂圣”貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個(gè)方面來說，貝多芬都是一個(gè)不平

28、凡的人。本文的獨(dú)特之處就在于：把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?.文章思路：按照“客人”的拜訪過程記敘了參觀貝多芬的工作室、與貝多芬會面以及貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。5.人物形象：貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。6.塑造人物方法：外貌描寫。往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。7.重要語句含義：你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛是什么意思？“一株樹也比一個(gè)人好”你可能想到我-一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。他誠然孤獨(dú)，可是有永恒為伴

29、，聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！ 14.福樓拜家的星期天 第一課時(shí)：1.字詞：博學(xué)多識、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺2.文學(xué)常識：作者，莫泊桑（1850-1893），法國作家1850年8月生于法國北部諾曼底省迪耶普小城附近一沒落的貴族家庭。著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年，莫泊桑以其養(yǎng)脂球聞名于世從此開始了作家生涯，他的作品絕大部分都是在1880年至1890年之間寫成，有中短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部，以及許多關(guān)于文學(xué)和政治的評論文章。文中四位作家：福樓拜，法國作家。代表作品：長篇小說包法利夫人。他的作品文字精

30、寫，是法國近世散文的典范 屠格涅夫（18181883），俄國作家。代表獵人日記、貴族之家、父子等。左拉（18401902），法國作家。重要作品重要的有小酒店娜娜萌芽金錢崩潰等。都德，法國著名小說家。重要作品最后一課。2.描寫人物的方法：肖像、語言、動作描寫，展示人物性格特點(diǎn)。福樓拜肖像：古高盧斗士似的大胡子藍(lán)色的大眼睛語言：他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號他可以用一句很明確很深刻的話結(jié)束一場辯論行動：門鈴一響立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上把客人一個(gè)個(gè)地送到前廳，談話、握手、拍肩。性格：熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智屠格涅夫肖像：白皙的臉。語言：用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講。非常流利

31、地翻譯一些歌德和普希金的詩句。行動：仰坐在一個(gè)沙發(fā)上。性格：懷有狂熱的理想，醉新文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。都德肖像：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。語言：他用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛飩€(gè)一切人。行動：他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。性格：生活活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉肖像：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實(shí)但和固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮他那和特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽。語言：很少講話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。行動：爬六層樓，累得呼呼直喘，總是歪坐著，壓著一條

32、腿，用手抓著自己的腳踝，和細(xì)心地聽大家講。性格：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。3.重點(diǎn)詞語的理解：如“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來?！睉?yīng)該說，“迸發(fā)”一詞用得準(zhǔn)確而又生動。兩塊石頭碰撞在一起，發(fā)出了火花，用“迸發(fā)”最好“他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”。“勾畫”與“輪廓”，搭配得好。“只用幾句話”與“勾畫”也前后一致。 15.孫權(quán)勸學(xué) 第一課時(shí)：1.字詞:謂曰：對說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與相比如何2.文學(xué)常識：司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集、稽古錄等。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代

33、共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。3.文章結(jié)構(gòu)： 文章分兩部分：一是孫權(quán)勸學(xué)，二是與魯肅論議。4.重點(diǎn)語句含義：錯誤！未找到引用源。蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。錯誤！未找到引用源。大兄何見事之晚乎！應(yīng)理解為：長兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。感嘆句，帶有自豪的語氣。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？博士：精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官。反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。成語理解吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺。刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：

34、擦眼。待：相看待。5.塑造人物的方法：對話。反應(yīng)出說話人的神態(tài)和口吻。符合人物的身份生動傳神，富于人情味，言簡意賅。6.文章寫作特點(diǎn)：記事簡練。既有故事的完整性，又以更精煉的文筆突出人物的風(fēng)采。 第四單元 1.重點(diǎn)詞語理解與積累。2.文學(xué)常識積累。3.體會文章內(nèi)容及情感，領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的美4.重點(diǎn)語段感悟與理解5.對文化藝術(shù)有自己的見解5.描寫等的表達(dá)方式的運(yùn)用。6.比喻.排比等修辭手法 16社戲 第一課時(shí)：1.字詞:（歸）省 行輩 憚 絮叨 怠（慢）攛掇 鳧 潺 蘊(yùn)藻 眷 皎（潔）糾葛2.文學(xué)常識：魯迅先生，原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。重要作品阿Q正傳吶喊朝花夕拾。本文出自

35、散文集朝花夕拾3文章思路:第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）贊美農(nóng)民及農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者熱愛勞動人民的真摯的感情。第二課時(shí)：1.故事情節(jié)：雙喜的好主意（7-10段）；2.行船到趙莊（10-16段）；3.船頭看戲（17-21段）；4.返航路上（22-27段）；5.平安到家

36、（28-30段）。2.人物形象：雙喜：聰明能干、膽大心細(xì)、友愛熱情阿發(fā)：淳樸、慷慨無私六一公公：淳樸厚道、熱情好客總之農(nóng)民孩子具有高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)；也說明“我”熱愛農(nóng)村少年朋友，與他們有著深厚的情誼?？傊?，這些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來表現(xiàn)的。3.景物描寫：寫景狀物的段落（11-13段），寫航行的迅速，靜物動態(tài)的寫法。 比喻修辭的運(yùn)用，“連山”是“起伏”的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切?！霸乱剐写笔亲罹喵攘Φ膶懢岸温?，分別從視覺、嗅覺、聽覺、想象等方面著筆，寫的有聲、有味有情。4.文章主題：通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，表達(dá)了對農(nóng)民及農(nóng)家孩子高尚

37、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干的贊美，表現(xiàn)了作者熱愛勞動人民，對美好生活的追求的真摯感情。 17.安塞腰鼓 第一課時(shí)：1.字詞:亢奮 晦暗 驀然 冗雜 燒灼 大徹大悟 嘆為觀止 戛然而止2.文學(xué)常識：劉成章,陜北作家 3.文章的思路14演出前5-27演出28-30演出后4.朗讀演出前，沉穩(wěn).蘊(yùn)涵力量演出，激越昂揚(yáng)，語速稍快演出后，讀書悠遠(yuǎn)寂靜，語速稍慢5. “以聲稱靜”的寫法:“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”采用。6.文章主旨歌頌生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛.阻礙的強(qiáng)烈愿望。歌頌陽剛之美。第二課時(shí)：1.修辭手法排比,是把結(jié)構(gòu)相同或相似.語氣一致.意思密切聯(lián)系的一組句子或詞語排列起來,以增強(qiáng)語勢,加深

38、感情.可分為:句內(nèi)排比 句間排比 段間排比反復(fù),是為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子.(本文綜合運(yùn)用排比和反復(fù),增強(qiáng)了氣勢,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻.)對比,以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美2.句式方面文章運(yùn)用大量短句,營造了激越的氣氛.3.文章結(jié)構(gòu)：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索重疊詠嘆,使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美. 18竹影 一課時(shí)：1.文學(xué)常識：豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。2.字詞：愜意 水門汀 蘸 口頭禪 參差不齊3.課文內(nèi)容：本文敘述了一個(gè)有月亮的夜晚，幾個(gè)少年在水泥地上描竹影的游戲，及爸爸講中國畫的藝術(shù)，我們

39、獲得藝術(shù)美的享受。4.寫作思路：看竹畫竹品竹5.重要詞語、語句內(nèi)涵：(1) 一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。 “彌漫”一詞用得好，用動態(tài)的形式表現(xiàn)光的朦朧，富于變化，充滿美感。(2) 天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。用比喻手法，把太陽落下去后，天空慢慢變暗的情景表現(xiàn)得十分形象。 (3) 原來月亮已在東天的竹葉間放出她的清光。 “清光”，指月光；前面用的“紅光”指日光。從“紅光”到“清光”，寫出日光漸弱，月光漸強(qiáng)的時(shí)空變化過程。5.文章主題：因勢利導(dǎo)，保護(hù)孩子獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于孩子興趣愛好的發(fā)展。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。一去不反的童年是美好的

40、，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂。 19 觀舞記 一課時(shí)：1.字詞:咿啞 靜穆 端凝 變幻多姿 離合悲歡低回婉轉(zhuǎn) 渾身解數(shù) 清揚(yáng) 顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。粲然：笑容燦爛的樣子。嗔視：生氣地看。驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。2 文學(xué)常識冰心（19001999），原名謝婉瑩，原籍福建長樂?，F(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。1919年開始發(fā)表第一篇小說兩個(gè)家庭，此后，相繼發(fā)表了斯人獨(dú)惟悴、去國等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)栵w鳥集的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為繁

41、 星和春水出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文笑和往事。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集寄小讀者，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。3 文章內(nèi)容：作者用精妙的語言展現(xiàn)了印度卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝，表達(dá)了對她們的贊美、感激和懷念之情。同時(shí)也揭示了民族藝術(shù)植根于本民族的文化土壤的內(nèi)涵。4.文章結(jié)構(gòu)第一部分（110段），表達(dá)對卡拉瑪姐妹高超舞技的贊美之情。第二部分（1118段），從身體、神態(tài)、服

42、飾等三方面來具體描繪她們舞蹈飛動的“美”。第三部分（1922段），揭示了印度文化是滋養(yǎng)民族藝術(shù)的食糧，表達(dá)了對卡拉瑪姐妹的感激和贊美之情。 5.人物描寫：正面：舞姿（如如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步。）；服飾（如髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲）；神態(tài)（如她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的音樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒）；外貌（秀麗的面龐，能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。身形：長眉，妙目，手指，腰肢）側(cè)面描寫（觀眾反應(yīng)）6 描寫特點(diǎn)： 從頭部的長眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、

43、裝飾，從髻上到腰間，也是自上而下。描寫細(xì)致而全面?！半p眉顰蹙”、“笑頰粲然”、“側(cè)身垂睫”、“張目嗔視”、“點(diǎn)額撫臂”、“畫眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，種種情態(tài)盡收眼底，六個(gè)“忽而”準(zhǔn)確地傳遞了信息。 描寫中有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。文中不僅寫“四肢”，更寫“五官”，是靈活熟練的“四肢五官”講說優(yōu)美的詩歌故事?！盁o限的哀愁”、“無邊的喜樂”、“低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞”、“叱咤風(fēng)云的盛怒”等等都是通過面部表情的觀察，作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。而“花朵”、“褶裙”、“鈴聲”和“四肢五官”揉成為美妙的整體，刻畫出詩句里的悲歡離合。5寫作特點(diǎn)比喻、排比等修辭手法的使用，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像力

44、。 20口技 第一課時(shí)：1.字詞:字音：宴 屏障 少頃 曳 間 文言實(shí)詞：善、聞、欲、會、覺、欠、伸、畢、眾、備、意、少、舒、名、色、股、曳、施“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”文言虛詞：而已、以為、但、然、雖通假字：坐古今異義：會：會賓客大宴（古：適逢；今：會議） 但：但聞?chuàng)岢咭幌拢ü牛褐?；今：表轉(zhuǎn)折，然而） 施：施八尺屏障（古：設(shè)置；今：設(shè)施） 是：當(dāng)是時(shí)（古：代詞，這；今：判斷動詞） 雖：雖人有百手（古：即使；今：雖然） 奮：奮袖出臂（古：揚(yáng)起；今：興奮） 走：幾欲先走（古：逃跑；今：行走） 戰(zhàn)：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（古：大腿；今：屁股）聞：但聞屏障中撫尺一

45、下（古：聽見；今：聽說） 詞類活用： “乳”，名作動，“喂奶”講。 “善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。 “名”名詞作動詞，作“說出”講。 “宴”名作動，擺酒宴。 目：側(cè)目（名作動，看）表時(shí)間性的詞語：“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。表示突然發(fā)生：忽，忽然 表示幾件事同時(shí)發(fā)生：一時(shí) 表示兩事相繼發(fā)生：既而 表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí) 表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，未幾2文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)： “表演前” 第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。 “表演

46、中”第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。 “表演后”第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。第二課時(shí)：1.記敘方法 前后照應(yīng),言簡意賅2.場面描寫 第一個(gè)場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）第二個(gè)場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）第三個(gè)場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）3.描寫順序 時(shí)間順序，事件發(fā)生過程。遙聞既而當(dāng)是時(shí)未幾一時(shí)未幾忽俄而忽然4.正面描寫與側(cè)面描寫及作用賓客表現(xiàn)是側(cè)面烘托，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。在于反襯與贊美藝人技藝高超。（準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）第五單元 1.重點(diǎn)詞語積累。2.了解文體

47、常識3.練習(xí)快速默課文，抓住主要信息，概括要點(diǎn)。4.品味詩文優(yōu)美的語言，揣摩、欣賞精彩詞語和語段。5.通過發(fā)揮聯(lián)想和想象深入作品的意境中。6.激發(fā)學(xué)生探索自然的奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念。 21.偉大的悲劇 第一課時(shí)：1.字詞拽 毛骨悚然 怏怏不樂 毋寧 吞噬 語無倫次 羸弱 告罄2.文學(xué)常識：茨威格（18811942），奧地利作家。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。3.文章體裁：傳記。4.主要內(nèi)容：本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆

48、滅的部分。梗概：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。5.思想感情：探險(xiǎn)事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。第二課時(shí)：1.人物的形象：人物品質(zhì)：誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度；堅(jiān)毅執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；強(qiáng)烈的集體主義精神；無私的愛。塑造人物的方法：典型的細(xì)節(jié)描寫。直接描寫：肖像描寫，心理描寫，動作描寫；間接描寫：惡劣環(huán)節(jié)的襯托。2.環(huán)境描寫： 抓住了南極的特殊環(huán)境，寫出暴風(fēng)雪，展示了

49、惡劣的氣候。3.重要語句含義：對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。 斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，

50、他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷的職責(zé)，在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。明確：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)作搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是偉大的悲劇。明確：這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中

51、可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。4.文章的主題：斯科特一行探險(xiǎn)的意義：從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。第五單元 22、在沙漠中心 第一課時(shí)：1.字詞:犁鏵 硌 篩糠 真諦 紜紜終生 臍帶 2.文學(xué)常識：圣艾克絮佩里，法國作家，其作品多描述飛行員生活。代表作有夜航人類的大地空軍飛行員小王子3.文章的思路。遭受寒風(fēng)的折磨陷入絕望的幻覺獲得心靈的平靜進(jìn)行冷靜的思索鼓起前進(jìn)的信心第二課時(shí)：1.比喻修辭 “我們沒看見把我們拴在井上的繩索，他像臍帶一樣，把我們和大地連

52、在一起。誰多走了一步，誰就得死。2.對比手法運(yùn)用： 作者前后不同心理的對比作者面對困境時(shí)由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂觀的內(nèi)心情感歷程。 作者自己的飛行和別人飛行的對比作用：在對比中作者的寫作意圖得到了強(qiáng)調(diào)，讓讀者有更深的印象。3.運(yùn)用心理描寫來刻畫人物.“一股圖象的激流” 是指上文提到的“一切都變成畫冊，變成有點(diǎn)殘忍的童話故事”的那些，是指人在意識模糊時(shí)，頭腦中閃現(xiàn)的各種畫面，現(xiàn)實(shí)的或虛幻的。正句話生動地表現(xiàn)了作者在快要虛脫時(shí)意識逐漸模糊的那種狀態(tài)4.人物形象他是人類飛行事業(yè)的先行者，他具有崇高的使命感和責(zé)任感，冒著危險(xiǎn)開拓這一事業(yè)。他堅(jiān)韌執(zhí)著，百折不撓；追求有意義有價(jià)值的人生，是一個(gè)真正熱

53、愛生命的人。（堅(jiān)強(qiáng)樂觀） 23登上地球之巔 第一課時(shí)：1.字詞：砭骨 履踐 崔巍 養(yǎng)精蓄銳窒息 巔2.常識：（1）郭超人 男中共黨員 高級記者（2）珠穆朗瑪峰世界頂峰，海拔8844.43米3.文章內(nèi)容：文章記敘了中國登山隊(duì)員從北坡登上珠穆朗瑪峰巔的過程。表現(xiàn)了遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓起勇氣，勇往直前，只要有頑強(qiáng)的意志，任何困難都會迎刃而解的主題。4.環(huán)境描寫及作用。 環(huán)境描寫給人美的享受。一是盡力渲染自然環(huán)境的惡劣及其對生命構(gòu)成的威脅，這是為了襯托登山隊(duì)員堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無畏的精神；二是用了較多的筆墨描寫了美麗的珠峰景色，使人有身臨其境的感受。5.文中的材料安排的詳略。 作者敘述事件詳略得當(dāng)，突出人物的

54、精神面貌。如重點(diǎn)寫了征服“第二臺階”，而這個(gè)“第二臺階”被外國探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的。還詳寫了劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志的事跡。由此可見，登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)是可貴的。6.刻畫人物的方法：心理 動作7.把握文中人物形象：堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無畏的精神，團(tuán)隊(duì)精神和犧牲精神。 24.真正的英雄 1.字詞:余暇 陰霾 疆域 迫不及待 孜孜不倦 夢寐以求 2.文學(xué)常識演講詞:屬于議論的范疇,要有針對性.啟發(fā)性和感染力.3.文章的思路:總分總的思路1-4表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌.(總);5-13分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住他們.(分);14-27號召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè).

55、(總)4.悼詞中表達(dá)的感情:悲痛和力量5.演講的主題思想哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。6.意味深長的語言 25 短文兩篇 第一課時(shí)：1.文學(xué)常識:山海經(jīng)書名,內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識 淮南子,又名淮南鴻烈，西漢初年雜家著作。其中保存了不少古代神話傳說和史料。2.字詞:走. 道 及. 維 入 河 昔 者 為 觸 絕 焉 潦 塵埃3.特殊句式 省略句 例: (夸父)未至,道渴而死4.重要語句含義：道渴而死，棄其杖，化為鄧林。在半路上因口渴而死，丟棄他的手杖，手杖變化為鄧林。這句話以富有詩意的想象力，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而

56、后已、甘愿為人類造福的精神，使整個(gè)神話具有浪漫主義色彩。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。寫出了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對自然現(xiàn)象的解釋。很有想象力。5.文章內(nèi)容：夸父逐日是我國最早的神話之一,在這篇神話里,巨人夸父敢于與太陽竟跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林,這個(gè)神話表現(xiàn)了夸父的英雄氣概,反映了古代人民探索.征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志.共工怒觸不周山是一篇神話，借寫共工怒而觸山，表現(xiàn)了他的神奇力量。6. 寫作特色: 文字簡潔豐富的想像第六單元 1.重點(diǎn)詞語積累。2.文學(xué)常識積累。3.感悟動

57、物身上折射出的可貴精神和品質(zhì)4 抓住關(guān)鍵詞語,理解其在具體語境中的含義和表達(dá)效果.6學(xué)習(xí)課文精當(dāng)、傳神、富有表現(xiàn)力的語言。形成對文章的整體感知能力。多視角理解課文的主旨，能提出自己的見解。 26貓 第一課時(shí)：1.字詞：污澀 慫恿妄下斷語2.文學(xué)常識：鄭振鐸：（18981958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。3.課文內(nèi)容：文章寫了我三次養(yǎng)貓的故事，三只貓的外貌，性情各不相同，結(jié)局也不相同，三次養(yǎng)貓的情趣也不同，失去后的心情也不同。4.課文結(jié)構(gòu)：養(yǎng)貓是中心。圍繞中心寫了三個(gè)故事。第一段拋出線索和養(yǎng)貓結(jié)

58、局，總領(lǐng)全文；中間是三個(gè)故事；最后照應(yīng)開頭，寫永不養(yǎng)貓的結(jié)局。每個(gè)故事都有相對的獨(dú)立性。4文章情感：養(yǎng)貓的心情是不斷變化的，第一回由快樂轉(zhuǎn)而酸辛；第二回更加快樂；又時(shí)時(shí)擔(dān)心，最后悵然，憤恨；重點(diǎn)寫第三只，留下的是深深的悔恨。第二課時(shí)：1.貓的形象：第一只：活潑天真；第二只：更活潑有趣；第三只：憂郁、懶惰。塑造方法：抓住特征，用獨(dú)特細(xì)節(jié)展示，主要有動作描寫，神態(tài)描寫。2.重要句子內(nèi)涵：自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。第一句話的感情：那一種失落感久久縈繞于心奪人所愛的人太氣人了，叫人恨意思難消，養(yǎng)貓固然快樂，可亡失的痛苦讓人更難受。所以好久不養(yǎng)貓。第二句話：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓

59、就會觸發(fā)作者的靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。3.作品主題：同情、憐愛弱小者的思想感情.凡事要實(shí)事求是，不做主觀武斷。嚴(yán)于律己，勇于剖析自己。4.文章寫法：第一人稱。一邊寫?zhàn)B貓過程，一邊寫情感變化，二者結(jié)合，虛實(shí)相生，相互映襯，展示了人物性格，深化了文章主題。詳略的安排。重點(diǎn)寫第三只貓。通過第三只貓的境遇來體現(xiàn)文章表露的感情主題。對比、襯托。前兩只貓和第三只貓的不同待遇更鮮明的揭示作品寓意和主題。 27.斑羚飛渡 1.字詞：肌腱、恍惚、蒼穹、斑斕、對峙 進(jìn)退維谷、一塵不染、迥然不同、嫻熟 眼花繚亂。2.文學(xué)常識：沈石溪：曾被稱為“另類”作家，他的作品的主角都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動物，因此被冠以“中國動物小說之王”的稱號。主要代表作品：