幼兒園開(kāi)學(xué)第一課

1、Word - 4 -幼兒園開(kāi)學(xué)第一課10、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有搶救車(chē)、救火車(chē)、警車(chē)等，還有電話(huà)、手機(jī)模型。在舉行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，利用嬉戲訓(xùn)練了孩子碰到困難如何救助的辦法。三、利用形式多樣的教導(dǎo)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒自我庇護(hù)能力的進(jìn)展。幼兒在戶(hù)外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等狀況其實(shí)多數(shù)是由于孩子不會(huì)正確舉行嬉戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教導(dǎo)活動(dòng)中要增強(qiáng)須要的生活課程，對(duì)幼兒舉行自我庇護(hù)教導(dǎo)的內(nèi)容。如觀察平安教導(dǎo)課件、發(fā)生事故的現(xiàn)場(chǎng)圖片等。四、通過(guò)標(biāo)記、語(yǔ)言舉行示意，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的自我庇護(hù)能力。良好的行為習(xí)慣與自我庇護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，孩子年齡小，一

2、些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記協(xié)助了幼兒。剛開(kāi)學(xué)，幼兒入廁、喝水經(jīng)常擁擠，我不斷的提示，但不見(jiàn)成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線，有了一定的限制孩子就會(huì)約束自己的行為了。于是我在孩子的小便池、洗手池、貼上小腳印兒;在喝水的茶桶旁邊用準(zhǔn)時(shí)貼欄了一個(gè)正方形。孩子馬上明了了，喝水的時(shí)候要在線外面排隊(duì)等，輪到自己了在進(jìn)入圖形里面倒水喝。上廁所洗手的時(shí)候是惟獨(dú)踩上小腳印，才干洗手、接水，沒(méi)有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)光過(guò)后，擁擠的現(xiàn)象削減了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)覺(jué)周嘉琦小伴侶在等待時(shí)對(duì)前面的小伴侶說(shuō)：你洗完我在洗好嗎?前面的小伴侶興奮的說(shuō)：好吧。并且洗手的速度顯然加快。很快就輪到

3、周嘉琦洗了。我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了這兩位小伴侶，并將這句話(huà)告知其他孩子。此后，幼兒入廁、洗手時(shí)我經(jīng)常能聽(tīng)到這句話(huà)。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，平安的隱患也消退了。五、利用生活中碰到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我庇護(hù)的技能。小班孩子具有奇怪心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，經(jīng)常趁教師不注重玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些擔(dān)心全的地方玩。但老師不能由于這些就限制孩子的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獵取閱歷，在生活中去不斷的探究和反思。在與環(huán)境舉行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感觸。老師要在一日活動(dòng)中，認(rèn)真觀看孩子的一舉一動(dòng)，通過(guò)各種教導(dǎo)活動(dòng)

4、，提升孩子自我庇護(hù)的能力和意識(shí)。一次，妍妍在關(guān)門(mén)時(shí)手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后疼痛的表情后都紛紛說(shuō)：以后可不能關(guān)門(mén)了。孩子知道不再關(guān)門(mén)、玩門(mén)了，可能以后幼兒因?yàn)橥骈T(mén)受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是平安教導(dǎo)的目的會(huì)抑制幼兒的探究精神。假如以后幼兒一開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)就會(huì)想到會(huì)掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受庇護(hù)越多就越簡(jiǎn)單出差錯(cuò)，孩子會(huì)越來(lái)越喪失自我庇護(hù)的能力。以后假如碰到突發(fā)大事，他們就會(huì)束手無(wú)策。于是，我請(qǐng)妍妍講講怎么掩得手，協(xié)助孩子分析怎樣才干不掩手。并教孩子們學(xué)習(xí)兒歌開(kāi)關(guān)門(mén)。讓幼兒知道一手扶門(mén)框(墻)、一手扶門(mén)把兒是正確的辦法。并讓幼兒親手實(shí)踐，把握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。培養(yǎng)幼兒自我庇護(hù)的意識(shí)，重要

5、的是不僅應(yīng)當(dāng)讓孩子知道哪里有危急，更應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)習(xí)如何制服危急，在制服危急的過(guò)程中怎樣庇護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會(huì)過(guò)分的關(guān)注孩子，或者不敢讓幼兒使用剪刀。舉行平安教導(dǎo)后，我們?cè)O(shè)計(jì)了手指劃破了的活動(dòng)，利用我班孩子陳韋華因?yàn)闆](méi)有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教導(dǎo)孩子使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。并常常鼓舞孩子正確使用剪刀，使孩子逐步把握使用剪刀的技巧。小班孩子剛剛?cè)雸@，碰到不舒適或尿濕褲子，許多孩子不敢告知教師。我就設(shè)計(jì)了木偶表演小紅不舒適了。讓幼兒知道不舒適時(shí)主動(dòng)告知教師或爸爸媽媽。這樣，在孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)中，將自我庇護(hù)的內(nèi)容融入了

6、嬉戲之中，使幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中鞏固了生活技能。避開(kāi)了不須要的損害，增加幼兒自我庇護(hù)的意識(shí)。上下樓梯、爬土坡對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)擔(dān)心全的因素會(huì)加大。但只要實(shí)行相應(yīng)的平安措施的同時(shí)，提供應(yīng)孩子接觸擔(dān)心全因素的機(jī)會(huì)，才干提升孩子自我庇護(hù)的能力。在上下樓梯時(shí)，我教會(huì)孩子把握上下樓梯的基本動(dòng)作，并經(jīng)常監(jiān)督好，使孩子雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提升。剛開(kāi)頭爬土坡時(shí)，許多孩子不敢上土坡，我教孩子身體向前傾，頭略微地下。當(dāng)孩子把握了要領(lǐng)，自然爬起來(lái)得心應(yīng)手，增進(jìn)了他們自我庇護(hù)能力的進(jìn)展。六、利用計(jì)算機(jī)多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好。小班幼兒生活閱歷不足，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)擔(dān)心全因素熟悉不足，加之現(xiàn)在的家庭對(duì)幼兒溺愛(ài)有余、培養(yǎng)不足，往往幼兒對(duì)突如其來(lái)的意外大事手足無(wú)措，造成意外損害。比如，在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠，十分危急，但孩子意識(shí)不到這是危急動(dòng)作。冬天跑步時(shí)，經(jīng)常將手放進(jìn)口袋兒內(nèi)，一摔倒就會(huì)摔破頭。其實(shí)，只要把握一定的技能，就會(huì)避開(kāi)不須要的損害。但一味的說(shuō)教孩子會(huì)失去愛(ài)好。而且小班幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度受愛(ài)好、情感安排。如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好呢?于是，我通過(guò)photoshop、powerpoint軟件為孩子制作了課件。并將孩子認(rèn)識(shí)的天線寶寶設(shè)計(jì)到課件中去。讓他們知道戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，假如摔