六年級科學教案大象版

1、第一單元人類祖先的腳印備課時間2022.3.11. 上課時間累計課時1 1. 向人類的祖先“ 提問”教學目標：1、培育同學大膽猜想的習慣；2、同學能依據已有的學問和體會對人類祖先的生活習性進行猜想；3、培育同學認真聽取他人看法,積極開展評判的習慣；教學重點： 培育同學大膽猜想的習慣；教學難點： 同學能依據已有的學問和體會對人類祖先的生活習性進行猜 想；教學過程：一、談話導入 老師提問：“ 你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺 爺奶奶呢？ ”同學說一說, 激發(fā)學習的愛好； 老師引導同學初步明白什么 是猜想；二、活動探究 1、同學提出自己感愛好的問題,將他們存入“ 問題銀行”；老師

2、巡察指導；2、小組活動；同學分小組整理和評議所提出的問題, 并從中挑選一兩個既感愛好又有能 力爭論的問題進行爭論；老師指導： 挑選好主題后, 要大膽的有依據的進行猜想, 并用自己善于的 形式表達出來；三、集體溝通 1、同學代表說一說自己的問題和猜想,并說說自己猜想的依據；2、師生評議 . 四、教學后記：備課時間2022.3.14. 上課時間累計課時2 2. 追尋人類祖先的腳印教學目標：1、同學學會制定爭論方案；2、培育同學自主爭論、合作爭論的意識和才能；3、培育同學搜集資料和整理資料的才能；4、培育同學的溝通才能；教學重點：1、同學學會制定爭論方案；2、培育同學搜集資料和整理資料的才能；教學難

3、點：1、同學學會制定爭論方案；2、培育同學搜集資料和整理資料的才能；教學過程：一、談話導入老師結合同學上一節(jié)課的猜想談話導入：需要我們開展爭論進行驗證；板書：追尋人類祖先的腳印 ；二、方案與組織我們的猜想與事實相符嗎？這就1、同學分組商議,制定爭論方案并填寫好“ 爭論方案表”；爭論主題爭論目的組員分工 爭論時間 爭論方法 爭論步驟 活動要求 2、集體溝通評議,修改完善我們的爭論方案；老師強調爭論過程中的留意事項：重點是安全；三、事實與證據 （課外探究）1、老師引導同學明白搜集證據的方法與途徑； （采訪、上網查詢、閱讀書 籍 ）2、同學依據爭論方案開展科學探究活動,搜集關于人類祖先生活的資料 并

4、制成資料卡；老師指導部分同學開展探究；3、同學寫好日記；四、教學后記：備課時間2022.3.17. 上課時間累計課時3 3. 探尋人類祖先的秘密教學目標：1、同學能通過搜集資料探究人類祖先的秘密；2、培育同學搜集資料和分析整理資料的才能；3、培育同學的溝通與表達才能；4、培育同學的合作學習才能；教學重點：1、培育同學搜集資料和分析整理資料的才能；2、培育同學的合作學習才能；教學難點：1、培育同學搜集資料和分析整理資料的才能；2、培育同學的合作學習才能；教學過程：一、談話導入 在前面追尋人類祖先的腳印 的學習中, 自己的一些觀點可能會與其他 同學不一樣, 甚至與科學家的觀點不同, 有時仍會遇到一

5、些新問題, 當遇到這 些情形時,我們該怎么辦呢？今日就讓我們連續(xù)探尋人類祖先的秘密；二、活動探究 同學閱讀“ 連中三元” 的奇跡 ,明白賈蘭坡與“ 北京人” 的發(fā)覺經過,進一步明白人類的進化過程 三、溝通與表達1、小組選派代表將爭論成果在全班溝通,同學集體評議；2、老師將自己制作的資料卡課件通過投影加以呈現(xiàn)；（老師結合資料卡進行適當講解：類的進化 ）四、延長拓展人類與猿的關系、 女媧造人的傳奇、 人1、同學把自己在前面提出的關于人類祖先的問題加以整理,將沒有解決 的問題整理后提出來,老師挑選其中有代表性的問題加以引導；（1）現(xiàn)在的黑猩猩也能進化成人嗎？（2）既然人都是由古猿進化而來的,黑色的呢

6、？為什么人的皮膚有白色的、 黃色的、（3）達爾文的進化論存在哪些缺陷呢？2、同學小組對上述問題加以爭論,老師參加到同學活動中去；3、同學代表將各組的爭論情形加以匯報；五、總結 老師結合資料卡對同學的探究進行適當?shù)闹v解補充；六、課外活動 同學搜集關于地球上不同人種的資料；七、教學后記：備課時間2022.3.28. 上課時間累計課時4 4. 呈現(xiàn)人類祖先的生活畫卷教學目標：1、培育同學的表達與溝通才能；2、同學能夠依據自己搜集的資料辦一份科學小報 3、明白達爾文和他的進化論；4、培育同學的評判才能；教學重點：1、培育同學的表達與溝通才能；2、明白達爾文和他的進化論；教學難點：1、培育同學的表達與溝

7、通才能；教學預備： 預備好搜集的關于人類祖先的資料；教學過程：一、談話導入通過前一段時間的學習, 我們對人類祖先的生活有了肯定的明白,今日就 讓我們一起來呈現(xiàn)一下我們的爭論成果；二、表達與溝通 1、同學分組溝通自己的爭論成果,集體進行整理修改；老師參加到同學的小組活動中去,進行適當?shù)狞c撥指導；2、同學代表向全班匯報溝通本組的爭論成果,集體評議；3、分組制作小報；集體評出“ 正確科學小報”；4、同學自讀 18 頁的“ 科學自助餐”,明白達爾文與他的進化論；5、老師補充講解達爾文的相關資料；三、課堂練習 1、同學完成“ 挑戰(zhàn)自我” 的“ 我進步,我勝利”；四、課外活動 連續(xù)搜集資料；明白達爾文與他

8、的進化論；五、教學后記：其次單元綠色社區(qū)調查備課時間2022.4.8. 上課時間累計課時5 1、 我們心目中的綠色社區(qū)教學目標：1、同學明白什么是“ 綠色社區(qū)” 及評判標準；2、培育同學的猜想才能；3、培育同學愛護環(huán)境的意識和習慣；教學重點：1、培育同學的猜想才能；2、培育同學愛護環(huán)境的意識和習慣；教學難點：1、引導同學對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村綻開爭論,確定調查爭論的內容；教學過程：一、情境導入指導同學閱讀國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關資料,熟識綠色社區(qū)的標志, 懂得綠色社區(qū)的含義,明白國家建立綠色社區(qū)的宗旨與要求, 調動同學的探究愛好；二、活動探究 1、同學說一說對綠色社區(qū)的懂得；老師引導同學依據自

9、己的已有體會和觀看圖文資料的感受,爭論自己對綠 色社區(qū)的懂得與熟識；同學溝通,師生評議小結；2、同學對綠色社區(qū)的評判標準提出大膽的猜想,摸索綠色社區(qū)、生態(tài)村 的評判標準包括哪些因素；同學分組溝通,老師參加；3、同學制定自己心目中的綠色社區(qū)的評判標準并綻開溝通；4、同學閱讀相關資料,完善評判標準；老師呈現(xiàn)預備的資料,幫忙同學 加深印象；三、拓展延長 1、同學摸索：建設綠色社區(qū)我們能夠做些什么？2、同學溝通評議,老師小結； （提示：留意結合當?shù)睾屯瑢W實際）四、作業(yè) 完成“ 課堂作業(yè)” ；五、教學后記：備課時間2022.4.19. 上課時間累計課時6 2、 我們的調查爭論方案教學目標：1、懂得調查爭

10、論法是進行科學爭論的重要方法之一,把握調查活動的步 驟和要求；2、明確各組的爭論主題與調查內容,查閱有關資料,制訂全面、可行的 調查方案；3、學會合理分工,相互借鑒、相互共享；教學重點：制訂可行的調查爭論方案；教學難點：制訂可行的調查爭論方案；教學過程：一、復習導入；為同學創(chuàng)設一個爭論與溝通的情境, 回憶所經受過的調查爭論的方法有哪些？（實地考察法、問卷調查法、訪談法）二、整體感知；1、提問,使用這些調查爭論的方法應留意什么？我們過去在調查爭論過 程中遇到發(fā)哪些問題？都是怎樣解決的？我們的體會教訓是什么？2、同學給教材 26 頁的調查步驟排序, 引導同學分析總結調查爭論常見的 七個步驟；三、分

11、組探究；1、同學依據自己的爭論意愿自由組合調查小組；2、同學分組爭論；明確各組的爭論主題與調查內容,調查方案,適時提出參考看法；四、小組集體完善調查爭論方案；制訂各組調查方案； 老師參加同學制定留意：同學選取的綠色社區(qū)的調查爭論題目涉及的范疇很廣,比如綠化問 題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等；老師引導同學分析爭論 主題,引導同學依據自己的條件和愛好挑選一個合適的主題進行分組爭論是取 得勝利的關鍵； 1 、集體溝通；同學分組選派代表溝通本組的爭論方案,相互借鑒、評議方案的優(yōu)缺點,比比哪一個小組的方案制訂得更全面、更具體；通過溝通對自己小組有什么啟發(fā),自己小組仍應當做哪些方面的改進,

12、 小組成員完善本小組的調查爭論方案；2、做好調查預備；老師引導同學設計好訪談提綱、 調查問卷等；老師指導同學通過查閱文獻,借鑒已有體會, 自主設計訪談提綱、 調查問卷、 預備各項調查活動所需要器材 等,做好調查爭論的各項預備工作；可以提示同學列一個調查活動材料清單,然后再按清單上的內容去預備；五、小結；老師小結調查爭論中應當留意的一些問題,為同學順當開展調查奠定基 礎；六、教學后記：備課時間2022.4.22. 上課時間累計課時7 3、調查小組在行動教學目標： 1 、同學能采納訪談法、實地觀看法、問卷調查法、文獻法等方法搜集、記錄數(shù)據與信息； 2 、能對所獲得的資料進行分類整理、挑選,用圖片、

13、統(tǒng)計圖表、訪談記 錄等方式來表示； 3 、能分析相關數(shù)據并做出肯定的結論,并進行整體客觀的評判； 4 、激發(fā)同學的社會責任感,反思自己的日常生活行為,樹立節(jié)省、環(huán)保 意識；教學重點：搜集整理調查數(shù)據,并做出合理分析；教學難點：能分析相關數(shù)據并做出肯定的結論,評判；教學過程：一、談話導入；并對所居住的社區(qū)進行整體、 客觀的師生談話,回憶自己的調查方案； （老師依據同學和學校實際,將調查內 容確定為“ 校內中的綠化” 和“ 家庭能源使用情形”）二、實施調查；1、老師強調：調查中要留意團隊合作、預備充分、動手動腦、文明禮貌、留意安全；2、老師指導同學依據調查方案,分組搜集數(shù)據與信息；同學做好調查研究

14、前的各項預備工作以后,分組按方案進行實地調查爭論；這階段教學要合理利用課內課外時間敏捷支配調查活動,仍需要與學校、家長溝通, 獲得他們的信任與支持； 特殊要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性,可以邀 請家長幫助組織同學利用課余時間進行深化調查；3、老師參加同學調查,積極為同學的調查供應指導和幫忙；4、整理分析數(shù)據；（1）老師指導同學整理資料與數(shù)據；同學在分組調查中取得了大量的資料、數(shù)據、信息；老師指導同學準時對這些材料進行分類整理、 挑選,有價值的要保留, 重復的、無用的資料要去除；有價值的資料按不同的調查內容 分類,用圖片、圖表、 訪談記錄等形式不表示,并將有關訪談記錄的文字 修改通順；（2）同學自讀

15、31 頁的活動提示, 明白挑選資料時要留意的幾個問題：它 們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實牢靠？它們是否供應了足夠的信 息？內容具體嗎？它們是最新的嗎？登記了獵取資料的時間了嗎？（3）老師指導同學分析數(shù)據,得出結論；老師指導同學通過制作統(tǒng)計圖表來對數(shù)據進行分析；4 ）組織各組進行溝通； 將各組的專題調查爭論成果通過實物展臺相互交 流,相互評判,取長補短；呈現(xiàn)與溝通時留意做到形式多樣、圖文并茂、證據 充分、語言清晰流暢；三、總結拓展；同學依據各自的調查結論, 對所居住的社區(qū)進行整體評判, 發(fā)覺問題積極 尋求解決方法；四、教學后記：備課時間2022.4.25. 上課時間累計課時8 4、我們的綠

16、色社區(qū)建議教學目標：1、會撰寫調查爭論報告；2、能運用自己善于的方式,呈現(xiàn)、溝通、共享爭論成果；3、能正確性評判自己與他人的爭論成果,虛心接受他人建議；4、樹立社區(qū)服務意識,參加社區(qū)宣揚活動；教學重點：共享調查爭論成果,呈現(xiàn)社區(qū)建設規(guī)劃；教學過程：一、回憶與反思調查爭論全過程；各組對自己的調查爭論過程和得出的結論反思一下,看看仍有沒有不完善 的地方；對比以前心目中的綠色社區(qū)評判指標、看看自己的熟識有哪些進步；依據調查中遇到的新情形, 對綠色社區(qū)評判指標提出修訂看法；有愛好的同學 仍可以依據實際情形制定綠色社區(qū)星級評定標準；二、指導同學撰寫調查報告,提出社區(qū)建設建議；同學依據調查爭論報告的寫作規(guī)

17、范要求,撰寫、修改調查報告； 在同學討論、定寫作過程中, 引導同學爭當綠色社區(qū)規(guī)劃師,針對調查中社區(qū)的實際情況,摸索社區(qū)存在的差距與不足, 提出自己的綠色社區(qū)建設建議,規(guī)劃社區(qū)建設的美好藍圖；假如有好的建議,仍可以向制定相關標準的部門提出；三、呈現(xiàn)與溝通調查爭論的成果；各組做好各項溝通活動的預備工作,采納自己喜愛的方式加以表達； 同學在溝通中要能正確評判自己與他人的爭論成果,心接受他人的看法和建議；四、教學后記：學會認真傾聽他人的發(fā)言； 虛第三單元養(yǎng)好小金魚備課時間2022.4.26. 上課時間累計課時9 1、小金魚之死教學目標 1、能在老師啟示下或借助查閱資料等途徑,針對特定的問題提出相對科

18、 學而合理的猜想與假設；2、能依據問題所涉及的相關因素,對問題進行分析,并從中提煉出可供 爭論的主題；教學重點 引導同學進行比較科學的猜想,并從中提煉出爭論主題；教學過程 一、問題情境入手；指導同學閱讀課文,調動他們的已有體會,激發(fā)他們 的探究愛好；二、引導同學依據自己的已有體會提出大膽猜想；三、查閱（閱讀）相關資料,引導他們進一步做出猜想；這個環(huán)節(jié)是對以前自主推測的補充和提升；要讓同學知道,科學探究中,猜想并不是隨便的瞎猜,我們仍可以借鑒前人的體會進行猜想和假設；四、溝通匯總各種推測；同 把大家的各種推測聚集到一起, 既可以讓同學感受到集體聰明的力氣,時也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復雜性；

19、的答案；同時,也更有利于我們找到問題教學中,老師可以引導同學用概念圖的形式加以表示；五、依據各種推測,提煉爭論主題；同學推測的每一個相關因素都可以成為他們的爭論主題；建議在提煉爭論 主題時,作為專題爭論的各項爭論主題,肯定要內容明確、描述清晰、表達簡潔,比如“ 關于 的爭論”；教學中,老師可以把提煉的爭論主題進行排列,究的勝利感；這樣可以增強同學科學探六、課外延長,布置同學課后連續(xù)通過各種途徑明白相關信息；七、教學后記：備課時間2022.5.2. 上課時間累計課時10 2、制訂偵破方案教學目標 1、知道小組爭論與班級總的專題爭論的關系,樹立合作意識；2、能依據自己挑選的爭論主題制訂可行的爭論方

20、案；教學重點制訂合理、可行的方案是爭論取得勝利的意識；教學過程一、承接前一課所爭論的結果, 進行專題爭論總動員； 新課一開頭可以先明白同學通過課余時間明白到的新信息,調整或補充值得爭論的主題, 然后再進行專題爭論總動員,并引導同學集體爭論班級總的爭論方案；二、引導同學分析和自主挑選爭論主題,并進行分組； 真正可供爭論的是各項爭論主題；老師可以先引導同學簡潔分析一下各爭論主題所需要的條件（比如,水溫變化的影響,就需要三只能夠掌握水溫的水族箱）,然后依據各 自的條件和愛好讓同學自主挑選爭論主題,并依據各自的挑選進行分組；三、小組爭論各小組的爭論方案； 挑選爭論主題并分組之后, 就可以參照 班級總的

21、爭論方案的時間支配,商議小組爭論方案；四、溝通并完善方案；最終可以引導同學相互溝通一下各自的爭論方案,取長補短,進一步完善自己的爭論方案；五、教學后記：備課時間2022.5.6. 上課時間累計課時11 3、做好偵破預備教學目標 1、進一步熟識試驗爭論法的有關學問,能依據自己的爭論主題,設計比 較合理可行的試驗方案；2、進一步查閱資料,積存相關科學學問,能盡量用周密地考察自己的研 究主題所涉及的相關因素,并能在試驗中設法掌握這些因素；教學重點 必要的學問和理論預備是設計好試驗的前提；教學過程一、引導同學回憶以往試驗的體會和教訓；教學可以先引導同學回憶以往的試驗經受,調動他們的已有體會,為設計試驗

22、方法上的預備；在回憶和爭論試驗體會的過程中, 老師仍可以適當向同學舉薦或講解有關 試驗方法的學問, 讓同學知道, 試驗與自然狀態(tài)下的觀看最根本的區(qū)分就在于 它是在人為掌握條件下對被爭論物體進行爭論的方法；因此,要進行試驗爭論,就必需考慮好試驗可能涉及到的相關變量,并設法去掌握這些變量；二、分析自己的試驗可能涉及到的因素；金魚生活的環(huán)境是一個由水、 溫度、生物密度、食物、光照等因素構成的綜合環(huán)境；因此,要保證自己的試驗 爭論獲得勝利, 就必需綜合考慮這些因素； 如何掌握這些因素, 盡可能防止非 關鍵因素對自己的試驗爭論造成不必要的影響？這就要求同學必需明白更多 的關于金魚飼養(yǎng)的體會和學問； 為了

23、突顯科學學習和探究性, 教學中我們沒有 必要把這些學問直接教給同學, 可以引導他們連續(xù)去查閱相關資料,借鑒他人 的體會和教訓；三、爭論如何掌握試驗變量, 制訂試驗方案； 在充分的試驗方法預備和科 學學問預備的基礎上,我們才可能引導同學設計自己的試驗；這是一系列對比試驗, 每組試驗只能轉變一個變量, 而要保證其他條件相同；比如,教材中選為范例的“ 放養(yǎng)密度的爭論”,就只能轉變放養(yǎng)密度,就水質、水溫、餌料投放量等都要相同,否就就會對試驗結果產生影響；這一過程是個難點, 教學中老師應加強指導； 各小組試驗方案也應讓老師 一一過目；四、依據試驗方案,預備試驗器材；教學中,老師可以提示他們列一個材 料清

24、單,然后再按清單上的內容去預備；五、教學后記：備課時間2022.5.7. 上課時間累計課時12 4、掀開金魚死亡之謎教學目標 1、能堅持試驗并做好觀看記錄；2、能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據；3、能分析相關數(shù)據并做出判定和結論；教學重點 獵取試驗數(shù)據,并做出合理分析；教學過程 一、依據試驗方案進行試驗； 第一讓同學選定試驗地點； 每個小組可依據 自己的實際情形, 挑選在教室里、 科學教室或某個同學家里進行試驗,然后按 試驗方案組裝試驗裝置； 應先把一切物質環(huán)境都預備好, 然后再把金魚放進去；在每組試驗器材的旁邊應設立一個試驗標牌,上面寫清晰試驗目的和試驗條 件、試驗步驟,以及負責人等；二、觀看并

25、記錄數(shù)據； 這是一個中長期的試驗, 所以應做好堅持觀看一個 月的預備；這項觀看應與其他教學內容穿插進行；為了盡量保證一些無法掌握的因素的影響,我們應進行定時觀看, 即在每一天固定的幾個時間點去觀看和記錄數(shù)據；具體觀看的時間點可以依據同學的具體情形打算, 防止與其他課程發(fā)生沖突； 由于金魚的生活仍可能受到天氣、氣溫等我們無法掌握的因素影響,我們仍應提示同學同時記錄當時的天氣、氣溫等數(shù)據；在試驗中,仍應定時對金魚進行適當護理；如換水、投餌等等,但這些護理工作必需遵循不擾亂試驗條件的原就；比如在“ 放養(yǎng)密度的試驗中, 假如要換水,就必需都換, 不然就使水質環(huán)境這一因素發(fā)生轉變,勢必影響到試驗結 果；

26、三、整理數(shù)據；經過大約一個月的觀看,同學會獲得大量的第一手數(shù)據；接下來就要引導同學對這些數(shù)據進行整理和分析；要整理這些數(shù)據,我們第一可以引導同學從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據 進行排列；然后再引導同學選取一個關注點, 通過統(tǒng)計圖表來描述它們； 比如,P54）；也 把各缸金魚的生活狀態(tài)以天為單位,統(tǒng)計到一張表上（可參見教材 可以選取呼吸這個關注點將各缸的數(shù)據進行統(tǒng)計；四、分析數(shù)據； 這里將引導同學分析整理后的數(shù)據,試圖發(fā)覺一些規(guī)律或 付出結論；五、教學后記：備課時間2022.5.7. 上課時間累計課時13 5、給金魚安個舒服的家教學目標 1、運用自己善于的方,和別人溝通共享爭論成果；2、敬重別人的

27、勞動成果,并能正確地綻開評判；3、正確地看待別人對自己的評判；教學重點 共享成果,讓集體的聰明得到綜合運用；教學過程 并采納合適的 一、做好溝通預備； 指導自己的爭論過程和結果梳理一下,方式加以表達； 比如引導同學撰寫試驗報告, 也可以采納科技展板或手抄報的 方式；二、綻開溝通； 這個過程中要留意訓練同學敬重別人的爭論成果,學會認 真傾聽別人的發(fā)言,以及禮貌而有針對地綻開提問和詢問；三、綜合其他小組的爭論成果, 爭論設計“ 給金魚安個舒服的家 “ 的方案；老師可以把各小組的爭論成果排列一下,提示大家正是各小組的爭論主題共同支撐了總的專題爭論； 然后再引導同學綜合考慮務小組的爭論成果,爭論如何設

28、計一個小金魚的舒服的生存環(huán)境； 再對各小組的設計進行呈現(xiàn)、 評判和溝通；四、教學后記：第四單元雨具的改進備課時間2022.5.12. 上課時間累計課時14 1、查找雨具的缺點教學目標 1、運用各種渠道搜集源于生活的需求,我們要做生活中的有心人；2、開展科學探空活動,不僅要求我們認真觀看、善于摸索,仍要具備刻 苦鉆研、不怕失敗的精神；3、能夠小組合作,從不同的角度分析他人的勝利案例,從中獲得科學探 究的靈感和啟示；4、充分發(fā)揮集體的聰明,各小組共同爭論、溝通,取長補短,進一步修 改與完善自己的爭論方案；教學重點科學探究源自于生活的需求,我們要做生活中的有心人；教學過程一、引入活動 1、觀看各種雨

29、具圖片之后提問：“ 針對圖片中的雨具你能提出多少問題？”“ 假如把這些雨具與你的生活實際相聯(lián)系,你能夠提出多少個問題？”2、同學爭論回答后,接著引導他們爭論、 摸索：“ 這些問題有解決方法嗎？”3、依據同學的回答情形,老師不僅可以明白孩子們生活的體會、學問面 情形,仍可以適時地激發(fā)同學搜集自己身邊的事物仍存在哪些不足與缺點,為后面專題爭論活動的深化開展做教學鋪墊；二、活動：特點大搜尋專題爭論活動往往就是從問題開頭,針對問題進行探究, 查找解決問題的方法,深化探究,通過實踐活動解決問題；為此,老師對學提出的各種問題都 要認真傾聽、 共同分析、 加以引導； 勉勵同學認真找一找我們生活中使用的雨 具

30、存在哪些缺點與不足；爭論： “ 這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有 條件探究這個問題嗎？你認為解決這個問題的方法和途徑是什么？”接下來課文就出現(xiàn)出同學開展社會調查的過程；調查和采訪家長、 同學和身邊的人,搜尋現(xiàn)有雨具存在的缺點與不足,廣泛征集人們對生活中使用的雨 具的看法和想法,并且準時地記錄在“ 小科學家記錄本” 里；仍可以把自己的 改進思路、探究設想記錄在“ 搜尋記錄” 或“ 搜尋日記” 中,這個環(huán)節(jié)不行缺 少；由于在實地考察或別人表達某件物品的不足或者使用某件物品會顯現(xiàn)什么 麻煩的同時,可能會顯現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法,這就是創(chuàng)造的靈感；假如不準時記錄, 事后很可能遺忘； 教材

31、中卡通人物的對話為同學們供應了引 導；三、溝通與整理把調查結果匯總成 “ 雨具的缺點”處,便于分組探究；整理表,分類整理出探究對象的不足之教材中所出現(xiàn)的案例只起到引領作用,不要求全部同學都來探究雨具； 教師可依據當?shù)赝瑢W的實際情形自行確定爭論專題,的廣泛性, 這樣,便于小組挑選各自的爭論主題,但選題的范疇要盡量有肯定 而小組自動挑選的爭論主題最好小一些, 具體一些； 因此,每個小組可以依據自己的愛好挑選更具體的內 容進行爭論；四、教學后記備課時間2022.5.14. 上課時間累計課時15 2、們的改進設計教學目標 1、培育同學對科學探究活動的深厚愛好；2、排除同學對科學的神奇感,知道“ 需求”

32、 是科學探究的動力和起點；3、能運用多種方法觀看身邊事物存在的缺點與不足；4、能對搜集到的問題進行整理與分類；5、會從眾多問題中挑選適合自己爭論的專題；教學重點 分析與爭論一些勝利的案例, 期望能以些激發(fā)靈感, 找到開展專題爭論活 動“ 改進用具” 的正確方法；教學過程 一、呈現(xiàn)同學課前通過不同途徑搜集來的他人的勝利案例；1、組織同學用自己善于的方式呈現(xiàn)課前搜集到的資料；這時老師應當把 自己擺在與同學公平的位置上, 認真傾聽同學的呈現(xiàn), 最好能夠準時地提出一 些使同學呈現(xiàn)更為充分的建議； “ 他們的探究過程是怎樣的？探究過程中遇到 過什么問題？他們是怎樣解決的？” 假如有搜集到的資料的同學可以

33、相互補 充；2、爭論：聽過以后,你能對這件創(chuàng)造作品展出幾個問題？你仍想進一步 明白這個科學探究活動的什么問題？以此來引導同學學習怎樣式開展專題研 究活動；二、分析教材中的典型案例, 進一步引導同學學習開展專題爭論活動的方 法,激發(fā)同學愛好；1、分析典型案例“ 安全雨傘” 或“ 反光防風雨披” 的結構特點和探究過 程；這一活動特別重要, 假如把爭論對象的結構特點和探究過程分析透徹,對 同學們下面開展專題爭論活動起著特別重要的指導作用；因此,在課堂上花費 的時間不能少于 20 分鐘,老師要放手讓同學去爭論、分析、探究；把同學的 主動權交給同學,老師引導,同學分析、爭論,從中得到啟示；2、爭論與分析

34、在探究過程中使用的創(chuàng)造技法；這個教學設計實際上是引導同學熟識創(chuàng)造技法,探究創(chuàng)造技法在實際活動中的敏捷應用； 教材中出現(xiàn)的創(chuàng)造反法和指導的文字雖然不多,但是,留給教 師的空間卻很大；可以設計成： “ 從小創(chuàng)造作品” 中找創(chuàng)造技法,也可以設計 或使用創(chuàng)造技法指導同學作品的創(chuàng)造；在這里老師仍可以明確地告知同學, 借助肯定的科學思想和技術手段制造 出的新事物和新方法是創(chuàng)造制造（例如我國的四大創(chuàng)造和愛迪生創(chuàng)造電 燈 ）,改進和完善身邊物體在使用過程中的缺點和不足也是創(chuàng)造制造（例如我們身邊同學的小創(chuàng)造“ 充氣雨衣”、防凍水表“ 等）；只要我們善于觀看,遇事多問幾個為什么, 并且努力去查找問題的答案, 就肯

35、定能搞創(chuàng)造； 培育學 生勇于質疑、 不迷信權威的品質； 仍可以通過創(chuàng)造家的創(chuàng)造故事同學體會創(chuàng)造制造并不神奇, 它就在我們身邊, 只要我們遇事多問為什么, 并且努力去探究 問題的答案,肯定也能成為創(chuàng)造家,從而為同學開展科學探究活動樹立信心；三、依據“ 雨具的缺點” 整理表制訂探究方案；1、改進相同雨具的同學,可以組成一個探究小組；2、依據“ 雨具的特點” 整理表確定改進看法,明確探究目的；3、小組成員合理分工,并做好器材預備；4、挑選合適的創(chuàng)造技法,商定探究步驟,明確探究目的；5、在探究過程中,留意依據實際情形敏捷地調整探究思路；充分發(fā)揮集體的聰明,各小組共同爭論、溝通,取長補短,就把有可能發(fā)

36、生的情形都考慮到了,這樣制訂的探究方案可能會更全面些；老師可在各組巡回, 主要是傾聽同學的爭論； 可以向同學提出一些實際問題,啟示同學摸索探究方案的可操作性,如：你們提出的探究方案需要什么器材？要探究多長時間？花多少錢？有沒有安全問題？在科學探究活動中讓學 生自己去探究問題,同學就可能遇到各種各樣的問題；當同學向老師求助時,老師不行能什么都懂, 這時,老師應當與同學一起探究學習；在專題爭論活動 中,老師是組織者；老師應當開闊同學的視野,啟示同學的思維；要善于發(fā)覺 同學思維中的閃光點； 要向同學供應體會, 幫忙同學進行價值判定； 要幫忙學 生整理思路和方案；要檢查同學方案的可行性；要提示同學留意

37、探窘 可能出 現(xiàn)的問題和困難； 要關注同學的活動, 防止發(fā)生安全事故； 要向同學供應必要 的資源和幫忙； 要訂正同學不規(guī)范的做法, 防止偏見和顯現(xiàn)差錯； 要提示同學 要實事求是, 留意結論的牢靠性； 要引導同學的再熟識, 對勝利與失敗的緣由 進行總結,引導報告自己的收成,等等；四、教學后記備課時間2022.5.24. 上課時間累計課時16 3、聰明就在我們手中教學目標 1、培育同學逐步養(yǎng)成觀看、摸索、探究的習慣,學會采納多種途徑獵取 學問的才能；2、教給同學在動手、探究、實踐中發(fā)覺問題、在與人溝通的過程中爭論 問題 3、教給同學“ 學” 、“ 做” 、“ 思” 相結合的學習方法,以“ 學” 指

38、導“ 做”、在“ 做” 中“ 學” ；教學重點 培育同學運用已有學問解決生活中發(fā)覺的實際問題的才能,在解決問題 過程中體驗科學探究的樂趣, 使同學從中感悟到學習學問的目的也是為了提高 人們的生活質量；教學過程 一、各小組依據探究方案,認真做好預備工作,列出制作材料表；同學們在進行專題爭論活動前, 老師應提示同學依據探究方案把所需材料 繪制成表,做好活動的預備工作； 老師仍可以依據情形因地制宜地開設一上簡 單的“ 材料超市” ,為同學開展活動供應幫忙；二、小組成員分工合作,共同制作；專題爭論活動仍有一個很重要的方面,那就是強調小組成員分工合作, 教師要盡量留意將才能不同的同學搭配分組、合作分工；

39、此項活動是“ 一般” 到“ 典型” 、由“ 領” 到“ 放” 相結合的活動；創(chuàng)造與制作活動最好放在愛好課或課外進行,課堂上以爭論和解決制作過程中遇到的難題為主；以此來實現(xiàn)課堂教學向課外延長的目的；這個教學過程是動手又動腦的過程, 老師在指導教學時要依據同學的具體情形和各小組的探究情形來把握何時介入,介入多少； 哪些指導是必要的, 怎樣指導才算充分, 何時需要供應資料背景資料, 有關信息、 傳授相應的預備性 學問、舉薦同學閱讀教科書, 或通過圖書館、 互聯(lián)網查閱資料, 或向成人求助；總之,不能讓同學過久處于無助狀態(tài),但是,同學發(fā)覺或解決本可以自主發(fā)覺或解決問題；老師也不能過早介入,以致阻礙三、在

40、制作過程中,正確地挑選特別重要；在引導同學挑選材料過程中,既要考慮到同學的安全、 材料的適當用途和可獲得性, 又要讓同學通過實踐活 動切身體驗到合理使用資源的重要性； 常見的材料可以分為自然材料和人造材 料；例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料,木條、竹竿等都是天 然材料；它們有些可以再造,有些不行以再造,因此,我們要盡量防止鋪張；不要輕易破壞雨傘或雨衣,可以先在碎布或者廢報紙上嘗試制作；四、在制作過程中,把遇到的困難準時記錄下來,小組共同爭論,運用學 過的學問解決問題；對于臨時無法解決的問題,可以通過不同途徑查找資料、向人求助； 也可以準時記錄下來以后師生共同爭論解決；總之,老師要引

41、導各 小組同學把制作過程中遇到的難題、點評看法等準時記錄、整理、分類,列出 問題一覽表；另外,在制作過程中仍要留意安全；特殊是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工 具時,肯定要安全使用；五、教學后記：備課時間2022.5.27. 上課時間累計課時17 4、金點子行動教學目標 1、培育同學逐步養(yǎng)成借助集體的力氣解決生活中難題的習慣,培育同學 通過多種途徑獵取學問的才能；2、讓同學懂得科學的認知規(guī)律, 即實踐熟識再實踐再熟識；3、知道實踐是檢驗真理的唯獨標準；任何科學探究活動的結果都必需經 過實踐檢驗；4、培育同學的觀看才能、比較才能、分類才能、想象才能和發(fā)散思維能 力；教學重點培育同學關注生活的意識,“

42、道來源于生活又報務于生活”；學會借助集體 的力氣解決生活中遇到的難題；知道實踐是檢驗真理的唯獨標準；教學過程 一、活動,征集金點子；小組代表把上節(jié)課制作過程中遇到的難題和親身體會與大家一起溝通；各組采納不同的方式呈現(xiàn)問題,并征集金點子； 可以在同學之間征集, 可以向家長征集,也可以向有關專家征集 有條件的學校仍可以把遇到的難題發(fā)布聯(lián)網上,向更多的人征集解決難題的 爭論活動中來；金點子,讓更多的人參加以我們的專題科學探究是嚴謹?shù)? 探究之路是曲折的, 很多科學秘密蘊涵在探究過程之 中,用科學的態(tài)度對待失敗, 是科學獲得勝利的重要保證； 要勉勵同學刻苦鉆研、不怕失敗、 知道科學探究過程不是一帆風順

43、的,就連聞名的創(chuàng)造家愛迪生也曾經為探究一個個問題做了幾千次的試驗；在生活中善于發(fā)覺問題, 善于捕 捉創(chuàng)新思維的火花,不怕困難,不怕失敗,肯動腦,肯動手,是取得專題爭論 活動勝利的保證；二、參考征集來的金點子連續(xù)改進和制作,直到制成令我們中意的“ 新 型雨具” ；老師要留意引導同學正確對待別人的金點子,要向同學供應必要的資源和幫忙；要訂正同學不規(guī)范的做法,防止偏見和顯現(xiàn)差錯,提示同學實事求是,力求探究結果的牢靠性； 要留意引導同學對制作的過程和結果不斷改進總結和 反思,包括對爭論主題意義和再熟識,對勝利與失敗的緣由進行總結,引導學 生不斷總結,不斷改進制作,直到制作令我們中意的“ 新型雨具”,完

44、整親歷“ 實踐熟識再實踐再熟識” 的過程；同學們探究的確良是生活中的小問題, 看起來好像沒有什么了不得的學術 價值和社會效益, 但是從訓練的角度看卻是很勝利的；通過這一活動, 同學體 驗了科學探究的全過程,從提出問題、確定探究方法和程序,到最終的評判,都是同學們自己做的, 同學從中得到了真正的錘煉和提高；即使最終沒有明確的結論,創(chuàng)造不了什么令人中意的“ 新型雨具”,只要認真經受了這一過程,同學們也會有很好的體會和收成；不否認有的小組可能沒有得出活動結論,但 是,給孩子們留下一點遺憾, 讓他們反思所做的探究存在什么問題,為什么沒 有創(chuàng)造結果, 也能起到很好的訓練作用, 不肯定強有求明確的結論；

45、重要的是 幫忙同學總結體會、 準時調整探究的過程, 不要過分追求探究結果, 甚至為此 讓同學在探究中學 而拔苗助長、 弄虛作假； 同學的體驗和表現(xiàn)比結果更重要,會溝通和合作,在探究中得到進展,是專題爭論活動的主要目的；在學習過程中,老師切記不要把師生溝通變成老師向同學發(fā)出指令性意 見：“ 你應當 ” “ 你不能 ” “ 你怎么能 ” 否就,老師依舊是整個教 學活動的中心, 依舊處在支配同學的位置； 結果就是以老師的意思代替同學的意愿,使同學失去學習的自主性和獨立性；一起學習網鏈接 三、用實踐檢驗各小組改進、制作的“ 新型雨具”；老師在課堂上要引導同學熟識到：（1）實踐是檢驗真理的唯獨標準；（2

46、）科學探究成果必需經過實踐的驗證；使 每一件創(chuàng)造作品都必需能解決人們在生產和生活中所遇到的某個困難,它具備新奇性、 有用性、科學性；然后,再讓自己轉變角色, 變成同學的伴侶,成為科學探究小組的一員,與他們一起爭論：怎樣驗證探究結果創(chuàng)造作 品？問題出在哪里？怎磁改進和完善？引導孩子們反復給證、改進,直至創(chuàng)造 作品能夠為人們解決問題,具備新奇性、科學性、有用性；讓同學熟識到科學 探究的目的就是運用學問解決人們生產和生活中遇到的難題,提高生產效率和 生活質量；我們把探究結果用自己喜愛的方式呈現(xiàn)出來,像科學家一樣向全班同學介紹自己的探究成果；這樣做可以樹立同學的自信心,仍可以相互提問,答辯,進一步完善

47、創(chuàng)造作品；四、教學后記：備課時間2022.5.31. 上課時間累計課時18 5、成果呈現(xiàn)會教學目標 1、通過對一些生活、生產和學習中遇到的實際問題,像科學家那樣進行 爭論和探究,培育同學的創(chuàng)新精神的實踐才能；2、會用自己善于的方式向人們介紹自己創(chuàng)造成果；3、在“ 以人為本” 的原就下,讓同學充分體驗歷經艱辛之后取得的勝利 更迷人；同時,也培育了同學與人交往的才能；教學重點把科學課教學與專題爭論活動有機結合,才能；教學過程培育同學的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新實踐一、我們把探究結果用自己喜愛的方式呈現(xiàn)出來,像科學家一樣向全班同學介紹自己的探究成果；這樣可以樹立同學自信心,仍可以相互提問、答辯,進一步完善創(chuàng)造作

48、品；二、用自己最善于的方式呈現(xiàn)探究成果,溝通體會；同學經受科學探究過程, 實際上就是一種不斷發(fā)覺問題、解決問題、 驗證問題、驗證結果、 呈現(xiàn)結果的過程, 也是引導同學們經受一次真刀實槍的科學探究的過程； 同學們在專題爭論活動中經受過曲折的歷練,失敗的痛楚和勝利的歡樂； 在這個過程中, 大家肯定有很多珍貴的體會和豐富的感受,同學們一定布滿了表達和溝通的欲望, 讓他們自行設計呈現(xiàn)活動成果的方式,肯定能更加充分地呈現(xiàn)自我, 進展他們的個性、 制造力和審美力, 使他們充分體會勝利的歡樂；三、教材供應了簡潔的樣章, 老師在實際教學過程中可以依據本校的具體 情形來確定呈現(xiàn)規(guī)模； 在講解和呈現(xiàn)的過程中培育同

49、學的表達才能和與人交往的才能, 同時也培育了同學們的審美才能；讓參觀者也有共享一份歡樂, 學到一些學問,得到一份勉勵；我也能用自己的學問搞創(chuàng)造制造；四、拍賣會為了讓同學增強對 “ 科學技術就是生產力”的懂得,也為了充分表達同學創(chuàng)作成果的價值, 讓同學更有成就感, 老師可依據本?，F(xiàn)有條件指導同學設計 一個現(xiàn)場拍賣會, 分小組制訂拍賣方案, 并實施拍賣； 這一做法可以增強同學的社會實踐才能, 進一步為制作者供應呈現(xiàn)的舞臺,也為參觀者供應更好的學習與溝通的機會,從而達到全體同學共同提高的目的；五、教學后記：六年級科學第一單元測試卷 姓名：得分：一、填空題； （每空 1.5 分,共 36 分）1、大量

50、的證據說明,人類是由 進化而來的；2、1934 年,我國聞名考古學家開頭負責北京周口店龍骨山的挖掘工作,他“ 連中三元” 的奇跡轟動了世界；因此,龍骨山被譽為“” ；3、英國科學家達爾文用 5 年的時間環(huán)球考察,又經過 20 多年的深化爭論,提出了學說,寫出了科學巨著；4、生物進化論學說認為,現(xiàn)代生物有共同的祖先,一切生物包括人在內,都是從長期進展來的；進化論的核心觀點是、；5、人類皮膚顏色的多樣性,是由于環(huán)境變化時自然挑選所造成的,如非洲光照劇烈,主要生活著 人,歐洲光照較弱,主要生活著 人,亞洲東部,主要生活著人；6、科學家爭論發(fā)覺,人類與現(xiàn)代類人猿有親密的親緣關系；現(xiàn)在存活著非洲的黑猩猩

51、和,東南亞的 以及我國南方的 四種類人猿,它們與人類有很多相像之處,比如都有 和,臉部與手腳；7、科學探究活動是從 開頭的；挑選好 后,要大膽地有依據地進行,并用自己善于的形式表達出來,與大家溝通；8、猜想與事實是否相符,這需要大量的來證明；在搜集事實與證據之前,必需先進行,充分做好專題爭論的；9、獲得事實與證據的重要步驟是：把需要搜集到的各種資料和數(shù)據進行；二、判定題； （每道題 2 分,共 20 分）1、在爭論科學問題的時候,我們的猜想是否與事實相符,需要大量的事實和證據的支持；（）2、宏大科學家達爾文用 畢生 的心血得出了生物進化學說；（）3、我國古生物學家 1984 年 7 月所發(fā)覺的

52、云南澄江生物化石群,證明白 志留紀 時生物物種顯現(xiàn)了爆炸性增長；（）4、北京人生活在距今 四五萬 年前；（）5、我國有女媧造人的古老傳奇；（）6、科學探究的過程,就是不斷地發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程；（）7、科學家爭論發(fā)覺,美洲大陸最早的古人類文化遺物為距今大約 十萬 年的尖狀器；（）8、動物進化的緣由是自然環(huán)境的變化；（）9、科學爭論發(fā)覺,人類與現(xiàn)代類人猿有著親密的親緣關系；（）10、非洲黑人長期居住在歐洲,皮膚就會變白；（）三、挑選題； （每道題 2 分,共 12 分）1、在距今大約（）前,人類的祖先已經從用自然火過渡到人工取火；A 、1500 萬年 B、30 萬 5 萬年 C、1

53、 萬年2、人類皮膚顏色的多樣性是由于（）；A 、環(huán)境變化時自然挑選所造成 C、人類進化的結果B、人類祖先的不同的緣由3、通過對人類生活和生物進化的爭論,我們認為生物的進化趨勢是（）；A 、越來越慢 B、越來越快 C、沒有變化4、（）的發(fā)覺,為從猿到人的進化理論供應了極有力的證據；A 、北京人 B、元謀人 C、藍田人5、科學探究活動是從（）開頭的；A 、問題 B、猜想 C、爭論主題6、美洲的印第安人屬于（）；A 、白種人 B、黃種人 C、黑種人四、填表題； （16 分）比較我們的祖先與古代人、現(xiàn)代人的生活,把我們的發(fā)覺填寫在表格中,再寫動身生變化的緣由；古代人、現(xiàn)代人與人類祖先的生活比較住房穿衣

54、飲食交通勞動工具現(xiàn)代人古代人人類的祖先發(fā)生變化緣由 五、簡答題； 6 分 簡述由猿到人的進化過程；（人類的祖先是怎樣演化成人的？）六年級科學其次單元測試卷姓名：得分：一、填空：（每空 2 分,共 56 分）1、綠色社區(qū)是指具備了的設施、建立了較完善的和的文明社區(qū)；2、20XX 年 6 月 5 日,國家環(huán)?？偩衷诒本┡e辦了、活動, 并首次頒布了全國統(tǒng)一的；、污水處理、3、綠色社區(qū)建設,除了包括綠色建筑、節(jié)水設施、新能源設施以外, 仍包括完善的和居民的等因素；等；4、調查活動的方法一般有：、5、調查方案要緊緊環(huán)繞自己的,設計,要有被調查人的年齡、性別、職業(yè)等項內容；6、調查爭論要做到：、；7、在我

55、國能源結構中,占得比重過大,達 左右；8、目前人類對污染很小的風能和太陽能的利用率仍很低；因此,進一步開發(fā)、是人類的共同目標,也是解決 的有效途徑；9、完整的調查爭論報告大致包括：班級、姓名、調查人員、調查對象、調查時間、調查地點、調查過程、調查結果和建議；二、判定；（每道題 2 分,共 10 分）1、親歷探究, 是我們學習科學的正確途徑；深化調查, 是進行科學探究的基本方式；（）2、只有調查之后才有發(fā)言權；（）3、調查是一項很復雜、細致的工作,小組內要做好分工；（）4、采納 實地考察 法去調查時要留意先把問題預備好；（）5、調查終止后要把調查所獲得的資料與數(shù)據進行整理,看看哪些是有價值的,按

56、不同的內容分類；（）三、挑選；（每道題 2 分,共 10 分）1、我國排放的廢氣中, 85%的二氧化碳、 90%的二氧化硫和73%的煙塵都是由 （）引起的；A 、燃煤B、汽車尾氣C、自然氣20XX 年下降（）2、這個圖是（）標志；A 、環(huán)保B、綠色社區(qū)C、交通安全3、我國政府提出到2022 年單位國內生產總值二氧化碳排放比的減排目標,低碳經濟已成為我國經濟社會進展的必定趨勢；A 、30%35% B、40%45% C、50% 55% 4、右圖是郎德社區(qū)居民對綠地愛護情形調查統(tǒng)計圖； 請認真看圖, 然后做題；數(shù) 人70郎德社區(qū)居民對綠地愛護情形調查統(tǒng)計圖（1）圖中表示“ 中意” 的有（）人6160

57、A 、25 B、61 C、14 502540（2）從整體上看,郎德社區(qū)居民對30本社區(qū)的綠地愛護情形是（）；2014A 、中意的B、不中意的10中意比較中意不中意0C、比較中意的四、簡答；（每道題 12 分,共 24 分）1、我們做調查爭論時所實行的步驟有哪些？答：2、你心目中的綠色社區(qū)應當是什么樣的？答：六年級科學第三單元測試卷 姓名：得分：一、填空：（每空 2 分,共 42 分）1、等構成了動物賴以生存的環(huán)境；2、是影響金魚生活的重要因素；水溫驟變超過時,簡潔造成金魚的死亡；3、生物生存都需要肯定的空間,是全部生物生存的共同空間；4、自然界中幾乎全部的生物都和其他肯定數(shù)量的生物之間存在著直接或間接的食物 關系,人們把這種食物關系稱為；5、造成環(huán)境發(fā)生重大變化的