新部編人教版高中歷史必修上冊(cè) 第19課 辛亥革命 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第19課 辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材分析1.教材結(jié)構(gòu)本課是第六單元的第1課，有三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容：資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起、武昌起義和中華民國(guó)建立和辛亥革命的意義。三個(gè)子目主要以時(shí)間為線索，以層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，展示辛亥革命的歷史過程及其產(chǎn)生的影響。2.輔助設(shè)計(jì)教材在主體內(nèi)容之外，設(shè)置了一些輔助欄目，幫助學(xué)習(xí)者更加全面、生動(dòng)地了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)引發(fā)進(jìn)一步思考。學(xué)習(xí)聚焦：高度概括每一個(gè)子目的內(nèi)容，幫助學(xué)生把握核心認(rèn)識(shí)。歷史縱橫：補(bǔ)充“清末新政”、“保路運(yùn)動(dòng)”等重要背景知識(shí)。史料閱讀：摘錄林覺民的與妻書，體現(xiàn)革命者的家國(guó)情懷。學(xué)思之窗：引導(dǎo)學(xué)生思考三

2、民主義意義和局限。圖片：8幅，呈現(xiàn)歷史文本、人物、場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生在歷史情境中理解歷史。地圖：辛亥革命形勢(shì)圖，幫助學(xué)生形成革命形勢(shì)發(fā)展的空間概念。思考點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考辛亥革命的意義和局限。探究與拓展：理解孫中山走上革命道路的原因；認(rèn)識(shí)中華民國(guó)臨時(shí)約法是中國(guó)法制史的里程碑。2.核心概念基本觀點(diǎn)：辛亥革命是近代中國(guó)一次比較完全意義上的民族民主革命。核心概念：資產(chǎn)階級(jí)民主革命。知識(shí)概念：清末新政、中國(guó)同盟會(huì)、三民主義、武昌起義、中華民國(guó)建立、中華民國(guó)臨時(shí)約法、清帝退位、辛亥革命的意義。二、教學(xué)立意1課標(biāo)要求：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性

3、。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）閱讀教材，依照時(shí)間順序了解武昌起義發(fā)生前后的相關(guān)史事，了解資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起、發(fā)展的主要表現(xiàn)及其內(nèi)在聯(lián)系。（史事確認(rèn)）（2）依據(jù)教材，分析武昌起義發(fā)生的必然性和偶然性；了解三民主義的基本內(nèi)容分析其積極意義和局限；對(duì)比清政府的預(yù)備立憲，認(rèn)識(shí)中華民國(guó)建立和中華民國(guó)臨時(shí)約法頒布的歷史意義。（歷史理解）（3）運(yùn)用唯物史觀，綜合分析辛亥革命的影響，認(rèn)識(shí)其積極意義與歷史局限。（歷史解釋）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起，中華民國(guó)建立和中華民國(guó)臨時(shí)約法；難點(diǎn)：對(duì)辛亥革命發(fā)生背景的綜合分析，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)了

4、兩種導(dǎo)入方式供大家參考：第一種，從本課引言涉及的革命書刊革命軍出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充猛回頭警世鐘等革命書刊，引導(dǎo)學(xué)生思考革命思潮傳播的歷史背景，從而導(dǎo)入資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起子目。第二種，以歷史敘述的方式結(jié)合“首義三烈士”遺像和辛亥革命形勢(shì)圖創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提出問題“武昌起義是偶然發(fā)生的嗎？為什么它會(huì)如一顆火星，點(diǎn)燃了大半個(gè)中國(guó)的革命烈火？”引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命發(fā)生的歷史原因。一、資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起歷史是由無數(shù)相互交錯(cuò)的力量，產(chǎn)生出一個(gè)合力，即歷史結(jié)果。金沖及:革命不會(huì)無緣無故地發(fā)生。辛亥革命是中國(guó)人多年郁積的憤怒的大爆發(fā)。依據(jù)時(shí)間線索，從清政府、資產(chǎn)階級(jí)兩個(gè)角度綜合分析辛亥革命發(fā)生的歷史原因。指導(dǎo)學(xué)

5、生了解辛亥革命的發(fā)生是多個(gè)因素、多種力量交互作用的結(jié)果。面對(duì)統(tǒng)治危機(jī)，清政府實(shí)行新政，進(jìn)行自救。客觀上促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量有所增長(zhǎng)。資產(chǎn)階級(jí)革命思想傳播、革命團(tuán)體建立。1905年，孫中山、黃興等人組建中國(guó)同盟會(huì)，提出十六字綱領(lǐng)，孫中山提出“三民主義”。革命派積極開展反清武裝起義，給清政府以沉重打擊。同時(shí)，立憲派也在尋求變革制度的途徑。清政府的預(yù)備立憲，一度讓立憲派積極推進(jìn)立憲運(yùn)動(dòng)，但“皇族內(nèi)閣”的出現(xiàn)，使立憲派認(rèn)清形勢(shì)轉(zhuǎn)而支持革命，充實(shí)了革命力量。二、武昌起義和中華民國(guó)的建立依據(jù)時(shí)間線索，從革命者、清政府、受帝國(guó)主義支持的袁世凱等三個(gè)角度學(xué)習(xí)了解武昌起義，中華民國(guó)建立，南北議

6、和，帝國(guó)主義支持袁世凱威脅革命勢(shì)力與施壓清政府，清帝退位，清朝覆亡，辛亥革命果實(shí)落入袁世凱手中，中華民國(guó)臨時(shí)約法頒布等錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史過程。注意分析和理解：武昌起義后，革命形勢(shì)迅速發(fā)展的原因（可以聯(lián)系20世紀(jì)初出現(xiàn)的“東南互?！?，理解清政府對(duì)地方控制力的削弱。）梳理并分析、理解：革命者、清政府、袁世凱三方博弈的過程和結(jié)果。對(duì)比清政府頒布的欽定憲法大綱，理解、認(rèn)識(shí)中華民國(guó)臨時(shí)約法的進(jìn)步意義：中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件。否定封建君主專制，體現(xiàn)了民主精神。三、辛亥革命的歷史意義辛亥革命開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命。促使政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和社會(huì)風(fēng)俗等方面發(fā)生

7、了新變化。政治方面：推翻清朝，結(jié)束君主專制制度，建立共和政體。經(jīng)濟(jì)方面：打擊了帝國(guó)主義在華勢(shì)力，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。思想文化方面：傳播了民主共和理念，推動(dòng)了中華民族的思想解放。社會(huì)風(fēng)俗方面的變化將在下一課具體闡述。但是，辛亥革命也存在著歷史局限：沒有解決近代中國(guó)社會(huì)的根本矛盾；沒有完成民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)；缺乏能夠提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動(dòng)廣大民眾、以及組織嚴(yán)密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)。知識(shí)梳理在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容之后，教師和學(xué)生一起，回顧所學(xué)，搭建歷史事件和發(fā)展脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步達(dá)成對(duì)本課所涉及的史事邏輯聯(lián)系的理解。探究與拓展辛亥革命是近代中國(guó)歷史進(jìn)程中的重大事件，對(duì)你的家鄉(xiāng)是否產(chǎn)生過一定的影響？查找相關(guān)資料，了解身邊的歷史。（在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，在查找資料的過程中，通過具體的史事，從微觀視角進(jìn)一步體會(huì)辛亥革命和中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展和社會(huì)生活的方方面面的影響。）四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者是否清晰了解辛亥革命發(fā)生、發(fā)展、影響的邏輯脈絡(luò)？2.歷史理解達(dá)成評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者是否能夠理解辛亥革