六年級上冊數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案圓的熟悉教學(xué)設(shè)計德江縣穩(wěn)坪鎮(zhèn)中心完?。喊彩辣弧⒔贪副尘埃?、面對同學(xué)：學(xué)校生 3、課時： 1 課時 二、教學(xué)課題： 圓的熟悉2、學(xué)科：學(xué)校數(shù)學(xué)三、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊 P55/56/57 頁四、教材分析 : 圓的熟悉是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元圓中的教學(xué)內(nèi)容；本節(jié)課要求同學(xué)進(jìn)一步熟悉圓、明白圓的特點、把握用圓規(guī)畫圓；滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系；通過對圓的熟悉, 不僅能加深對四周事物的明白,提高解決實際問題的才能,也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等學(xué)問打好扎實的基礎(chǔ)；（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)從圓中初步去感知,把握圓的各部分名稱及特點,2、懂得

2、同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系；3、會使用工具正確規(guī)范畫圓,培育同學(xué)的作圖才能4、培育同學(xué)觀看、分析、綜合、概括及動手操作才能；（二）、教學(xué)重難點：教學(xué)重點： 感知并明白圓的基本特點,熟悉圓的各部分名稱；突破方法： 通過實踐操作歸納總結(jié)圓的特點；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)難點： 懂得直徑與半徑的關(guān)系,嫻熟把握畫圓的方法；突破方法： 在嘗試的基礎(chǔ)上發(fā)覺把握圓的畫法；五、教學(xué)方法 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境, 讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)來源于生活, 服務(wù)于生活；2、課堂上堅持以生為本,制造師生互動、生生互動、情感交融的課 堂氛圍；3、培育同學(xué)觀看、分析、綜合、概括及動手操作才能；六、教學(xué)預(yù)備（1）同學(xué)預(yù)備好圓規(guī)、直尺、

3、圓形紙片、一張白紙（2）同學(xué)自帶一個輪廓為圓的物體；（3）老師預(yù)備好課件、與圓相關(guān)的其它教學(xué)資源；七、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 1、師：同學(xué)們,老師手里拿的是什么？關(guān)于圓,同學(xué)們肯定不會感到 生疏,請你們想想,在哪里仍見到過形狀是圓形的物體？2、師：同學(xué)們真行,一下子就說出了那么多的圓；你們真棒；3、師：其實,圓在生活中隨處可見,老師也找了一些圓,大家情愿與 老師一起來觀賞大自然中圓的影子嗎？（出示課件）4、師：圓把我們的世界點綴得如此精妙而奇妙；今日這節(jié)課讓我們一 起走進(jìn)圓的世界,去探尋有關(guān)圓的學(xué)問,好嗎？板書課題：圓的熟悉名師精編 優(yōu)秀教案二、探究新知,動手發(fā)覺 、熟悉圓 1、師：同

4、學(xué)們想一下,我們以前學(xué)過哪些平面圖形？同學(xué)回答：平行四邊形、三角形、正方形、長方形 2、老師出示同學(xué)回答的圖形, 問它與我們今日學(xué)習(xí)的圓有什么區(qū)分呢？正方形長方形三角形平行四邊形梯形3、同學(xué)們用手觸摸一下自己預(yù)備的圓形實物,親自感受一下圓,并與 以前學(xué)過的圖形進(jìn)行對比,圓是由什么圍成的平面圖形？同學(xué)回答：以前學(xué)過的平面圖形都是由線段圍成的,而圓是由曲線圍 成的；板書：圓是由一條曲線圍成的封閉的平面圖形；、熟悉圓的各部分名稱 1、師：請大家拿出自己預(yù)備的圓形紙片,先把圓對折,打開,再換個 方向?qū)φ?再打開 這樣反復(fù)折幾次？師：你們發(fā)覺了什么？組織同學(xué)爭論；師：再認(rèn)真觀看一下,這些折痕總在圓的什么

5、地方相交？組織同學(xué)爭論；師：我們把圓中心的這一點叫做圓心；圓心一般用字母 O 表示；板書：圓心：指圓中心的一點叫做圓心,圓心一般用字母 O 表示；名師精編 優(yōu)秀教案2、師：同學(xué)們用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離,多量幾條看 一看,發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)分組爭論；師指出：我們把連接圓心到圓上任意一點的距離叫做半徑；半徑一般 用字母“ r” 表示；板書：半徑；3、請同學(xué)們連續(xù)觀看,剛才我們把圓對折時,每條折痕都從圓的什么 地方通過？兩端都在圓的什么地方？（出示課件）生：回答；師：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,直徑一般用 字母“d” 來表示；板書：直徑 爭論圓的特點1、師：請同學(xué)們

6、在圓形紙片上畫半徑,生：由同學(xué)完成；10秒鐘看能畫出多少條？師：假如連續(xù)讓你們畫,你們能畫出多少條？組織同學(xué)爭論；師：你們能發(fā)覺這些半徑有什么特點？生： 師：在同一圓內(nèi),有很多條半徑,全部半徑的長度都相等；2、想一想：直徑有什么特點呢？組織同學(xué)爭論：名師精編 優(yōu)秀教案師：在同一圓內(nèi),有很多條直徑,全部直徑的長度都相等；3、請同學(xué)們再用直尺量一量同一個圓里半徑和直徑的長度？看看它們 之間有什么關(guān)系？同學(xué)測量并回答；4、老師再出示兩個大小完全相同的兩個圓,讓同學(xué)測量并比較,從中 發(fā)覺了什么？師：在同圓（或等圓）中,直徑的長度是半徑的 2 倍;半徑的長度是直 徑的一半；師：你能用字母公式表示出他們的

7、關(guān)系嗎？板書： d=2r r=d/2 、教學(xué)用圓規(guī)畫圓（出示課件）1、簡要介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法；2、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)用圓規(guī)畫圓,并小結(jié)出畫圓的步驟和方法；（1）把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離（即定半徑）；（2）把有針尖的一腳固定在一點（即圓心）上；（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個圓；3、請同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓,觀看對比所畫的兩個圓并討 論：（1）有什么不同？哪些地方不同？大小、位置 （2）摸索：為什么兩個圓會不相同呢？是什么打算圓的大??？小組爭論：小結(jié)：半徑小,就圓??；半徑大,就圓大；名師精編 優(yōu)秀教案再想一想：什么打算圓的位置呢？圓心打算圓的位置,由于固定點

8、的位置不同,造成圓心的位置不一樣,因而圓的位置不一樣；小結(jié):圓心打算圓的位置,半徑（或直徑）打算圓的大??；練習(xí)：用圓規(guī)畫一個半徑是3cm 的圓,并用字母o、r、d 標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑；三、鞏固練習(xí)；1、爭論：指出圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是,為什么？（出示課件）2、同學(xué)說一說： 車輪為什么是圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？（出示課件）四、回憶整理,反思提升；今日我們學(xué)習(xí)到什么？你們把握了哪些方法？有什么收成呢？五、作業(yè)設(shè)計 1、課本 P58 第 3 題；2、摸索題：怎樣在操場上畫一個半徑是3 米的圓？板書設(shè)計：d r 圓的熟悉1、連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑；o 2、通過圓心

9、,兩端都在圓上的線段,叫做直徑；3、在同圓或等圓中,直徑是半徑的2 倍,半徑是直徑的一半；用字母表示：d=2r 名師精編優(yōu)秀教案r=d/2 、圓的特點：1、在同一個圓中有很多條半徑,且全部半徑的長度都相等；2、在同一個圓中有很多條直徑,且全部的直徑長度都相等；3、圓心打算圓的位置,半徑（或直徑）打算圓的大小；名師精編 優(yōu)秀教案課后總結(jié)：通過同學(xué)自主探究,讓同學(xué)熟悉圓的各部分名稱,及其把握圓的特點；通過折、量、比等方法,讓同學(xué)明白在同一個圓里,半徑有很多條,直徑 有很多條,全部的半徑都相等,全部的直徑都相等；并且讓同學(xué)把握在同 一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系,并能用字母表示直徑與半徑的關(guān)系；合 理發(fā)揮同學(xué)的主題作用,讓同學(xué)動腦、動手、動口、動眼,自主探究學(xué)問 的形成與進(jìn)展；在教學(xué)中充分利用生活