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1、關(guān)于深度學(xué)習(xí)的思考布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)存在著表層和深層兩個(gè)過(guò)程,掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)習(xí)的表層,而通過(guò)掌握知識(shí),形成一定的思考方式、學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力和自信才是學(xué)習(xí)的深層過(guò)程,真正的學(xué)習(xí)包括獲取知識(shí)、發(fā)展能力和形成態(tài)度。”深度學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者聚精會(huì)神、積極主動(dòng)地利用各種資源,采用各種適應(yīng)個(gè)體特征的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)、探究某個(gè)領(lǐng)域及內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程。提及深度學(xué)習(xí),我感受頗多。記得剛剛畢業(yè)參加工作時(shí),年輕氣盛,精力用不完,不知道該去干什么,于是就在圖書館辦理了借書證,然后如饑似渴去看書,但是當(dāng)時(shí)雖然讀的很多,但是也讀得很廣泛,并沒(méi)有深入學(xué)進(jìn)去,也沒(méi)有讀和自己專業(yè)有關(guān)在書籍。后來(lái)參加市名師評(píng)選,才知道
2、要把自己的教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),這樣才能把一節(jié)課分析透徹,才能夠讓自己對(duì)教材有一個(gè)整體的把握和調(diào)控,于是就開(kāi)始深刻閱讀,而且一本書都會(huì)寫出非常詳細(xì)的記錄和讀書摘抄。特別是名師備課經(jīng)驗(yàn)這本書我讀得特別認(rèn)真。從這本書中我不僅僅深度理解了一些關(guān)于教師如何備課的理論知識(shí),而且還讀懂了名師們對(duì)待教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和精益求精的精神。每打磨一節(jié)好課都要經(jīng)歷一番徹夜不眠和苦思冥想的痛苦時(shí)刻,當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)不知道如何設(shè)計(jì)才能突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候,總是吃不下,睡不穩(wěn)的。記得于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò),他曾經(jīng)因?yàn)樵诠卉嚿纤伎贾约旱囊还?jié)課如果上,如何設(shè)計(jì),錯(cuò)過(guò)了回家的車站自己竟然渾然不知。還有黃愛(ài)華老師也曾經(jīng)講過(guò)自己的例子,為了讓
3、學(xué)生感受和區(qū)分一升和一毫升的區(qū)別,他在和朋友們一起喝酒的時(shí)候,看到自己喝啤酒的量杯才豁然開(kāi)朗,茅塞頓開(kāi)。北京的劉德武老師也曾經(jīng)有過(guò)廢寢忘食的境界,當(dāng)時(shí)他想給學(xué)生講清楚相距和相遇的問(wèn)題。但是他百思不得其解不知道如何才能讓學(xué)生想清楚,課堂上不知道如何表達(dá)才能讓學(xué)生弄明白這兩個(gè)概念。當(dāng)他在電視里看到孫悟空被紅兒的三昧真火燒得連連擺手的動(dòng)作時(shí),他才突然豁然開(kāi)朗。終于明白了可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)清楚相遇、相距和相向的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)他真是高興地像個(gè)孩子一樣手舞足蹈。這就是當(dāng)一個(gè)人沉入其中不能自拔,突然得到靈感,沖破自己困境的那種心情愉悅的幸福,沒(méi)有沉下心來(lái)去深入學(xué)習(xí)過(guò)的人,沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)的人是不能理解的。記得前段時(shí)
4、間家訪的時(shí)候,我們班小哲的爸爸竟然是在孩子上幼兒園的時(shí)候考取了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的博士,攻讀博士學(xué)位。一個(gè)已經(jīng)走出校門十多年的大學(xué)老師,而且已經(jīng)成家立業(yè),有了孩子,孩子剛剛上幼兒園了。這個(gè)階段應(yīng)該是家里最忙最亂的時(shí)候,一邊要照顧孩子,一邊要工作,在這樣高強(qiáng)度的工作和生活壓力下,他竟然還能夠讓自己沉下心去讀書,而且都是讀外文資料,并一舉考取博士學(xué)位,這個(gè)歷程如果沒(méi)有深度學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,真是很難想象他是如何達(dá)到這樣的人生境界的。當(dāng)時(shí)我問(wèn)他:“你是如何做到畢業(yè)這么多年英語(yǔ)還能考試過(guò)關(guān)的?”他笑著說(shuō):“其實(shí)我也挺佩服我自己的,我是一個(gè)只要做下去就能夠靜心讀書的人,而且我這么多年都是讀外文資料,所以我的英語(yǔ)
5、并沒(méi)有落下。我佩服自己的學(xué)習(xí)定力和深度學(xué)習(xí)的能力?!彼囊环?,讓我茅塞頓開(kāi),讓深度學(xué)習(xí)成為自己人生的一個(gè)好習(xí)慣,還有什么高度自己不能達(dá)到呢?深度學(xué)習(xí)意味中對(duì)學(xué)習(xí)有著如饑似渴的探求欲望,在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持如癡如醉的情緒狀態(tài),對(duì)知識(shí)奧秘的求索充滿著“樂(lè)此不疲,欲罷不能”的興趣。這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)成為自己生命中的素養(yǎng)。正如斯賓塞所言,興趣是求知和學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力,這不單是一種方法,而且包含著人類獲得知識(shí)的一個(gè)充滿智慧而古老的法則。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺(jué)。”深度學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的世界中,流連忘返,興致勃勃,樂(lè)不可支。真正的深度學(xué)習(xí),就是在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到心靈生活的“高峰體驗(yàn)”,教育家布魯姆說(shuō):“高峰學(xué)習(xí)體驗(yàn)(具有高峰體驗(yàn)所包含的某些品質(zhì))是極為生動(dòng)的,以至于學(xué)生在多年后還能詳細(xì)地回憶起來(lái)?!鄙疃葘W(xué)習(xí)不是引導(dǎo)學(xué)生探尋深不可測(cè)、深?yuàn)W的意義與價(jià)值,而是引導(dǎo)學(xué)生深入地思考,不求艱深難懂,但求深思熟慮。贊科夫和教師的談話中提出:“兒童的智力也像肌肉一樣,如
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