教學設計方案

1、貴州福泉市試驗區(qū)教學設計集教學設計方案課程名稱:菜園里教師姓名:宏福 李瓊科目：語文年級:一年級課時:兩課時【教學內(nèi)容概述】 菜園里是人教版義務教育課程小學語文第一冊第三部分的第三篇歸類識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，十分適合低年級學生閱讀。學好本課為本單元其它課的學習打下識字基礎。本課的重點是識字、寫字。本課用兩課時來教學。二、【設計理念】1.在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調(diào)動學生積極性、自主性，提高課堂效率。 2.以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習。 3.在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬

2、菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。 4.指導寫字時強調(diào)教師的范寫作用。 5.圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。 三、【學習者特征分析】1.知能基礎（已經(jīng)掌握了哪些知識點和技能）一年級的學生雖然年齡小，但我們這也不算大城市，見到蔬菜和菜園都很容易，對蔬菜的形狀和顏色有一定的了解，所以重點進行識字和寫字的教學。2.學習興趣及學習動機這個年齡段的學生比較好動，好奇心強。 所以在教學時應采用游戲、創(chuàng)設情境等激發(fā)學生的學習興趣。四、【教學目標與重難點】1.

3、教學目標：知識與技能：認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。 認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。 擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。 過程與方法： 通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。 結合上下文和生活實際來理解詞句。 能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。 2.教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌。3.教學難點：識記生字、寫好“心”、“風”是難點。五、【學習策略】從本課集中歸類識字的特

4、點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。 六、【教學環(huán)境及資源準備】教師用的資源：課件、課本、大讀本、查閱學習元。2.學生用的資源 語文書、大讀本、課件七、課時安排：兩課時 第一課時課時目標：認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”認識筆畫“臥勾”和偏旁“走、風字框”。教學過程：(一)談話激趣，導入新課。（4分鐘）1.同學們，平時你們最愛吃什么蔬菜？2.你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？板書課題：菜園里（學生齊讀課題）認識“菜”和“園”兩個生字。說說你在哪見過這兩個字，你是怎么記住的？(二)創(chuàng)設情境，自主識字。1、借助圖畫認讀詞語。今天，就讓我們一

5、塊到菜園里去看一看吧！ （課件出示:菜園風光圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學生仔細觀察圖畫，說出蔬菜的名稱。）點擊課件：在蔬菜旁邊相機出示帶拼音的詞語。誰能借助圖畫讀出這些詞語？學生看著圖認讀詞語。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）2、借助拼音認讀詞語。離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們輕輕翻開書本，借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語表。（自由讀，指名讀，齊讀）茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿3、去拼音認讀詞語。（小老師帶讀，開火車讀。）4、離開詞語認讀生字。說說你是怎么記住 “豆、角、蘿、卜、心

6、”這些字的？同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？(三)初讀兒歌，認讀生字。（5分鐘） 1.出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。 2.拓展：這些字你還在哪里見過。過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有首兒歌里還有他們的身影呢！想聽一聽這首兒歌嗎？3.師有感情地范讀。 4.自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。 5.指名讀6.比賽讀A、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？ B、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？ C、不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

7、7.師引讀，生接讀。(四)書寫生字“心、風、卜、又”。（5分鐘）重點指導書寫“心”與“風”這兩個字。1.指導“心”字時，首先讓學生整體觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。臥鉤是新筆畫，范寫時，要注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫好“心”字的要領。2.指導“風”字可讓學生先整體感知，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子。寫“風”字時點時，注意寬度要適當，寫里面的部分，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長注意與“卜、心”的點進行比較。師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學生自己描紅、體會。3.在寫字本上各寫2遍，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。(五)拓展閱讀：（

8、10分鐘） (六)寫話練習，評價交流（10分鐘） 1.從生字寶寶中挑選生字編字謎、編兒歌。 2.學生寫話。 3.作品交流。 (七)布置作業(yè) 1抄寫生字。 2熟讀課文。 3.小練筆沒有完成的繼續(xù)完成第二課時課時目標：1.能正確流利地朗讀兒歌。2.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。教學過程：（一） HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0/ o 復習 復習導入。（3分鐘）1.談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)走進菜園里，去了解蔬菜的秘密。上節(jié)課，我們認識了好多蔬菜，小朋友還能叫出它們的名字

9、嗎？看誰的眼睛亮，最先叫出蔬菜的名字。 2.（出示 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語）生搶讀詞語，齊讀詞語。 (二)美讀課文,了解蔬菜特點 （17分鐘）1生自由讀文.(請小朋友自己認真讀一讀課文,讀準字音,把生字多讀幾遍.)指名讀.齊讀. 2讀了課文,你知道了什么 (指名說)(師相機指導朗讀這一行,引導學生認識這些蔬菜的特點.)(相機板書:豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜) 重點理解茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏.: 看課件說:茄子高高地掛在枝頭,就像一盞盞的小燈籠. 捉迷藏可聯(lián)系生活:誰來說說怎么玩捉迷藏這個游戲的,然后讀書上有

10、關句子,看看課件,告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏. 理解辣椒長個尖尖嘴,南瓜越老皮越黃.(看課件演示南瓜由小到大,皮色越來越黃;). 3.還有什么不懂的 4.理解紅綠黃紫真好看,菜園里一片好風光. 這菜園里,紅的,綠的,黃的,紫的,(板書:綠 紫 紅 黃 ) 各種顏色的蔬菜都有,可真是一片好風光呀!我們一塊讀讀兒歌的最后兩行! 5師:了解了這些蔬菜的特點,又讀了兒歌,小朋友的收獲真多!不過菜園里更熱鬧,這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演,小朋友想?yún)⒓訂?(想)那就快快準備吧,注意聽要求: 要求讀整篇兒歌; 讀的方式是:想自己讀的就自己讀,想與同桌讀的就合作讀,還可以做動作表演讀.想怎么讀就怎么讀,開始吧! 注意讀書時不要影響了別人.(學生準備) 6 師:朗讀表演現(xiàn)在開始,坐著的小朋友當一回農(nóng)民伯伯,如果小朋友讀的好,就請你們送給熱烈的掌聲,好嗎 7 表演讀.指名讀(個人表演讀)同桌表演讀男女生表演讀小組比賽讀. 8 師:我也想加入你們的朗讀表演,注意聽要求:我來問,你們用書上的句子答,好嗎