邵陽北塔區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》沖刺強化試卷

1、第 頁 邵陽北塔區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力沖刺強化試卷一、單選題12013年單項選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在( )A、幼兒階段 B、青少年階段C、成年階段 D、老年階段 答案：B解析：少年期也被稱為“心理斷乳期”或“危險期”。 2人們常說的面對“天災(zāi)人禍”是情緒狀態(tài)中的( )。A.心境B.應(yīng)激C.恐懼D.激情 答案：B解析：應(yīng)對“天災(zāi)人禍”描述的是一種應(yīng)激的情緒狀態(tài)。 3通過設(shè)置選擇題、填空題來測定學生知識與能力水平的測驗是（）。A.論文式測驗B.客觀式測驗C.問題情境測驗D.單元測驗 答案：B解析：客觀式測驗是通過出一系列客觀性問題要求學生回答來測

2、定他們的知識與能力水平的測驗。選擇題等屬于客觀性試題，因此，用這種方式來測定學生屬于客觀式測驗。 4下列教師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。 A.規(guī)定限制B.理解C.協(xié)助D.同情答案：A解析：教師促成的紀律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，理解、協(xié)助、同情屬體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。 5走進某校園，我們看到學生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學生的信息張貼在顯眼的位置。這主要體現(xiàn)了道德教育的( )。 A.環(huán)境陶冶法B.獎懲結(jié)合法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：A解析：情感陶冶法的種類有：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶三種形式。環(huán)境陶冶法即通過學校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學生

3、受到熏陶和感染。題干中，某校園中把學生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學生的信息張貼在顯眼的位置的做法意在營造美好的校園環(huán)境，從而對學生進行潛移默化的影響，體現(xiàn)了德育的環(huán)境陶冶法。 6“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（）。 A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C解析：知覺的理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗去認識它，理解了的事物即使它的細節(jié)改變還能進行再認。 7早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，小明推斷昨天夜里一定下雨了。這體現(xiàn)了思維的( )。 A.概括性B.間接性C.直觀性D.整體性答案：B解析：思維的間接性是指不是直接

4、通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。題干中小明早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面是濕的，便推想昨天夜里下過雨。“昨天夜里下過雨”這件事并未被直接感知，但卻可以根據(jù)下雨的有關(guān)知識經(jīng)驗推論出來。 8講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于提高課堂教學效果，但不利于( )。 A.教師有目的、有計劃地進行教學B.學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C.教師面向全體學生D.學生主動自覺地學習答案：D解析：講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。并且能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學效果

5、。 9教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）A、編寫教案B、設(shè)計教法C、設(shè)計板書D、做好備課計劃 答案：B解析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法，也即備教材、備學生、備教法。 10劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認識，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養(yǎng)方法是( )。A、有效說服 B、樹立榜樣C、群體約定 D、價值辨析 答案：C解析：11皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是( )。A、從主觀責任向客觀責任發(fā)展B、從客觀責任向主觀責任發(fā)展C、從他律向自律發(fā)展D、從自律向他律發(fā)展 答案：B解析：皮亞杰認為，

6、隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。 12韓娥唱歌之后，她的歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這是（） A、形象記憶B、運動記憶C、情緒記憶D、語詞邏輯記憶 答案：A解析：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。它保持的是事物的感性特征，具有鮮明的直觀性 。情緒記憶是以體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶則是以詞語為中介、以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶。 13體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學原則是（）A、直觀性原則 B、理論聯(lián)系實際原則C、因材施教原則D、量力性原則 答案：B解析：理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應(yīng)使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，

7、并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現(xiàn)。 14在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）。A.小組競爭B.群體間競爭C.群體內(nèi)競爭D.集體競爭 答案：B解析：學校之間、班級之間和小組之間的競爭屬于群體間競爭。 152011年單項選擇：伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是指（） A、自我體驗 B、自我控制 C、自我意識 D、自我調(diào)節(jié) 答案：A解析：自我體驗是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。 16提出通過集體、在集體中進行教育主張的教育家是( )。A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.贊可夫

8、D.凱洛夫 答案：B解析：馬卡連柯的教育思想核心是集體主義教育，提出了通過集體、在集體中進行教育的主張。 17根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),可分為（）A、新授課與鞏固課 B、單一課和綜合課 C、技能課與檢查課 D、活動課與理論課 答案：B解析：略。 18提岀了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的教育學著作的是（）。 A.普通教育學B.大教學論C.款育論D.教育漫畫答案：B解析：題干考查教育學的產(chǎn)生與發(fā)展?？涿兰~斯的大教學論最早對班級授課制進行系統(tǒng)闡述。 19學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。A.班級活動 B.文學藝術(shù)活動C.群眾性活動 D.社會公益活動 答案

9、：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學校課外活動的組織形式”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻恳詤⒓踊顒拥娜藬?shù)（即活動的規(guī)模）為標準進行分類，學校課外活動組織形式分為個人活動、小組活動和群眾性活動。 20概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。A.大 B.多C.小 D.增加 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“概念學習的內(nèi)涵”?！久麕熢斀狻扛拍畹膬?nèi)涵增加，則其外延就減小了。 21下列屬于心智技能特點的是（） A.動作對象的物質(zhì)性B.動作進行的外顯性C.動作對象的觀念性D.動作結(jié)構(gòu)的展開性 答

10、案：C解析：心智技能與動作技能相比，具有以下三個特點：(1)動作對象的觀念性；(2)動作執(zhí)行的內(nèi)潛性；(3)動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。 22王老師班上有兩個學生，都有傲氣，無視紀律，不服管教，任課老師每次都向王老師抱怨這兩個學生怎么管都管不好，但王老師卻看到了這兩個學生的巨大不同，在教育過程中對他們兩個分別采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。請問王老師的教育體現(xiàn)的德育原則是( )。A.因材施教原則B.疏導性原則C.依靠積極因素，克服消極因素原則D.導向性原則 答案：A解析：因材施教原則指教育者應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。題

11、干中的兩個學生雖然都有傲氣、無視紀律和不服管教但王老師卻能看到他們兩個相同之下的不同之處，找出針對他們兩個的不同的教育方法，體現(xiàn)了因材施教的原則。 23說服教育法的方式有語言文字說服和（） A.事實說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服 答案：A解析：說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理、分清是非、提高品德認識的方法，它包括語言文字說服和事實說服。 24當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于( )。A.相對功利主義的定向階段B.懲罰與服從定向階段C.尋求認可定向階段D.遵守法規(guī)和秩序定向階段 答案：C解析

12、：處于尋求認可定向階段的兒童，道德價值以和諧為導向，總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求。 25為提高學習效果而制定的有關(guān)學習過程的復(fù)雜方案是( )A.學習期待B.學習目標C.學習效能感D.學習策略 答案：D解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案。 26我國學者廖世承編寫的第一本教育心理學教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我國最早編寫教育心理學教科書的學者，他于l924年出版了我國第一本教育心理學教科書。 27小明為人仗義，有很多朋友，但是容易沖動，攻擊性很強，小明最可能屬于(

13、)。 A.興奮型B.活潑型C.安靜型D.抑制型答案：A解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。題干中小明的氣質(zhì)類型為膽汁質(zhì)。巴甫洛夫認為強而不平衡的類型(興奮型)相當于膽汁質(zhì)。故小明最有可能屬于興奮型。 28“君子欲訥于言而敏于行”強調(diào)的品德因素是( )。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：D解析：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。道德認識亦稱為道德觀念，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己的行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克

14、服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心?！熬佑G于言而敏于行”的意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷，說明行動的重要性，強調(diào)的品德因素是道德行為。 29“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開( )。A、感知B、記憶C、注意D、思維 答案：C解析：注意是指心理活動對一定對象的選擇性和集中性，是高級心理活動的條件。人的心理活動離不開注意，如果對事物不加注意，就會產(chǎn)生“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”的現(xiàn)象。 二、問答題30簡述福勒的教師成長三階段論 解析：(1)關(guān)注生存階段 ;(2 )關(guān)注情境階段 ;(3)關(guān)注學生階段。 31簡述發(fā)散想維的基本特征。 解析：發(fā)散思維具有流暢性、靈活性(變通性)和獨創(chuàng)性(獨特性)等特點。(1)流暢性。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)里的多少。(2) 靈活性。靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。(3) 獨創(chuàng)性(獨特性)。獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。例如，在“曹沖稱象”的故事中曹沖把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨特。 32簡述學生心理發(fā)展的基本特征。 解析：(1)階段性與連續(xù)性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)個別差異性。 三、簡答題33（2021年下半年真題