年級語文第一次月考試卷分析

1、年級語文第一次月考試卷分析第一篇：五年級語文第一次月考試卷分析五年級語文第一次月考試卷分析一、試卷題型分析本次試卷題型分為：寫字；快樂二選一；把詞語補完整；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、作。題量不大，難度適中，卷面為分。（基礎(chǔ)分0分；寫作30分）二、學(xué)生考情分析從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自研究慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。作類型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現(xiàn)出來。三、從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。、分學(xué)生的書寫較亂，字跡模糊不清，進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有

2、些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我打算和學(xué)生一起練字帖。、粗心大意的毛病還存在。有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學(xué)生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度認(rèn)真的一類學(xué)生，這就是典型的事例。對于這些學(xué)生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學(xué)中，遇到問題時需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入的進(jìn)行思考，有自己的觀

3、點，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進(jìn)行練，讀、說、論、寫并進(jìn)，還得注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好慣。在課堂教學(xué)中，我已經(jīng)把以上的問題列為重點訓(xùn)練項目，希望學(xué)生在能力方面能有顯著的提升。、作跑題現(xiàn)象。這次也有三個學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的是沒有認(rèn)真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學(xué)生是內(nèi)容不符合要求。這就是看到題目后，沒有進(jìn)行謀篇的準(zhǔn)備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫助學(xué)生克服這方面的問題，我已經(jīng)要求學(xué)生作前先練列出寫作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問題能力的系統(tǒng)性。四、反思通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)

4、中的薄弱點，這些也為我以后的教學(xué)實施增加了針對性，我會就以上問題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，爭取學(xué)生能較快的有所改進(jìn)。第二篇：五年級語文第一次月考試卷分析五年級下冊語文月考試卷分析一、 試卷分析本次月考的內(nèi)容是五年級下冊語文第一二單元的內(nèi)容，包括：精讀課文的理解，詞語拼寫，四字詞填空，日積月累的默寫等等。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的本次試卷命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，符合新課改的要求。二、 考試成績情況 優(yōu)秀:18 良好:6 及格:6 不及格:0三、 不足之處1 平時積累量少，考試中出現(xiàn)讓學(xué)生寫有關(guān)四字詞語，學(xué)生寫得較差，有的同

5、學(xué)寫的不是四字成語 。2 學(xué)生的分析問題能力不足。3 學(xué)生對課文印象不深，理解不足，這些題平時教學(xué)中都是作為重點去講解，但是學(xué)生掌握得不牢。4 課外閱讀。學(xué)生的閱讀理解能力不強，把握不住文章的中心思想。教師在閱讀教學(xué)中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，對學(xué)生回答問題的技巧指導(dǎo)不足 。四、補救措施：1、造句和句型練的方式不能單一，還要多練，多鞏固。2、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了

6、學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。4、在平時的閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)真領(lǐng)會教材的目的，抓住重難點，把握中心句、段和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把課文理解透徹，掌握一定的閱讀方法和技巧。5、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作興趣及寫作能力的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。五、 邊緣生轉(zhuǎn)化措施： 有2人分?jǐn)?shù)在60分-70分之間，比較危險，對于這分學(xué)生我決定采取如下措施：1、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證 研究成績不高的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要

7、他們提高語文成績，也不可能一蹴而就。要達(dá)到目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。2、做好日常研究的督促 他們的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在研究上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，作業(yè)分層次布置，讓他們慢慢養(yǎng)成好慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和研究的積極性，從而達(dá)到語文成績的提高。另外對于他們的生字詞我要每天保證一次聽寫，爭取過關(guān)。3、實行 “優(yōu)生帶差生”活動 利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生這幾個學(xué)生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團(tuán)隊精神，促進(jìn)他們研究成績的提高。4、作好學(xué)校和家長之間的紐帶 要想

8、把他們的成績提高上來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校研究的各科知識。第三篇：五年級語文第一次月考試卷分析五年級語文第一次月考試卷分析一、成績統(tǒng)計：本次考試應(yīng)參加48人，實參加48人，總分分。人均72.5分，及格61人，及格率92.4%,最高分93分,最低分34分。二、試題分析:1、題型多樣,難易程度適中。本次試卷題型分為：寫字；組詞；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、作。題量一般，

9、難度適中，卷面為100分，沒有難題怪題。2、覆蓋面廣，考查的知識點明確。如字詞題均為學(xué)過的，閱讀內(nèi)容簡單，課外閱讀是四年級學(xué)過的原課文內(nèi)容。3、既注意基礎(chǔ)知識的頑固,又注意能力的培養(yǎng)。4、按要求該寫句子難度不大，但是是學(xué)生失分最為嚴(yán)重的一個題，作文題目是寫我的家鄉(xiāng)，這個題目學(xué)生在三年級就訓(xùn)練過了，作文題目簡單，但得分率不高，三、存在問題及今合必進(jìn)的措施。（一）存在問題（1）基礎(chǔ)知識差，粗心馬虎，懶惰不踏實，企圖蒙混過關(guān)的學(xué)生占全班人數(shù)的一半以上，研究目的不明確，沒有良好的學(xué)風(fēng)，經(jīng)多方教育，置若惘聞，屢教不改，對老師的教誨隨心所欲、秋風(fēng)過耳。（2）平時應(yīng)強化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，改掉了草率馬虎的毛病，

10、盡量減少學(xué)生的筆下錯誤。（3）加強邏輯思維能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的分析問題，解決問題及綜合運用知識的能力。從點滴抓起，表揚鼓勵與批評指導(dǎo)相結(jié)合，知識方面既要有深度又要有廣度，同時以要聯(lián)系實際生活，解決實際問題，突出語文學(xué)科的適用性。（4）提高教師本身的修養(yǎng)，多與其它老師進(jìn)行知識探討與學(xué)科交流，博采眾家之長，使本班的語文水平在下一次月考中有一個整體性的提高，趕上同級語文科成績。（5）下功夫摸清學(xué)生底子，對癥下藥，做好有效教學(xué)工作。（二）、改進(jìn)的方向（1）加強作文教學(xué)，在作文周記中進(jìn)行作文教學(xué)訓(xùn)練。以各單元作為主要突破口，尤其加強對常見作文類型的教學(xué)，使學(xué)生能夠獨立完成一個通順、條理清楚的作。（2）加

11、強修辭知識教學(xué)，讓學(xué)生在做題時弄清題要求在下筆做，加強對擴句、縮句、比喻句、反問等知識的教學(xué)。（3）加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不使一個學(xué)生掉隊。第四篇：2017 九年級語文第一次月考試卷分析2017年11月九年級語文月考試卷分析一、試卷概況試卷結(jié)構(gòu)延續(xù)了以往的出題套路，題型變化不是很大（仍為積累與運用、閱讀理解、作文三大板塊）。試卷共 100分，時間100分鐘。出題范圍是九年級語文上冊，使用的是上學(xué)期的期末考試卷。整套試卷注重考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，以及綜合運用所學(xué)語文去解決實際問題的能力，體現(xiàn)了教學(xué)大綱和新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實而滿意的成績，更給我們

12、的語文教學(xué)指明了方向，也給我們敲響了中考的警鐘。二、命題簡析、失分原因及對策：第一大題“積累與運用”共22分，該分共7個題。第1-5題為選擇題，主要考查基礎(chǔ)字詞（包括字音、字形、成語的運用、詞語的運用等），文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識，應(yīng)該得分率較高，也有許多不盡如人意之處，主要為平實積累少，對文學(xué)常識積累不扎實。第7題是古詩詞默寫，古詩文填空，第1-4題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。第二大題“現(xiàn)代文閱讀”共24分。該分主要考查學(xué)生對選文的理解與賞析能力，共有兩篇作品。一篇

13、課內(nèi)，一篇課外，課內(nèi)故鄉(xiāng)（812題）。其中8、9題學(xué)生因?qū)忣}不清有失分。10題對結(jié)尾句理解不到位，有失分。11題表述不夠準(zhǔn)確，失分較多。12題分學(xué)生對文章主旨理解不夠有失分。課外清歡（1316題），是一篇議論文。13題考查提煉概括中心論點，分同學(xué)沒提煉出。14題對論據(jù)與論點間的關(guān)系沒弄清楚，有失分。15題賞析句子的表達(dá)效果失分較多。16題對論證方法掌握的不好，失分較多。應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的研究慣，還要注意表達(dá)技巧。第三大題“文言詩文閱讀”共14分（1720題）。（一）文言文課內(nèi)閱讀文段是陳涉世家共10分。第17題考查對文言實詞意義和用法的掌握能力，第18題考查翻譯

14、，得分較低，第19題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力，因是課內(nèi)文段，得分率較高。詩歌鑒賞武陵春，（20題）共4分，分值較大，學(xué)生多數(shù)得分。主要原因是學(xué)生審題不清，。對詩詞的鑒賞能力的考查，是中考不可缺少的內(nèi)容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術(shù)語，方能富有收獲。第四大題“作文”（共40分）。為命題作文題目是其樂無窮，高分不多，中等較多。暴露的問題，審題不準(zhǔn)，聯(lián)系生活表述不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識和基本技能欠缺。三、今后教學(xué)策略：（一）重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓

15、緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、文言文中常見的實詞和虛詞等，要日積月累，做到天天聽寫。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓(xùn)練。二)要加強閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面 閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當(dāng)拓展?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視賞析，

16、賞析要從內(nèi)容與形式兩個方面考慮；要使用一定的術(shù)語，要實事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語是非常有必要的。（三）、立足學(xué)生的真情體驗，切實抓好作文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”、“個性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。雷 榮2017.12.7第五篇：小學(xué)五年級語文第一次月考試卷分析小學(xué)五年級語文第一次月

17、考試卷分析一、試卷評價試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級作水平總體不錯。下面就本年級情況做具體分析：二、試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學(xué)生成

18、語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W(xué)生平時的積累慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。擴句、擬人句，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練，淺嘗輒止。課內(nèi)分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀慣的培養(yǎng)欠功夫。一是沒有理解古詩的內(nèi)容，二是不懂得作者的觀察順序，三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)

19、起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，劃去不恰當(dāng)?shù)脑~，解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀慣。作分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來

20、有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少。與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、整改意見1、要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。4、素質(zhì)成于慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要

21、給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“”的訓(xùn)練，大分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問），學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)研究的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式研究”為“吸收式研究”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生

22、“運用”、求學(xué)生“發(fā)展”。第一篇：五年級語文期末考試試卷分析五年級語文期中試卷分析這次期中測試題，本班28人參加考試，其中平均分77.4、合格率85.7%、優(yōu)秀率71.4%，可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。一、試卷評價本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)展示；閱讀升級；作贏家。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。二、試題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用分學(xué)生掌握較好，作和閱讀分次之，句

23、子分欠佳。1、字、詞和積累與運用分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。2、句子分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。4、作。由于作文與課中作文是有關(guān)聯(lián)的，學(xué)生有寫過相關(guān)的作，并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類作，學(xué)生能從生活、研究中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分

24、不開的。這就要求教師在學(xué)生練寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達(dá)到個性作。三、存在問題及努力方向1、學(xué)生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點。2、重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用。3、學(xué)生在考試時粗心大意的壞慣也是丟分的一大原因，所以，繼續(xù)端正學(xué)生的研究態(tài)度，畢竟態(tài)度決定一切。4、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)

25、的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。5、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。第二篇：七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則

26、，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型，體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。一、答題情況分析1、積累與運用從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到 古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”， 這是一個重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯別字

27、，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學(xué)生的一個弱項，很多學(xué)生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強這方面的練。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強。2、古詩文閱讀古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文黔之

28、驢。第18題解釋加點的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是研究文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多?？偟膩碚f，“古詩文閱讀”分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)時也要提醒其多加留意。3、現(xiàn)代文閱讀“現(xiàn)代文閱讀”分總共三個語段，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒

29、賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。4、作文作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。二、今后教學(xué)建議：1、遵循母語研究規(guī)律，在研究中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成

30、誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：積累語言材料；儲存語言模型；積淀語感；接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實，學(xué)生將受益匪淺。2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的研究，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。3、重視語

31、文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬研究渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的研究精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。第三篇：九年級語文期末考試試卷分析好學(xué)近乎知知恥近乎勇-運河中

32、學(xué)九年級語文備課組期末檢測質(zhì)量分析初三語文備課組寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭，今天外面的溫度陡然降了許多，真冷！我們初三 語文備課組的老師此時也就如這讓人心寒的天氣，冷！一切都在于期末測試我們初三語文成績可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來表達(dá)，一切的豪言壯語也是顯得那么蒼白無力。此次考試，我們學(xué)校參考人數(shù)共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71，優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。我們語文老師已經(jīng)意識到不能從閱卷上找原因，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨，否則，就像自己的錯誤，從別人身上找原因，找理由，是不負(fù)責(zé)任的行為，也是影響進(jìn)一步提高的重要因素。記得魯迅先生說過這樣的話，真正的勇士敢于直

33、面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?；诖耍覀兠總€人首先反思了自身在工作中的不足?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”。大家都要行動起來，而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的學(xué)生身上。每一位語文教師都會在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué)，要進(jìn)一步加強備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力。我們初三語文組的每一位老師更會有空杯的智慧，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學(xué)科的老師，他山之石，可以攻玉，我相我們初三語文組一定會以謙卑的姿態(tài)積極地走進(jìn)各學(xué)科的課堂，積極地向各老師取有用之經(jīng)。只有轉(zhuǎn)變觀念，“以學(xué)定教”。要在辛苦中體現(xiàn)價值，要出成績?！皼]有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避。能真正做到務(wù)實的提高教師素養(yǎng)，這

34、素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移，通過交流，取得家長、學(xué)生的支持，以形成合力。第四篇：七年級期末考試語文試卷分析七年級期末考試語文試卷分析一、試卷評價今年的期末考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。與去年相比，貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對的穩(wěn)定，又有

35、一定的變化，難度有所提高。二、定量分析各題平均分及難度統(tǒng)計（樣本容量=100）從上表可看出：1、整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是“卷面”，說明學(xué)生書寫認(rèn)真，整體水平在提高。2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說明七年級的學(xué)生的默寫、文言文翻譯掌握得的不錯。3、得分率較低的是4小題，說明七年級的學(xué)生對課文理解能力還不夠。三、定性分析（答題情況分析）第一大題第一基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其體現(xiàn)在根據(jù)拼音寫漢字和古詩詞默寫這兩個小題上。第二是對課文內(nèi)容理解不夠，尤其是一些文學(xué)常識及課文寫法模棱兩可，致使學(xué)生失分率很高。第二大題（一）第6題典型錯誤：塞翁失馬體裁是什么，學(xué)生不知道，節(jié)選

36、自哪里，學(xué)生記得不牢，是瞎填的。原因分析：對課本文學(xué)體裁模糊，不求甚解。老師在講解時學(xué)生注意力不集中。第9題典型錯誤：對“父”和“亡”這兩個字細(xì)微的品位不到位。分析：脫離語言環(huán)境，孤立地就字論字。第10題得分率較高。（二）第10題典型錯誤：整體把握不夠，回答不全面。很多學(xué)生只答到其中的某點。原因分析：對文章閱讀不到位，有些學(xué)生先看題，馬上去找內(nèi)容。第11題品析不到位。第12題得分較好，大多數(shù)學(xué)生能看出秋天特有的景物。第13題典型錯誤：對春背的不熟，很多同學(xué)不寫，可能是忘了，或者是根本不會背。（三）第15題考查分段。有的學(xué)生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括內(nèi)容時太啰嗦，不簡潔。第16題得

37、分率很高。第17題重讀的詞找不準(zhǔn)，語感不強，自然分析不到位。第18題“蘇醒”學(xué)生不知使用了擬人的修辭手法，分析不到位。第三大題本次作文是命題作文，學(xué)生能根據(jù)題目選取材料進(jìn)行寫作，事例貼近生活經(jīng)歷，語言、情感的表達(dá)都比較真實、樸素。有一分學(xué)生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫作水平。從隨機抽樣成績統(tǒng)計來分析，作文中最低為2分，只是寫了題目，還有個別的寫了2行，還有的字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫，最高分為39分，平均達(dá)到33.88分，對于七年級學(xué)生，他們能寫出如此較高水平的作文并非出自偶然。原因與背景：所出作文題讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，鏈接了他們的生活經(jīng)歷，便于寫出其內(nèi)心

38、的真實感受。語文教師在平時語文教學(xué)過程中重視作文閱讀教學(xué)，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點困惑：1、中心不突出。題目中“相親相愛”在文中沒起作用，大多數(shù)同學(xué)就只介紹家里的人，而沒有體現(xiàn)“相親相愛”這一主題，家里的成員孤立行動，沒有融合在一起，體現(xiàn)一家相親相愛的情景，不夠生動感人。2、選材陳舊。半夜，媽媽送“我”到醫(yī)院；爸爸怎么教育“我”，類似這樣的選材占大分。3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫過的文章或別處看的文章套進(jìn)去，不管合適的程度。4、寫事只管自己敘述，不讓文章中的主人公“說話”，故事情節(jié)不集中，缺少感染力。5、標(biāo)點符號不能正確運用。有個別學(xué)生一逗到底，有

39、的一點到底，甚至還有的學(xué)生連標(biāo)點符號都沒有。當(dāng)然，這些現(xiàn)象并不是僅此一屆學(xué)生，這也應(yīng)是目前小學(xué)、初中階段學(xué)生考試寫作中出現(xiàn)的共同問題。四、對今后命題的建議1、試卷的難度盡量與年級學(xué)生的能力水平相吻合。2、靈活運用資料，力爭試卷所出問題原創(chuàng)。第五篇：八年級期末考試語文試卷分析八年級上期末考試語文試卷分析一、基本情況本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。二、試題分析本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力

40、作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。三、試卷分析（一）積累運用此題完成較好，大分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。出錯較多的試題有：原文填空中的第小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。第6題的概括息題，分考生概括和篩選文本中的有效息的能力不強，抓不住關(guān)鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。（二）閱讀理解 （1）文言文閱讀 此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現(xiàn)；二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全

41、面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。（2）說明文閱讀此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術(shù)語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選息的能力不足，如第一題及最后一題，息篩選不全、不準(zhǔn)。（3）記敘文閱讀此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對文

42、章內(nèi)容的理解及實際運用能力，分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。（三）寫作此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。四、教學(xué)建議1抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要

43、在平時強調(diào)、要求，抓出成效。2狠抓基礎(chǔ)知識落實。語文基礎(chǔ)知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實。3要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題

44、步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。第一篇：五年級試卷分析五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、試卷總體分析本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和研究水平。試卷由如下兩分組成：第一分試卷寄語，提醒學(xué)生答題要仔細(xì)，不要馬虎，磨蹭，提高學(xué)生的注意力，同時也能緩解緊張的考試氣氛，使學(xué)生輕松的答題。第二分試

45、題，試題的類型主要有，填空（21分）、判斷（6分）、選擇（6分）、認(rèn)真計算（36分）、動手動腦，計算面積（5分）、解決問題（26分）。共六種類型的試題，從不同的角度考查學(xué)對這一學(xué)期知識的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實際。重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運算能力的考查。本套試題源于課本又高于課本，我認(rèn)為是一套很好的試題。二、答題情況分析1、整體情況分析本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看還算理想，全年級共有14個100分，不及格的共24人。大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。2、 逐

46、題分析： 第一題填空題。多數(shù)學(xué)生得滿分，錯的最多的是第5小題有的學(xué)生對于題意沒有理解清楚，多數(shù)學(xué)生填成了b、c，還有的寫成a+1和a-1，審題不認(rèn)真。第二題 判斷題。本題學(xué)生答的很好，錯得多的是第3小題，錯的原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真審題，所以判斷錯誤。第三題 我會選多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯的多的是第3小題，學(xué)生沒有弄清題意。第4小題 錯的原因是沒有認(rèn)真審題。第四題計算第1小題，直接寫得數(shù)得分率很高。錯的多的是0.40.2、161.6，0.90.01這3道，把小數(shù)點弄錯。第2小題“簡便計算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是（1）個別學(xué)生不用簡便方法計算；（2）個別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時不寫括號，3.8+4029

47、+2.71+4.2寫成：3.8+4.2+4.29+2.71；25.46-8.24-1.76錯寫成25.46-8.24+1.76；（3）分學(xué)生對乘法分配律應(yīng)用不熟。第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認(rèn)真，太馬虎。 第五題 動手動腦，計算面積（5分），失分很嚴(yán)重。主要原因：（1）數(shù)量看不清。（2）陰影的形成不會分析。（3）計算面積時公式不準(zhǔn)（不除以2）。（4）計算不準(zhǔn)。第六題周密思考，完整解答，總體來說中等以上學(xué)生答得很好，中下等學(xué)生3、4題失分較少，其他的題失分較多。主要原因是：（1）一分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系，根本不會列算式。 （2）第2小題有一些人不知道用進(jìn)一法。（3）對梯形

48、的面積公式掌握不熟沒不知道除以2. （4）計算不認(rèn)真，結(jié)果出錯。三、幾點反思和改進(jìn)的措施通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到研究數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。1， 在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的慣。2， 在教學(xué)中多注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”3，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個孩

49、子都能積極參與課堂中來，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競爭的機制。四、今后的教學(xué)設(shè)想從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供研究材料，創(chuàng)造自主研究的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等

50、訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。教給學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。五年級（科學(xué)）上冊期末試卷分析這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個單元的知識點，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，當(dāng)然其中有分是因為教師本身對知識點復(fù)的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、試題分析1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判

51、斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強調(diào)的是同一時間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。 二.原因分析：1.復(fù)時間較少。因為是期末將至，各科教師均加大復(fù)力度，學(xué)生負(fù)

52、擔(dān)突然加大。大分孩子把復(fù)的側(cè)重點放在了語文和數(shù)學(xué)上面，平時很少顧及科學(xué)的復(fù)。大分對科學(xué)的復(fù)只是在課堂上進(jìn)行。2.分學(xué)生平時態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目，錯看題目。盡管每次都強調(diào)，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分?jǐn)?shù)。3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。4.學(xué)生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換

53、提問方式的題型就出錯了。三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。該題難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。反思：學(xué)生平時掌握的較好。考試內(nèi)容是在考試復(fù)題范圍之內(nèi)的。但是對于分知識點，應(yīng)該稍加拓展。孩子們做錯的原因有一下幾點：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時的授課“生物群落”不同，平時為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強調(diào)將“生物群落”寫成“生態(tài)群落”是錯誤的，這種觀點在分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時，他們便無法判斷到底題目要求選擇的是哪個；二是分孩子對“生物群落”這個概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊

54、，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動物和植物）。 反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)題范圍之內(nèi)的。但是分題目提問方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無法及時轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強對孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。 3.填空題失分較少反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時復(fù)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯。 4.簡答題失分較多。反思：平時教學(xué)繼續(xù)加強對孩子研究慣的培養(yǎng)。分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的模糊認(rèn)識。5.實驗和探究題失分較多其實這次的實驗題都是以前做過

55、做的題目，但是分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全分?jǐn)?shù)，好幾個優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有分孩子是因為在設(shè)計實驗方法時未體現(xiàn)出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。此次的探究題，由于是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。 反思：由于五年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動手操作過。大分學(xué)生印象比較深，但是還是有分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因

56、此學(xué)生對實驗有些陌生。四、合理化建議及措施1自覺研究新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；研究新的知識，不斷充實自己。2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和慣。3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4.加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。第二篇：七年級 試卷分析2012-2013第二學(xué)期七 年 級 語 文 下 冊 期 末試 卷 分 析單位：寨里中學(xué) 姓名：宋寶霞 時間：2013.07.02八年級語文期末試卷

57、分析本次期中考試語文試卷是自己命題的，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機延伸的試卷。下面，結(jié)合八年級語文教學(xué)，就本次考試做出分析：一、考試基本情況八年級參考人數(shù)共有140人。本試卷共三大塊的模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共25小題，卷面分值為120分。這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。二、考試成績統(tǒng)計本次參考人數(shù)共有140人，平均分67.2，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率5.2%；及格人數(shù)83人，及格率59.2%。三、試題評價試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。從考查內(nèi)容上看，語文研究中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷

58、中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、理解、運用能力為主。重點關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。四、學(xué)生答題情況分析試卷第一分是“積累和運用”，包含8個小題。其中第1、2題，主要考查學(xué)生字音、字形的掌握情況。這兩道題的設(shè)計過于簡單，每個選項中都有兩三處錯誤，所以此題得分率很高。第4題是語句排序試題，有一定難度，且平時訓(xùn)練較少，丟分的同學(xué)很多，以后的教學(xué)中應(yīng)強化訓(xùn)練這一考點。第5題是常規(guī)的古詩詞默寫，由于平時注意名句的積累，并多次向?qū)W生強調(diào)，古詩詞不應(yīng)采取機械記憶，應(yīng)以理解記憶為主。所以這次考試出現(xiàn)

59、錯別字的情況不多，該題得分率很高。這一分主要以語言積累為主，注重基礎(chǔ)能力和運用能力的考察。在積累與運用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、綜合性研究、修辭知識等，目的在于促使學(xué)生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考察。試卷第二分是“閱讀理解”，第一板塊是課內(nèi)詩詞、文言文閱讀，八年級是過渡期，以課內(nèi)文言文的考查為主，這符合八年級學(xué)生的學(xué)情，因為八年級學(xué)生研究的文言文篇目少，積累的文言詞偏少。試題難度不大，但本屆八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差，好學(xué)生外流嚴(yán)重，因此大體情況讓人不太滿意。第二板塊是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇，都是記敘文閱讀，兩篇都是課外的文

60、章。其中第一篇共5個小題。試題難度不大，主要考查了學(xué)生對說明文的閱讀、理解、提煉息和概括息的能力。由于平時分析課文的過程中，注重在分析中總結(jié)方法，并在課堂上反復(fù)鞏固，所以學(xué)生掌握了一定的技巧，答題的正確率很高。第二篇記敘文共5個題。第19小題考察的是對文中詞語的作用，由于不夠認(rèn)真，且輕視了此題的難度，不少學(xué)生丟分了。20-23小題都是考查學(xué)生對短文的理解，學(xué)生有一分分對23題理解有誤，答題出現(xiàn)偏差。試卷第三分是“寫作”，是一道半命題作文。命題者充分考慮到了學(xué)生的特點，這個題目讓學(xué)生寫成長中的人和事，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，有話可說，有東西可寫，并對學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。大分學(xué)生的作文都有明確的