2021中考語文專題復習專題三 古詩詞閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021中考語文專題復習專題三 古詩詞閱讀課件54張PPT。登陸21世紀教育 下載更多原創(chuàng)精品資料2014年中考語文專題復習專題三 古詩詞閱讀考點一 重點詞句賞析考點二 體會思想感情考點三 分析表達技巧考點四 感知詩歌畫面和形象 ?？伎键c及方法指導 考點一 重點詞句賞析考點解讀 詩歌的語言準確、凝練、生動、形象，富于表現(xiàn)力；運用比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法，富于感染力；講究押韻，富于節(jié)奏感?？疾樵姼枵Z言最常見的題型是斟酌字詞和賞析句子。湖南省近三年都考了該考點。本考點一般的考查方式是：賞析詩句中某個字的表達效果，某字在表情達意方面的作用，請賞析詩歌的某句。常

2、考考點及方法指導 例1：（13岳陽）26題： 請分析“綠柳才黃半未勻”中“才”“半”妙在何處。（2分） 此題考查古詩語言的鑒賞品析的能力。古詩詞中字詞的推敲是作品的最大亮點。“綠柳才黃半未勻”中“半”“才”都是副詞，只有結(jié)合具體的景物描寫來分析，“才”是剛剛之意，綠柳吐黃芽，初春之景；“半”而不是全部，可見黃芽不多，清新宜人，突出的都是柳樹的風姿。 “才”“半”的使用突出季節(jié)，暗示“早春”。新柳才黃，而且還黃得“半未勻”，可見是早春。如果只籠統(tǒng)地寫柳葉初生，雖也是寫“早春”，但總覺得淡而無味。詩人抓住了“才黃”而且還“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳芽，那么清新宜人。

3、這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著多少歡悅和贊美之情。 例2：（13湘潭）17題： 首聯(lián)中描寫“城春草木深”的景象有什么用意？（2分） 此題考查詩句賞析能力?；卮鸫祟}學生需要了解該詩的寫作背景，結(jié)合詩句內(nèi)容進行分析。背景：756年六月，安史叛軍攻下長安。七月，唐肅宗在靈武即位，杜甫聽到消息后去投奔肅宗，途中為叛軍俘獲，帶到長安。春望寫于次年三月，它集中表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深。昔日長安曾一片繁華，可現(xiàn)在卻“城春草木深”更見其荒涼殘破之境。 融情于景，表現(xiàn)了淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生的景象，與昔日的繁華形成巨大反差，突出戰(zhàn)亂對國家和人

4、民帶來的深重災難。（或答“表現(xiàn)出國都戰(zhàn)亂之后的荒涼蕭條”）。 例3：（12株洲）28題：請賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”。 這兩句運用了擬人的手法，移情于物（1分）表達了詩人依依惜別之情。（1分） 此題考查賞析詩句的能力。解題時可以從修辭手法的角度，聯(lián)系的感情，針對具體的語句加以分析。特別是“欲別頻啼四五聲”更能體現(xiàn)復雜深沉的感情。相關知識歸納（1）“煉字” 斟酌字詞，可以區(qū)分詞性，確定作用。動詞往往能夠使全詩的語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出形象的特點，還能傳達出的感情；名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象，特別注意那些具有特定意義的意象及多個意

5、象疊加的現(xiàn)象；數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果；副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、范圍、時間等意義。巧妙地使用副詞，一般能使詩歌的內(nèi)容變得深刻。另外還有疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等等。疊詞起增強語言的韻律感或起強調(diào)作用，擬聲詞使詩詞更生動形象，使人有身臨其境之感，表顏色的詞 一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托情感。（2）賞析句子 對于詩句來說，大概分為三種類型：寫景：景 重，情濃，意淡；抒情：情重，景散，意明；言理：意重，情濃，景淡。賞析詩歌里的句子，首先要分清句子的類型，是寫景、抒情，還是言理。如果是寫景，則從運用了哪些寫

6、景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情，則從抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理，則從理趣的融合、哲理的啟悟性等角度賞析。是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；亦或蘊含哲理，啟人心智。一句話，從景、情、理等方面的為人稱道之處，對詩歌的句子進行品評。方法指導 1.解答“煉字”題，要結(jié)合全詩的意境及所表達的情感和寫作手法，從語言的準確性、生動性、形象性等幾方面來品味賞析用詞的妙處。答題時首先解釋字詞在句中的字面義和引申義，其次分析在詩中你認為妙在何處，最后點出表達了什么感情、烘托了怎樣的意境、傳達了什么思想。如李商隱夜雨寄北中“漲”字，一方面寫出巴山之水把秋池灌注的

7、自然之景，給人一種動態(tài)感；另一方面雨天往往會引起人們的思家思親的情感波動，而且又是連綿的秋雨，難免會勾起詩人的愁思。既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。 2.賞析名句，既要關注詩句的表面意義，又要關注詩句所蘊含的內(nèi)容、表達的主旨、包含的情感、蘊涵的哲理、運用的修辭（如比喻、擬人、夸張、雙關、設問、反問、反語、比興等）、使用的手法（比如借景抒情、運用典故、直抒胸臆等等）。手法（修辭、烘托、情景交融、對比、用典等）+寫出了什么（字面含義）+表達了什么（深層含義，的情感或包含的哲理）+顯得怎么樣（效果）。例如曹操觀滄?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦

8、爛，若出其里”一句，詩人通過豐富的想象，運用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。返回目錄 考點二 體會思想感情考點解讀 情感是詩詞的靈魂，只有把握了詩詞所表達的情感，才能準確地把握作品的價值與意義，才算是對作品有了真正的了解。 例1：（13長沙）9題：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”兩句中，你解讀出詩人的哪些情感？ （3分） 詩人聽說友人將左遷龍標時的關懷思念、憂慮不平之情。 此題考查學生體會詩人情感的能力。一個“愁心”直抒胸臆，借明月和西風寫對友人的思念和當時悲涼的心境，情景交融。 例2：（13郴州）10題：請分析“長風破浪會有時 ，直掛云

9、帆寄滄?！边@兩句詩蘊含的情感。（2分） 在沉郁中奮起，堅定“長風破浪”的信心，重新鼓起滄海揚帆的勇氣。抒發(fā)自己政治上遭遇挫折后的憤激之情，并吐露了自己的理想和愿望。 此題考查對古詩重點句的情感理解。詩人抒發(fā)了“行路難！行路難！”的慨嘆，前路多艱，雖然未來還會有機會，但是萬般的艱難險阻、矛盾，都閃現(xiàn)在詩人的腦海中。最后筆鋒一轉(zhuǎn)，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。表達出詩人本身積極入世的愿望、毅力、決心。解答時，要注意把當時的處境和詩句所寫的內(nèi)容相互結(jié)合，作出分析。相關知識歸納1.詩歌表達中常見的的思想感情： 憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂

10、等。 建功報國：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。 思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。 生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；夕盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。2.情感常常借助意象來表達 以景物類為例：月代表思鄉(xiāng)、懷人；云代表游子漂泊不定；霜代表人生易老，惡勢力的猖狂，人生的坎坷、挫折；露代表人生的短促、生命的易逝；深夜代表愁思、懷舊；春風代表曠達、歡愉、希望；東風代表春天、美好；西風代表落寞、惆悵、衰敗、游子思歸；古跡代表懷舊明志、昔盛

11、今衰；海代表遼闊、力量、深邃、氣勢；浪代表人生的起伏、兇險；江水代表時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。 以植物類為例：竹代表氣節(jié)、積極向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表離恨；紅豆（又稱“相思豆”）象征愛情或相思；黃葉代表凋零、成熟、美人遲暮；綠葉代表生命、希望、活力；梧桐代表凄涼悲傷；梅花是高潔人格的寫照；蘭、菊花是清高人格的寫照；花開代表希望、青春、人生的燦爛；花落代表凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的留戀；蓮與“憐”音同，是憐愛的象征，古詩借以表達愛情；柳和“留”諧音，古人送別時折柳相送，因此以“折柳”表示惜別。 以動物類為例：猿猴、杜鵑代表凄怨哀傷、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思

12、；秋蟬代表高潔、悲涼；鴻雁代表思鄉(xiāng)、懷親、羈旅之悲；烏鴉代表衰敗、荒涼；魚代表自由、愜意；鷹代表剛勁、自由、人生搏擊、事業(yè)成功；狗、雞代表生活氣息、田園生活；馬代表奔騰、追求，瘦馬則代表漂泊。 以器物類為例：羌笛代表凄切之聲，唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，胡笳的作用與此相同；酒則代表歡愉、得意，或代表失意、愁苦。 以人物類為例：英雄代表追慕、自嘆自愧，小人則代表鄙夷、明志、自省。方法指導 一般可以通過從三個方面入手分析的思想情感。 首先，抓景物特點，探知詩人的感情。看畫面形、色、動、靜，由形象、畫面的色調(diào)，把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感

13、。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。 其次，析意境，探知詩人的感情。 意境是詩人主觀情意和客觀事物水乳交融后所產(chǎn)生的藝術境界。由于這種藝術境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此，意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術效果，因而意境也就成了詩歌鑒賞的核心問題。 在意境的創(chuàng)設上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；或幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；或和諧靜謐，如“野

14、曠天底樹，江清月近人”；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”；或高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。再次，透過表面意義，挖掘深層含義 古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含義，這正是要表達的主題。如李白的早發(fā)白帝城，從字面是看是寫一段行程，水流急，船行快，實質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。同學們應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物

15、的特點和情調(diào)。分析的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。返回目錄考點三 分析表達技巧考點解讀 這一考點出題角度較多， 考查方式：一是指出修辭手法的運用及作用，分析和評價修辭手法對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。二是分析詩歌的表現(xiàn)手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、襯托對比、虛實結(jié)合、托物言志等。 提問方式：運用了怎樣的表現(xiàn)手法（修辭手法）？這首詩是怎樣運用對比手法的？ 表達了怎樣的感情？ 例1：（13懷化）14題：這首詩的頷聯(lián)“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”用了什么修辭手法？有什么表達作用？（2分） 運用了比喻和對偶的

16、修辭方法，形象地寫出了當時國家岌岌可危的局勢，從國事岌岌可危，聯(lián)想到自身飄蕩流離，對仗工整，節(jié)奏鮮明。 此題考查修辭方法及其表達作用。解答時，要明確常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問、借代、引用、反語等。這里的兩句用的是比喻、對偶，聯(lián)系句子所寫的內(nèi)容和當時的背景以及比喻、對偶修辭的特點，回答其表達作用。 例2：（13岳陽）27題：這首詩運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，請結(jié)合全詩作具體分析。（2分） 此題考查對古詩中表現(xiàn)手法的理解和分析能力。“虛實結(jié)合”的寫景手法，在初中階段的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，范仲淹的岳陽樓記等，均是這個表現(xiàn)手法使用的經(jīng)典例子。考生只

17、要將知識遷移，再結(jié)合詩句進行分析，就不會有什么困難。 上聯(lián)寫早春時節(jié)，百花尚未綻開，唯柳枝新葉，沖寒而出，最富有生機，最早為人們帶來春天的消息。寫新柳，正是抓住了早春景色的特征，這是眼前的實景。下聯(lián)用“若待”兩字一轉(zhuǎn)，改從對面著筆，用芳春的秾麗景色，來反襯早春的“清景”。而這些秾麗春景只有以后的季節(jié)才會出現(xiàn)，也就是目前只是的想象，是虛寫。虛景與上聯(lián)實景，正好形成鮮明的對照，更加反襯出對早春清新之景的喜愛。1. 修辭手法及其表達作用： 常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、設問、反問、互文、反復等。 詩歌的表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的范圍非常

18、寬泛，既包括各種修辭手法、抒情方式的運用，也包括各類表現(xiàn)手法的運用。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。能將表達的內(nèi)容說得生動形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物加以解說、幫助人深入理解。相關知識歸納 借代用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代整體。使表達形象，提高語言的表現(xiàn)力。 夸張對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。 擬人把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。使具體事物人格化，語言生動形象。 設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。提醒人們思

19、考，有的為了突出某些內(nèi)容。反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。引發(fā)讀者思考，有突出作用。 對偶字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂的美感。 互文也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充來 表達一個完整句子意思的修辭方法。反復為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意重復某個詞語或句子。分為連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔，間隔反復中間有其他詞語。突出強調(diào)。2. 表達方式 古詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方

20、式，其中描寫、抒情是考查的重點。（1）抒情方式直接抒情 直接抒情，也稱直抒胸臆，指不借助任何事物，而由詩人直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度。例如文天祥過零丁洋尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，從抒情方法上分析，便是運用了直抒胸臆的抒情方式。 間接抒情 借景抒情，借物抒情：指對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發(fā)情感。例如“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，詩人借“原上草”的頑強抗爭，發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。 寓情于景，情景交融：指將感情融入特定的自然景物或生活場景之中，借對它的描摹刻畫來抒發(fā)情感。例

21、如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。 托物言志：指的是詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。例如“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，詩人以落花有情自比，表達自己雖前途不暢也不忘報國的情懷。 （2）描寫方式 間接描寫即側(cè)面描寫，其作用是通過其他人物或環(huán)境來對描寫的主要對象進行渲染烘托，使之更加鮮明。 細節(jié)描寫是對細小情節(jié)的描寫，它可以更加具體、生動、鮮明地反映人或物的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，強化作品的主題，增強作品的感染力。 白描即用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住

22、對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。將白描手法用于敘事，使線條明晰，言簡意真。用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會所寄寓的感情。例如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下”，詩人連用十個名詞，十個意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，淡淡的哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。3. 表現(xiàn)手法 （1）用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的思緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈用“聞笛賦”“爛柯人”兩

23、個典故來寫世事變化之大，抒寫百感交集的復雜情感。 （2）烘托 以人烘托人：如秦羅敷借“行者”“少年”的反應來烘托秦羅敷的漂亮。 以物烘托物：如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以聲襯托靜。 以物烘托人：如李清照的聲聲慢中寫到“滿地黃花堆積”“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”。這些殘秋的景物描寫都充分體現(xiàn)出愁緒絕望，憂郁苦楚的心境。 常見的用典意思：投筆:棄文從武；雞黍:專指招待客人的飯菜；紅豆:象征愛情或相思；樓蘭:邊境之敵；折腰:屈身事人；杜康:酒；黍離:對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情；鴻雁,雁書,雁足,魚雁:書信,音訊；尺素:書信；青鳥:傳遞書信的人；鴻鵠:人有遠大志向；孤雁,落帆,斷鴻:孤獨游子；

24、落花:傷春；飛蓬、孤蓬、歸蓬:孤寂的游子。（3）虛實結(jié)合 虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。有時能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。虛實結(jié)合”的寫景手法，在初中階段的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，范仲淹的岳陽樓記等，均是這個表現(xiàn)手法使用的經(jīng)典例子。（4）對比 對比,是把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起,相互比較。詩人們借助對比,或使對立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示;或使事物對立的兩個方面相互映襯,相得益彰,

25、給人深刻印象。如劉禹錫秋詞中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中將“自古”與“我”對比，“悲寂寥”與“勝春朝”的對比，表現(xiàn)出的高揚精神和開闊胸襟。方法指導 首先學生要熟練地掌握常用寫作手法，明確這些方法后，還要注意，一首詩可以綜合運用幾種表現(xiàn)手法，要能細心辨析、具體分析某種或幾種表現(xiàn)手法在詩歌中運用的妙處。解答此類題的技巧是：先表明觀點，即運用了何種表現(xiàn)手法。接著，根據(jù)此種表現(xiàn)手法的特點，分析它在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和主旨方面的妙處。 答題的一般步驟如下：（1）準確地指出用了何種手法。（2）分析該手法表達了詩人怎樣的感情。（3）結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法，效果作用是什么。 返回目錄考點四 感知詩歌畫面和形象考點解讀 描繪詩句的內(nèi)容就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據(jù)詩句內(nèi)容的理解作簡單的推斷、分析、探究。本考點一般的考查方式是：在理解詩意的基礎上描繪詩句畫面，用自己的話概括詩歌中某一物的形象。 例1：（13長沙）8題： 詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2分） 楊花和子規(guī)鳥。渲染了無