促進文化理解 加強外籍教師管理

1、 促進文化理解 加強外籍教師管理 摘要近年來,考試的幫助不大。此外,不同的外教選擇的材料也不相同,有的甚至難度相差很大,而在課程考核時,考試內(nèi)容也自行命題,于是出現(xiàn)了程度相當?shù)膶W生成績卻高低懸殊。由于學生不了解其中原因,會懷疑自己的水平,從而缺乏信心,同時,這反映在學生的成績單上,對其升學或就業(yè)都會有一定影響。探究個中原因,主要是因為外教不了解中國學生學習外語的模式以及他們的期待。中國學生學習習慣于目的明確、安排有序,他們期待的是循序漸進。作為來華執(zhí)教的外籍教師,應該對此有所了解,從而適當調整自己的教學材料和教學安排。 3.外籍教師對學生的課堂反應期待較高。許多外籍教師抱怨學生上課不配合,沒人

2、主動發(fā)言。有的外教因此懷疑自己的教學水平,甚至斷定學生不喜歡他,從而十分苦惱,情緒低落,影響了教學。而學生上課時面對外教的催促和期待的眼神,倍感壓力。久而久之,有的甚至形成了畏懼心理,一上外教的課就害怕,以至于整堂課都很壓抑,無心聽講。歸根結底,這還是文化沖突。外籍教師受到的是西方思想的教育,崇尚個性,有強烈的表現(xiàn)欲,因此這些外教們接觸的課堂是每個學生盡情暢所欲言,張揚個性的的課堂;而中國的課堂里,學生都是規(guī)規(guī)矩矩地聽老師講課,等待老師提問。這種文化碰撞產(chǎn)生了外教的困惑和學生的壓力。 三、促進文化理解,完善管理 針對如何促進文化理解,筆者有如下建議。 1.組織外籍教師上崗前的培訓活動。外事工作

3、人員應該意識到中外文化差異,建立“全球化心理定向”(付擁軍:15)并以此來指導自己的工作。LOCALHOsT例如,對中國教育體制和普遍的管理模式做一簡介,使外教獲得一個輪廓式的認識。之后,針對本校情況,介紹具體的管理制度,這樣有利于他們明白制定這些制度的淵源,從而更易于接受。此外,還應該邀請本校中國外語教師向外教介紹學生總體外語水平,心理特點和行為特點等,使他們有思想準備,從而避免對學生和課堂的期待和現(xiàn)狀之間的反差過于強烈。 2.外事工作人員本著以人為本的精神,加強與外教的情感交流,主動創(chuàng)造一些機會和他們深入探討,增強其對中國文化的了解。例如,可以選取一些具有代表性的人文景觀,組織外教進行參觀

4、,過程中可以對其進行歷史文化等方面的講解;還可以在一些傳統(tǒng)中國節(jié)日之時,舉辦慶?；顒?邀請外教和學生們一起參加。 3.增強中外教師的聯(lián)系。中外教師交流不僅可以為中國外語教師創(chuàng)造提升自己業(yè)務水平的機會,而且可以為外籍教師提供了解中國文化,包括中國歷史、傳統(tǒng)思想觀念、中國教育狀況、普遍外語教學模式等,因此雙方都可以受益,從而更有效促進教學質量提升。具體來說,可以采取鼓勵中外教師互聽課,定期開座談會,鼓勵中外教師合作申請科研項目,特別是涉及跨文化交際的項目。 四、結語 在國家大力倡導教育國際化的今天,大批外籍教師被引進各級院校,已經(jīng)形成了一個數(shù)量龐大的隊伍,這對外籍教師管理工作提出了新的更高的要求和挑戰(zhàn),為了迎接這個挑戰(zhàn),完善外籍教師管理制度和模式,最大程度發(fā)揮引進外籍教師的作用,促進外語教學質量的提高和教育國際化事業(yè)的發(fā)展,文化理解的作用應該得到重視。 參考文獻: 1彭雁萍.外籍教師在英語教學中的優(yōu)勢、問題及應對策略j.黔西南民族師范高等?？茖W校學報,2007,(02):61-65