酒泉玉門教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 酒泉玉門教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試小學考試試題及答案一、單選題1在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（ ）A、行為改變法 B、認知改變法 C、精神分析法 D、運動改變法 答案：A解析：選A。強化法是行為改變的基本方法，強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。 2陶行知先生倡導的“生活即教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現為（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程 答案：C解析：活動課程亦稱“經驗課程”，是指圍繞學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程?；顒诱n程倡導的理念與陶行知先生倡導的“生活教育

2、”“教學做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現為活動課程。 3美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經驗D.間接經驗 答案：C解析：美國課程的實踐活動和日本的綜合活動都講求學生參與到活動中，在這個過程中直接接觸到事物或進行操作，從而獲得直接感知的經驗，反映了課程注重直接經驗的趨勢。 4教師職業(yè)倦怠的核心成分不包括( )。 A.情緒衰竭B.去人性化C.發(fā)展動力缺失D.個人成就感降低答案：C解析：瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現在三個方面：一是情緒耗竭，主要表現在生理耗竭

3、和心理耗竭兩個方面。二是去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學生。三是個人成就感低，表現為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。 5媽媽幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來小了。這說明小紅的思維還沒有具備( )。 A.守恒性B.平衡性C.抽象性D.具體性答案：A解析：所謂守恒性是指認識到相同的數目、長度、面積、體積、重量、質量等盡管以不同的方式或不同的形式呈現，但保持不變。 6張老師在教學過程中一方面讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，另一方面利用教師的平常觀察記錄或

4、與學生的面談而進行的教學評價，屬于( )。 A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結性評價答案：B解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。 7( )是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。 A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：A解析：記憶過程包括識記、保持、回憶或再認三個環(huán)節(jié)。識記是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。 8學生回答選擇題時所使用的記憶過程主要是（ ）。 A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：C解析：學生回答選擇題的記憶活動是再認，回答填空和問答題時候的記憶活動是回憶。 9各級學校和每一門學科，都有其相應的教學方法，每一種教學方

5、法都有其特定的功能。其中，教師引導學生運用已有知識經驗，回答提出的問題，借以獲得新知識，或檢查、復習、鞏固已學知識的一種教學方法，是( )。 A.談話法B.講授法C.討論法D.練習法答案：A解析：10根據著名課程理論家拉爾夫，泰勒的觀點，課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括( )。 A.確定課程目標選擇課程內容組織教育經驗完善實施方案B.確定課程目標組織教育經驗實施教育活動完善實施方案C.確定課程目標選擇課程內容組織教育經驗評價實施效果D.確定課程目標組織教育經驗實施教育活動評價實施效果答案：C解析：泰勒在課程與教學的基本原理一書中指出了課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)，即確定課程目標選擇課程內容組織教育經驗評價實施效果

6、，構成著名的“泰勒原理”。 11在一次心理知識測試中，關于短時記憶的容量單位，學生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（ ）。 A.比特B.組塊C.字節(jié)D.詞組答案：B解析：在心理學中為了方便記憶我們把一些要記憶的東西加以分類或加工使之成為一個小的整體，就稱之為組塊。短時記憶的容量為59組塊。 12在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（ ）A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特 答案：B解析：“白板說”是洛克提出的，他認為人的心靈原來就像一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。 13認知結構遷移理論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D

7、、布魯納 答案：C解析：認知結構遷移理論是由美國著名的教育心理學家戴維?奧蘇伯爾提出的一種關于學習和教育的理論。 14課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）。A.沉默的B.對抗的C.安靜的D.活躍的 答案：B解析：課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。它有積極的、消極的和對抗的三種類型。 152011年單項選擇:孟子的“自省、自強”體現的德育方法（）A、榜樣示范法 B、說服教育法 C、陶冶教育法 D、品德修養(yǎng)指導法 答案：D解析：略。 16“君子欲訥于言而敏于行”強調的品德因素是( )。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：D解析：道德行為是實現道德動

8、機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。道德認識亦稱為道德觀念，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己的行為時產生的內心體驗。道德意志是一個人自覺地調節(jié)行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心?！熬佑G于言而敏于行”的意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷，說明行動的重要性，強調的品德因素是道德行為。 17在教育目標的分類中，美國教育心理學家布盧姆就學生學習結果劃分的三大領域是（）。A. 知識、技能和技巧B. 知識、理解和應用技能C. 認知、情感和動作技能D. 認知、應用和評價技能答案：C解析：布盧姆認為教育目標

9、是指預期的學生學習結果，他立足于教育目標的完整性，制定了教育目標分類系統(tǒng)，提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領域再細分為多個層次和水平。 18在一堂化學課上，張老師運用分子模型和柱圖幫助學生認識乙醛的分子結構，張老師采用的教學方法( )。 A.實驗法B.練習法C.作業(yè)法D.演示法 答案：D解析：演文法又稱演示法。教師通過實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。使用的工具可分為以下四大類：實物、標本、模型、圖片的演示；圖標、示意圖、地圖的演示；實驗演示；幻燈片、電影、錄像的演示。 19與群眾體育

10、、競技體育相比，學校體育的突出特點是（） A.娛樂與競技性B.普及性與文化性C.教育性與基礎性D.全體性與全面性答案：C解析：題干考查學校體育的特點。學校體育具有教育性和基礎性。 20李老師發(fā)現自己班中的沫沫有如下特點：情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生.而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。那么，沫沫的氣質類型屬于( )。 A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.

11、抑郁質 答案：D解析：【知識點】氣質類型題干中沫沫的各方面特征即為抑郁質氣質類型的顯著特征。 21在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容。()A.確定學生原有基礎B.分析使能目標C.分析支持性條件D.分析學習結果 答案：D解析：D【解析】分析學習結果是教學評價的內容。 22以高難度、高速度、理論知識起主導作用，理解學習過程，使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展為主要原則的教育學理論被稱為( )。A.全面和諧教育理論B.掌握學習理論C.發(fā)現法D.發(fā)展性教學理論 答案：D解析：蘇聯教育家贊可夫著有教學與發(fā)展，他的理論核心是“以最好的教學效果使學生達到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學理

12、論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用理解學習過程，使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。 23“愛之深，責之切”體現了( )的德育原則。A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合B.知行統(tǒng)一C.導向性D.依靠積極因素與克服消極因素相結合 答案：A解析：題干體現了“愛”與“責”相結合，也即尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。 24美國心理學家( )的研究證明，人的道德認知的發(fā)展經歷了從前習俗水平到習俗水平，再到后習俗水平的發(fā)展過程。A.柯爾伯格B.苛勒C.艾賓浩斯D.馮特 答案：A解析：美國心理學家柯爾伯格的研究證明，人的道德認知的發(fā)展經歷了從前習俗水平到習俗水平，再到后習

13、俗水平的發(fā)展過程。 25我國現行的學制類型是( )A.單軌制B.雙軌制C.復合型學制D.分支型學制 答案：D解析：我國現行學制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制。 26在感覺記憶中，信息主要以（ ）的形式存儲。A.語義 B.概念體系C.圖式 D.視象和聲象 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“記憶的分類”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻扛杏X記憶又叫瞬時記憶，是指當刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就急速消失的記憶。在感覺記憶中，信息主要以視象和聲象的形式存儲。 27德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著（ ）作用。A.關鍵 B.基礎 C.前提 D.定向 答案：D解析：【考查要點】本題考查

14、的知識點是“德育在青少年發(fā)展教育中的作用”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D。 28教學的首要任務是()。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進學生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操 答案：A解析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。 29一件白襯衫在燈光昏暗的室內和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有( ）。A.整體性B.選擇性C.理

15、解性D.恒常性 答案：D解析：恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。題干白襯衫在光線亮度變化的情況下依然知覺為白襯衫是知覺的恒常性。整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。 選擇性是指人根據當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。理解性是指人以知覺經驗為基礎，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。 二、問答題30影響學習遷移的因素有哪些? 解析：(1)學習材料的特點；(2)原有的認知結構；(3)對學習情境的理解；(4)學習的心理準備狀態(tài)；(5)學習策略的水平；(6)智力與

16、能力；(7)教師的指導。 31“勤能補拙”就是說性格對能力的補償作用。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)優(yōu)良的性格特征往往能夠補償能力的某種缺陷，“笨鳥先飛早入林”“勤能補拙”就是說性格對能力的補償作用。 32教學方法是由教學內容決定的。 解析：這種說法是錯誤的。選擇與運用教學方法的依據包括：教學任務；教學內容；學生年齡特征。 教學方法的選擇與運用除受教學任務、教學內容、學生年齡特征的影響外，還受教學手段、教學環(huán)境、教師特點等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關因素。進行權衡取舍。 三、簡答題33簡述教學過程的基本規(guī)律。 解析：(1)直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律;(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律;(3)教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 34教育不是人類社會所特有的現象，早在人類出現之前