《太空一日》名師公開課獲獎教案優(yōu)質公開課獲獎教學設計及教學反思(部編人教版七年級下冊)

1、太空一日名師公開課獲獎教案優(yōu)質公開課獲獎教學設計及教學反思(部編人教版七年級下冊) 合肥市第七十九中學孔維紅 教材分析 太空一日以第一人稱敘述了航天員楊利偉乘坐“神舟五號”載人飛船在茫茫太空中一日飛行的親身經(jīng)歷。課文由四部分組成，分別圍繞起飛時的生死考驗、太空中的真實所見、飛船上的聲音探究、返回途中的驚險際遇進行了具體介紹。文章四個小節(jié)各有側重，第一小節(jié)寫升空，第二小節(jié)寫所見，第三小節(jié)寫所聞，第四小節(jié)寫落地。 文章字里行間流露出作者嚴謹求實、沉著冷靜、英勇頑強的優(yōu)秀品質，解讀課文時教師可以引導學生從情感態(tài)度和價值觀的角度挖掘本文的內涵，激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的

2、價值觀。 學情分析 本文雖然篇幅較長，但作為人物傳記，內容通俗易懂，瀏覽文章后即可把握主要內容。為保證在1課時完成本課教學任務，計劃課前發(fā)放導學案，要求學生對照導學案預習課文，教學時以導學案為綱，引導學生品讀文字，感受太空飛行的神奇和緊張。 教學目標 【知識與能力】 1.根據(jù)導學案預習課文，初步解決問題。 2.感知內容，探究課文四個部分的重點內容。 【過程與方法】 1.品讀文字，感受太空飛行的神奇和緊張。 2.按照要求，根據(jù)主人公經(jīng)歷寫出精美頒獎詞。 【情感、態(tài)度與價值觀】 激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實、英勇頑強的品質。 教學重難點 重點：品讀文字，感受太空飛行的神奇和緊張。

3、難點：按照要求，根據(jù)主人公經(jīng)歷寫出精美頒獎詞。 課時安排：1課時 學習過程 教學內容教學提示 一、播放視頻，激情導入 （大屏幕播放楊利偉乘坐“神州五號”飛天視頻）2003年10月15日，中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心秋色斑斕，“神州五號”載人飛船靜默在發(fā)射塔架上。國家領導人胡錦濤親臨現(xiàn)場，全中國人的目光，投注在中國西北部這片大漠深處。上午9時，“神州五號”載人飛船發(fā)射升空，楊利偉成為我國第一位進入太空的航天員，他代表十幾億中國人在茫茫太空中飛行了21小時23分鐘，圓滿完成任務后安全返回。下面就讓我們隨著航天英雄楊利偉一道去感受那令人既興奮又緊張的太空一日。 大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。

4、二、目標導學一：介紹作者，檢查預習。 1、走近作家 楊利偉，男，漢族，遼寧省葫蘆島市人，中國人民解放軍少將，特級航天員。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘“神舟五號”飛船進入太空，成為中國第一位進入太空的宇航員。 2、生字正音 圓弧（h）熾熱（ch）輪廓（ku）俯瞰（kn） 模擬（mn）遨游（o）燒灼（zhu）舷窗（xin）無虞（y）屏息凝神（bng）千鈞重負（jn） 三、目標導學二：速讀課文，整體感知。 1、本文運用了怎樣的記敘順序？ 【點撥】順敘 2、本文與我們之前學過的哪篇文章結構相同？為什么？ 【點撥】鄧稼先，都運用了小標題的形式。 四、目標導學三：細讀課文，探究質疑 第一部

5、分： 1、作者為什么以為自己要犧牲了？ 【點撥】因為火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振。這讓我感到非常痛苦。 意外出現(xiàn)了。共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。 2、我在空中度過那難以承受的26秒鐘后，我的感覺又是怎樣的？ 【點撥】我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千鈞重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。 第二部分： 1、從載人飛船上看地球，作者看到了些什么？ 【點撥】 從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。 看到了各大洲和各個國

6、家的方位。 我看到了祖國的省份和地區(qū)，祖國的各個省份我大都看到了。 我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。 在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋。 2、在飛船上能看到長城嗎？從哪些語句可以看出來？ 【點撥】看不到長城。 相關語句： 但是，我沒有看到長城。 我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結果?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。 在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的

7、紅色。 第三部分： 楊利偉為什么說自己聽到的聲音是“神秘的”？ 【點撥】 1、聲音突然出現(xiàn)，毫無規(guī)律。 2、很難準確描述它。 3、它是在飛船里面聽到的異常聲音，但不影響飛船正常飛行。 4、至今還沒有確認聲音的來源，它也沒有在我耳邊準確地再現(xiàn)過。 第四部分： 1、請簡述楊利偉返回地球的全過程。 【點撥】 飛船接到“返回”指令，便（制動調姿）。 接著減速進入（大氣層）。 飛船急速下降出了（黑障區(qū)） 開始關鍵的操作（拋傘），飛船拋開（降落傘蓋），并迅速帶出（引導傘），緊跟著把（減速傘）也帶出來，16秒鐘后再把（主傘）帶出來。 距離地面5公里時，飛船拋掉（防熱大底），同時主傘變成（雙吊），晃悠著落向地

8、面。 飛船距離地面1.2米，（緩沖發(fā)動機）點火，接著飛船落地。 2、在返回地球的過程中，我感到緊張的原因有哪些？ 【點撥】 快速行進的飛船與大氣摩擦，產生的高溫把舷窗外面燒得一片通紅；接著在映紅的舷窗外，有紅的白的碎片不停劃過。 右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋，這種細細的碎紋，眼看著越來越多 飛船急速下降，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船不停振動，里面咯咯吱吱亂響。 引導傘一開，使勁一提，這個勁很大，會把人嚇一跳；飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。 五、目標導學四：分析人物探究形象 小組討論：課文中展示了楊利偉怎樣的形象？結合課文內容加以分析。 【點撥】 嚴謹求實對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的

9、聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認。 沉著冷靜這時舷窗已經(jīng)燒得黑乎乎的，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準確無誤。 英勇頑強飛船急速下降，跟空氣摩擦產生的激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船帶著不小的過載，在不停振動，里面咯咯吱吱亂響。外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！ 六、目標導學五：拓展訓練寫作指導 引言：楊利偉作為首飛的航天員，圓滿完成任務后安全返回，成為我國航天史上的領軍人物。2003年，這位中國首位“太空使者”憑借自身超人的素質和勇氣，成為浩瀚太

10、空迎來的第一位中國訪客，他也因此被評為2003年“感動中國十大人物”。 活動1：教師出示2003年“感動中國十大人物”組委會給楊利偉的頒獎詞，學生齊讀。 頒獎詞：那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。 活動2：教師播放背景音樂真心英雄，請學生試著給英雄人物楊利偉寫一段頒獎詞。 提示：頒獎詞

11、是綜合性學習經(jīng)常出現(xiàn)的考題，寫頒獎詞注意以下幾點：內容簡潔，概括力強。講述主人公的感人事跡，表現(xiàn)出主人公高尚品質。語言生動優(yōu)美。 七、目標導學六：總結提升布置作業(yè) 總結提升：楊利偉在中國航天史上鑄就了一個不老的神話，他用自己的行動讓我們看到了更加廣闊的世界，他用自己的腳步引領我國航天事業(yè)攀上高峰，他用自己的努力讓我們明白需要挑戰(zhàn)自我的人生哲理。我們雖然難以像他一樣成為航天英雄，但我們可以像他一樣為祖國、為民族、為人民的利益頑強拼搏，讓中華民族偉大復興的“中國夢”早日綻放出璀璨的光輝。 布置作業(yè)：基礎訓練冊22課練習 課前發(fā)放導學案，布置學生預習課文，掌握字詞。 抓住文中關鍵語句，進行提取或概括。 結合課文內容完成填空，降低了解題難度。 小組內合作，前后位交流。 學生齊讀，體現(xiàn)出贊美和崇敬之情。 播放真心英雄作為學生寫作的背景音樂，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。 激情總結課文，引導學生樹立為祖國頑強拼搏的人生志向。 板書設計 嚴謹求實 楊利偉沉著冷靜 意志頑強 教學