《一株紫丁香》教學反思15篇

1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁一株紫丁香教學反思15篇一株紫丁香教學反思1 課時目標： 1、分析記憶字形，識記生字2、正確書寫10個生字教學重點難點：書寫記憶生字教學過程：一、 復習鞏固1、指名讀課文，要求流利、有感情2、詞語復習鞏固（接下來考考大家上節(jié)課的學習情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎？男生、女生分組賽讀）二、 初步認讀生字課文學完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學會書寫的生字。1、出示生字，學生開火車認讀并擴詞2、指名領(lǐng)讀生字3、示范分析字形及書寫規(guī)范（老師先出示兩個字，看看它們是如何構(gòu)成的。休，伸。根據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結(jié)構(gòu)講給小朋友們聽嗎？

2、接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結(jié)構(gòu)，一會兒我找同學當一回小老師為大家講生字。）4、學生展示字形結(jié)構(gòu)分析三、 配樂練習書寫，教師巡視四、 作品展評在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學生的作品進行投影展示，大家評出漂亮規(guī)范的和有問題的。五、 作業(yè)布置1、把這首詩歌朗讀給學校的一位老師聽2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語教學反思：通過指導讓學生學會分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準生字，又能為以后學生自覺學習生字打下良好的基礎(chǔ)。一株紫丁香教學反思2 很多特級教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師。一株紫丁香是一首清新的小詩，孩子們對老師的愛，融在一株小小的

3、紫丁香中。我是一個不善讀書的人，因為覺得朗讀是自己的弱項，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著一株紫丁香，覺得感動了，感動于詩中的老師，詩中的學生，又感動于身為老師的自己，我的學生。 課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設計了自由讀，個別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學習環(huán)節(jié)，還做了范讀。我堅持認為，由于孩子所處的語言環(huán)境，他們的語感確實不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導也十分重要。如：第1小節(jié)的“安靜”，第3小節(jié)的“沙沙”，第5小節(jié)的“夜深了，星星困得眨眼”。我范讀后，學生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點，拉長些。這么一說，能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了。然后以點帶面，學習讀

4、，齊讀。我相信這樣的指導對我們班的孩子是非常有效的。本課的詞語教學也有收獲。疲倦師：“?！笔裁磁?，“倦”什么旁？一個人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”。師：請你給“疲倦”找朋友。（疲勞，勞累）師：你覺得爸爸媽媽什么時候很疲倦呢？掛牽師：找近義詞（牽掛）。老師會掛牽同學們什么呢？（生沒有回答）師：請你回憶一下，上學期老師到溫州學習一個星期，你們有沒有想念老師呢？生：想。（其實，想念什么，對于一，二年級的孩子應該是朦朦朧朧的。）所以，我又補充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒有完成作業(yè)呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭吵嗎？我就是這樣掛牽你們的。這樣的聯(lián)系生活，是可感的，把文

5、中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的，流露的就是真情，文中老師對孩子的愛，轉(zhuǎn)化于實際生活中我對孩子的愛。第4小節(jié)“花香飄進老師的夢里。”是孩子們對老師真摯，美好的祝福。我這樣引導：師：老師的夢里會有什么呢？生：師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，因為，我也能時刻感受到你們對我的關(guān)心和關(guān)愛呀?。ㄉ硎静焕斫猓煟耗闱?！中午自修課后，很多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動倒水；不小心筆丟了，你們搶著撿配樂朗讀全文。一株紫丁香教學反思3 一株紫丁香是蘇教版語文第三冊的一篇課文，講的是一群學生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香，想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè)，進入夢鄉(xiāng)的故事。 文章字

6、字都包含著孩子們對老師的愛，而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的，以老師對孩子無私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對孩子們的無私付出，另一邊承載的是孩子們對老師的感恩和謝意。所以，我這節(jié)課設計的重點就是通過優(yōu)美的導入語言創(chuàng)設情境，讓孩子們通過各種形式的朗讀，體會這株紫丁香所蘊含的濃濃深情。第一小節(jié)中，孩子們“踮起腳尖兒”，走進濃綠的小院，那么為什么要踮起腳尖走呢？我讓一個孩子來講臺上示范怎樣是踮起腳尖兒走，追問為什么要踮起腳尖兒走，孩子們說出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們帶上自己的理解個別讀、集體朗讀這段話，達到了很好的效果。第四小節(jié)，我給孩子

7、進行了范讀，讓孩子們閉上眼睛用心傾聽，用心想象畫面，因為孩子們對“掛牽”一次理解有難度，我就講述了自己與小學老師的一段經(jīng)歷，用來啟發(fā)孩子們對這個詞語的理解，引導孩子回憶老師對自己的掛牽。孩子們在回憶的基礎(chǔ)上，感受到了老師把孩子們時時掛在心上，而后的男女生賽讀，也真正地表達了孩子們對老師由衷的感謝。最后，我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩歌，加上音樂之后，孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致，這可以算是這節(jié)課的一個小高潮吧，從孩子們的讀書聲中，我能感受到孩子們對老師的工作有了真正的理解，能感受到孩子們對老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導還是比較到位的，從上課伊始的平淡的朗讀，到最后帶上自己的理解讀，

8、一步步地進入角色，層次分明，學生的進步是能感受到的。這節(jié)課師生的互動環(huán)節(jié)較多，孩子們前半節(jié)回答特別踴躍，但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學習習慣，但是注意力集中的持續(xù)時間還是較短，中間如果再能給孩子一個休息的環(huán)節(jié)，相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會更好的。一株紫丁香教學反思4 這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。 這篇課文我執(zhí)教的是第一課時，我安排的教學目標是：1.認識8個生字，會寫“休”、“伸”、“院”、“除”

9、四個字。2.初步感知課文，能有感情地朗讀2、3、4自然段。3.能初步感受到師生之間的愛。這節(jié)課我是這樣安排的：直接出示課題，讀一讀，然后讓學生根據(jù)花名來猜猜紫丁香的特征，激發(fā)學生興趣。學生能根據(jù)花的名字猜出它的顏色是紫色的，非常香。接著出示圖片讓學生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學生解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習說話，在理解的基礎(chǔ)上，進行這三段的朗讀指導。最后是生字的復習和寫字指導?；仡櫼还?jié)課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，

10、生字教學、說話、朗讀、練習等環(huán)節(jié)也都具備，時間上把握也比較好。在課文的教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文，還讓學生和課文中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了”練習說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。是啊，經(jīng)驗加反思就是成功！一株紫丁香教學反思5 這篇課

11、文是一首清新活潑的小詩，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。以一株紫丁香為襯托，從一個側(cè)面塑造了人民教師勤工作，愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。 在課文的教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文。并讓學生在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，進而把學生引入情境之中。這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生按照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望”、和

12、如果你是這株紫丁香，你會說什么和唱什么歌練習說話。詩貴在品讀，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成個性化的朗讀，這是需要自己進一步探索的問題。一株紫丁香教學反思6 今天早上，上了一株紫丁香，一節(jié)課下來，只講了兩節(jié)，而且這兩節(jié)似乎還沒有講好。這是我這個學期上得最差的一節(jié)課，如果要打分，我想只能打50分，而且這50分還不是給我自己的，還是孩子攢的。 放學回家的路上，我一直在想：怎么會上成這個樣子？第一：我心理有問題，似乎今天太急躁，可能是昨晚斗地主斗得太晚而且輸?shù)锰珔柡α?。第二：我心理不對。?/p>

13、為我一直想著今天早上這節(jié)課要上完它，下午講生字詞，晚上要測驗，沒有想到弄巧成拙。以后上課，要順其自然，不能順著自己的脾性，應該從學生的實際情況出發(fā)，以生為本，以生定教。第三：在糾正“腳尖兒”這個兒化詞的時候，用了太多的時間。兒化詞不是一朝一夕就能學好的，應該一步一步來，我總想著一定要掌握，這是欲速則不達。第四：就是我今天批評了學生，影響了孩子們上課的情緒。一開始的時候，他們懶洋洋地，精神很不好，坐端正一會兒，就又開始像焉了的含羞草，無精打采的，我很急了，想快點上完這一課，喝了他們一聲：坐好！老師再強調(diào)一次，上課的時候要把腰挺得直直的！我完全忘記了溫柔的魅力，如果那時候能夠想起“溫暖的陽光能融化

14、堅硬的冰”那個故事就好了。話說回來，其實孩子們的朗誦還是可以的，像葉錦婷，她朗讀第一小節(jié)的時候，多深情啊！就是聲音太小了。在問“孩子們?yōu)槭裁匆那牡卦诶蠋煹拇扒拜d下一棵紫丁香”的時候，全班有四分之三的同學舉手想要回答了，是我自己沒有把握好他們的情緒??！下午再來！不希望很好，但希望比今天早上好。一株紫丁香教學反思7 上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。 上課一開始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學完字詞之后，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。上第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候

15、會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。學習第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，一位學生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子?！蔽医釉挘骸皩ρ剑蠋焿舻侥銈冮L大后成了科學家、醫(yī)生等等對社會有用的人?！边€有一位學生說：“老師夢到了我們班成了文明班級?！焙⒆觽兊南胂笫秦S富的，又是純真的。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。但是，在指導學生朗讀的

16、時候要注意：一、重視學生的自主性和積極性我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。二、重視老師的率先示范老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的有的有的”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同

17、學們的歡快心情時，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié)。” 有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天?！睂W生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。一株紫丁香教學反思8 一株紫丁香這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。回顧這一節(jié)課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生

18、字教學、說話、朗讀、練習等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。 一、重視學習習慣的培養(yǎng)預習，是低年級學生就應養(yǎng)成的一種學習習慣，預習的充分與否直接能夠看出一個學生的學習態(tài)度，為了促進學生更好地預習，我在教學中安排了檢查預習狀況這一環(huán)節(jié)。從檢查的狀況來看，學生預習得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學生沒有讀準，正因是新出現(xiàn)的。二、以讀為主線，引領(lǐng)學生感受詩意之美，情意之濃以讀悟情。課文中的學生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢？我讓學生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利；之后帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學生讀，同學們體會。學生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁

19、香的原因：是為了消除老師的疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個好夢。學生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學生是尊敬老師熱愛老師的就到達讀書的境界了。我在指導讀第一節(jié)時，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對詩句的明白，他們體會出了就應悄悄地小聲地讀，以免驚動了老師，來表達對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導朗讀第二節(jié)時，讓學生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個詞表達學生對老師深深的愛，學生朗讀得那么深情，深深地打動了我的心。以說表情。當學生的情感到達高潮時我問你們想用什么方式表達自己對老師的熱愛。

20、有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師?！边€有的說：“我寫句祝福語送給老師?！闭n堂上學生讀說寫的訓練得到了落實，情感得到升華。三、重視識字、寫字的指導在生字教學中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨識的字，展開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；同時讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲；在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復現(xiàn)與鞏固，學生學得不亦樂乎。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且學生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我安排學生學習寫“伸、休、甜、歌”這四個字，指導時，不是老師把要求強加給學生，而是讓學生自己

21、去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不一樣；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點；“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么；每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細致的寫字指導，會使學生寫字時有了目標和標準，寫出的字會漂亮得多。四、把做作業(yè)的時刻放進課堂讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂就應重視的一個問題，我們往往講得太多，把學生的作業(yè)時刻擠到了課外，加重了學生的學習負擔。遺憾的是，雖然有了這樣的意識，但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤，在讀的環(huán)節(jié)中，安排了太多的時刻，結(jié)果寫字指導結(jié)束，沒有留給學生太多的時刻去寫好這四個字。一株紫丁香教學反思9 一株紫丁香是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，

22、是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。 課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師

23、自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。在這節(jié)課的教學過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學的基本方法，具體表現(xiàn)在：第一、重視朗讀，以讀為本：教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二、重視學生提問題：學生讀了二、三、四、五節(jié)詩后，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發(fā)學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。第三、正確引導學生體會詞句的意思：字詞的教學扎實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生

24、樂于學習。如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。第四、組織學生合作學習重點內(nèi)容2、3、4、5小節(jié)：“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的愿望，是希望”我要求學生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè)，拓展感悟這一環(huán)節(jié)設計來激發(fā)了學生的學習興

25、趣，進一步使學生體驗師生間的美好情感。通過這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發(fā)自內(nèi)心，而且要更豐富一些;自己的教學激情不夠高，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作伙伴。一株紫丁香教學反思10 很早就聽同事上過一株紫丁香這篇課文，一直記憶猶新。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激，讓人過目不忘。 課前，我對著自己不到兩歲的小女兒讀了很多遍，越讀越能感覺它的美?！耙蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆?，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上?！磅谄鹉_尖兒”“夜夜和你作伴”“幫你消除一天的

26、疲勞”“滿樹盛開的花兒，是我們的笑臉”“休息吧”“讓花香飄進你的夢里”字字句句無不表達了孩子們對老師濃濃的愛，深深的情，讓人不禁覺得心里是那么的暖，那么的甜!要想打動學生，首先得打動自己。在我飽含深情的朗讀中進入了本課的學習，孩子們被深深地感染。在朗讀教學指導中我緊緊扣住打動了我的這些字詞讓孩子們反復品讀，并圍繞字詞讓學生想象情境，如：什么是“踮起腳尖兒”？孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒？孩子們紛紛發(fā)言：“老師正在批改作業(yè)，他們怕打擾了老師！”“孩子們想給老師驚喜，不想被老師發(fā)現(xiàn)?！薄霸鹤永锾察o了，已經(jīng)很晚了，他們怕驚動了老師?！焙⒆觽冊谧约旱睦斫庵泻茏匀坏馗挠煤茌p緩的語氣朗讀第一小節(jié)，情感蘊涵其

27、中。又如：有學生問道“什么是掛牽？”我首先回答“你呀，經(jīng)常上課因為玩橡皮耽誤了聽課，讓老師怎么能不掛牽？”順勢再問孩子們“老師還會掛牽你們什么呢？”孩子們面面相覷，互相笑笑，不少孩子不好意思的舉起了手，“我下課總愛追跑打鬧，還受了不少傷，李老師總是掛牽著我提醒著我?！薄艾F(xiàn)在正流行紅眼病，我們總不記得及時洗手，老師時刻掛牽著我們，一下課就催我們?nèi)ハ词帧！薄拔覍懽鳂I(yè)總是三心二意、拖拖拉拉，不能按時完成，老師總是掛牽我，一到寫作業(yè)就會站在我的旁邊提醒我。”“上回我生病了，請了一個星期的假，老師很掛牽我給我打了好幾個電話。” 想說的孩子越來越多，通過這樣真實的生活情境再現(xiàn)，孩子們的情感一下子受到了觸動

28、，對老師的感激之情油然而生，讀起來自然聲情并茂。再如：在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。一堂課下來，我覺得非常的輕松，不需要過多的指導，孩子們通過自己的感悟已深深體會到了濃厚的師生情，真正做到能有感情的朗讀。通過這堂課，也讓我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能發(fā)現(xiàn)文本中別人不能發(fā)現(xiàn)的東西。只有自己讀好，才能充分發(fā)揮范讀的作用，給學生以示范。以情激情，教師要善于將自己對教材的感悟及體驗傳導給學生。只有把學生帶入教材所描寫的情景時，才可能激起學生對文本的情感，學生的朗讀才能有聲有色。一

29、株紫丁香教學反思11 一株紫丁香這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨?；叵胝麄€課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。 上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。在第一課時，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。在這個過程中學習字詞。在第二課時我以詞語、句子復習導入，之后通過質(zhì)疑課題提出兩個問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香

30、？并以第二個問題貫穿全文，在問題的引領(lǐng)下學習文章內(nèi)容。在第二、三、四小節(jié)分別對夜夜、疲倦、掛牽這些重點詞句進行了分析，幫助學生理解文章，從而體會學生對老師的那份感情。在第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。學習第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，

31、更真誠。但是，在指導學生朗讀的時候我應該要注意：一、重視學生的自主性和積極性我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。強調(diào)在不同的語境中要有一定的情感色彩。如：在引導學生讀第一小節(jié)時緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。體會這表達了學生對老師怎樣的感情。二、重視老師的率先示范老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入

32、情入境的朗讀中接受語知和語感。第一次上公開課，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢，板書太單調(diào)，對詩句的感悟沒有進行適當?shù)南胂?、說話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時進行評價，鼓勵性語言過少但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以后的教學中多思多想多練，在反思中進步。一株紫丁香教學反思12 一株紫丁香是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。 教學中我重視朗讀，以讀為本，在情境中引導學生體會詞句的意思：使學生樂于學習。如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵

33、。并交流孩子們踮起腳尖的原因。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。 在課文的2、3、4、5自然段的教學中，我也嘗試組織學生合作學習重點內(nèi)容，“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的愿望，是希望”我要求學生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。最后讓學生在討論中理解孩子們種下紫丁香的同時，也種下了對老師的關(guān)心對老師的熱愛。一株紫丁香教學反思13 一株紫丁香這篇課文是一首活潑清新

34、的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。 實施自主學習，是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創(chuàng)設的學習情境中，經(jīng)過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發(fā)展的過程。二年級學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。所以我在教學這一課前,布置了這樣的任務：請你們用心地觀察老師兩天，記下你所看到的老師的喜怒哀樂，細細體味老師工作中的辛勞。這樣就引起了孩子自主學習這

35、篇課文的樂趣，在接下來的課堂中讓孩子們自由地說說他們看到的，體會到的，從而加深了對這篇課文的感受，也在一定程度上達到了教育學生尊敬老師的目的。回顧一節(jié)課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、練習等環(huán)節(jié)也都具備。在課文的教學中，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了”練習說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力

36、。一株紫丁香教學反思14 一株紫丁香是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習設置，引導學生進行相關(guān)的積累。學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學習過程中培養(yǎng)學生樹立尊師的意識，加深師生情意。 一、創(chuàng)設情境，演一演，讓語言文字活起來。語言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。創(chuàng)設情境，披文入境，讓學生演一演，再現(xiàn)生活場景，符合低年級學生的年齡特點，認知特點?！磅谄鹉_尖兒”寥寥數(shù)字，卻滿含著濃濃的師生情意。 學生真情演繹，把自己融入到了文中的角色里，身臨其境，心為情動，體會到了孩子們不忍心打擾老師，要給老師一個驚喜這樣一份純樸純真的情感。 在教學中，如果我們教師