《登高》精品公開課獲獎教案優(yōu)質公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高一必修上)

1、登高精品公開課獲獎教案優(yōu)質公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高一必修上) 洪傳林 教學目標: 1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思 2.賞析本詩情景交融等手法的運用 3.有感情地朗讀背誦課文 教學重點:賞析本詩情景交融的手法 教學難點:理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛 教學方法:朗讀法、品讀法、討論法 教學課時:1課時 教學過程: 一、導入 在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在九月九日憶山東兄弟中寫到:“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”今天，我們要學習的就是“

2、詩圣”杜甫一首關于“登高”的詩，詩的題目就是登高。 二、詩人生平和背景介紹 我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。 (一)、杜甫生平 杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。 1.年輕的時候，曾有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志 2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷 3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛 4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年 5.曾有被叛軍扣留9個月受盡侮辱的經(jīng)歷 曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷 6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風擋雨的一草堂安居，

3、漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟 7.58歲時，客死舟中，一生坎坷 (二)背景 寫這首詩的時候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。 三、朗讀 1.聽教者朗讀 2.自由朗讀 3.個別學生朗讀 4.聽錄音朗讀 5.集體朗讀 四、賞析 在聽錄音的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學已經(jīng)被這首詩深深地打動了。我想這不僅是因為別人朗讀的好，還因為這首詩寫得好。 其實后人對這首詩的評價很高，明代胡應麟曾評此詩“古今七律第一”!現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。 (一)前兩聯(lián) 本詩是詩人登高之作，

4、請大家找一找，詩人寫了哪些景物? 從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感?為什么? 作者又用了哪些手法? 明確: 1.景物:風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江 四句八景，語言凝練（列錦、渲染） 2.情感:悲涼、悲壯 風急:秋氣逼人，使人感到非常冷，同時使人心里感到凄涼 天高:在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨 猿嘯哀:為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩 由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷 渚清沙白:顏色上給人一種清冷的感覺 鳥飛回:為何是盤旋著的鳥? 可能因為風大，風的猛烈，其實詩人的處境與在急風中低徊盤旋的鳥是何等的相似啊

5、! 此詩中的鳥是一只還是一群好呢? 都可以:一只鳥正好是詩人的化身;一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單 (詩人后來在旅夜抒懷中有一句詩:“飄飄何所以，天地一沙鷗”!老病孤獨的詩人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗!) 落木蕭蕭下:落木即落葉。 一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進入了秋季!由此自然感慨生命的短暫啊! 在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情! 不盡長江滾滾來:落葉給人生命短暫之感，那么

6、長江呢? 這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感! (子在川上曰:逝者如斯夫!) 在無窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺小! 3.手法:情景交融、景中有情 有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(一三山景、二四江景) (二)朗讀 因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時，需要帶著情感讀這些景物。 請大家一起朗讀前兩聯(lián)! (過渡)詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情! (三)后兩聯(lián) 可是詩人悲什么?(請從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個，可以和前后左右的同學交流交流) 1.離家多年，有家難歸 “作客”:寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別

7、于“做客”:訪問別人，自己做客人) “?！?(時間上)說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng) “萬里”:(空間上)離家萬里，有家難歸(交通不發(fā)達，詩人的潦倒處境) “悲秋”:季節(jié)上給人悲涼的感覺 2.晚年多病，孤苦無依 “百年”即暮年，此時詩人已經(jīng)55歲 “多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病 “登臺”即登高;古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時詩人卻是獨自一人!詩人的朋友高適、救濟他的朋友嚴武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時孤苦一人漂泊在外! 詩人僅為自己的身世而悲么? 3.國事艱難，壯志難酬 “艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難 此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動蕩不

8、安，這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情! 杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，他的忠君愛國是真心實意的，骨子里的!儒士認為“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔心!在茅屋為秋風所破歌中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下! 俄國別林斯基說過:“任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里!” 而杜甫就

9、是這樣的一個偉大的詩人!當他看到國家仍然動蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊啊! “苦恨”是非常恨，詩人恨什么? 恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬啊! 這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即:使增多 4.人生潦倒，銷愁無途 “潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢! 國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦? 喝酒解愁!(何以解憂，唯有杜康!) 但是人卻“新停濁酒杯”，“新?！保瑒倓偼?，為何呢? 可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時詩人孤苦無依，無朋友的救濟，喝酒的錢都沒有了。 那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭!

10、 (四)朗讀 因此我們朗讀的時候應緩慢一點，把這種悲苦之情讀出來。 齊讀! (五)整體小結 1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義? 三層:季節(jié)之秋人生之秋國事之秋 2.小結 律詩的特點是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗，句句照應，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對杜甫詩歌的評價之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人!正如本版塊的標題“詩從肺腑出”!詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味: 在蒼茫的天地之間，秋風猛烈地吹向一個登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風中的飛鳥低徊尋找著落腳點，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身啊!此時詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅趕不絕，此情此景達到了交融的最高境界!而詩人又為何如此悲苦?因為國難家愁，因為詩人對國家、對這片土地愛得深沉! 3.朗讀 現(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫?，再次齊讀登高! 自由朗讀，爭取能背誦! 一齊有感情地背誦本詩! (六)作業(yè)