小學(xué)語文基本教學(xué)流程范例

1、寫人（記事、小小說）類課文基本教學(xué)流程一、簡(jiǎn)單介紹人物（事件）背景，導(dǎo)入新課（初步了解人物，為體會(huì)人物特點(diǎn)作好鋪墊）二、初讀課文，整體感知人物事件（隨之完成認(rèn)識(shí)生字新詞、讀通課文、理清課文主要脈絡(luò)任務(wù)，為部分精讀作好鋪墊）三、部分精讀，引領(lǐng)體會(huì)人物特點(diǎn)。（引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格特點(diǎn)及心理品質(zhì)，掌握讀書方法）四、自由讀書，自主體會(huì)人物特點(diǎn)。（組織交流讀書收獲，加深對(duì)人物特點(diǎn)理解，練習(xí)運(yùn)用讀書方法）五、總結(jié)課文、完善人物形象特點(diǎn)，揭示記敘方法。（在總結(jié)完善人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)寫人的方法與技巧，這讀寫結(jié)合作好鋪墊）六、質(zhì)疑問難，深化理解。（激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)扎實(shí)讀書的好習(xí)

2、慣，加深理解人物特點(diǎn)）七、誦讀積累，激發(fā)共鳴。（對(duì)優(yōu)美的人物描寫片斷進(jìn)行感情誦讀直至成誦，激發(fā)學(xué)生與課文人物內(nèi)心共鳴，同時(shí)為模仿寫人作好鋪墊）八、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。（完成寫字任務(wù)及重點(diǎn)詞句練習(xí)任務(wù)，人物或事情細(xì)節(jié)描寫小練筆，培養(yǎng)寫人技能，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合）備注：八個(gè)環(huán)節(jié)一般可分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)完成前五個(gè)環(huán)節(jié)，第二課時(shí)完成后三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用可安排課后練習(xí)，也可根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)節(jié)。附典型案例：1、寫人類：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué)柳彩云一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字。掌握“阻撓、毅然、勉勵(lì)、居庸關(guān)、懸崖峭壁”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的

3、詞語。3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。4、體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖。2、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。3、學(xué)生準(zhǔn)備上網(wǎng)查閱有關(guān)詹天佑的背景資料。4、課件演示4個(gè)工作面的施工過程。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)語引入，揭示課題1、揭示單元主題：（1）我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英

4、雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）（2）揭示課題：詹天佑首先，讓我們走近第一位中華兒女詹天佑。板書課題：詹天佑（二）交流預(yù)習(xí)收獲，簡(jiǎn)介詹天佑1、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有多少了解？教師相機(jī)補(bǔ)充資料。2、自主匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，了解詹天佑的事跡，從中提煉出詹天佑這個(gè)人物的品格特點(diǎn)杰出愛國。（三）初讀課文，整體感知人物特點(diǎn)整體感知課文。（1）自讀課文

5、，注意讀準(zhǔn)字音。（2）交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。（3）交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。（四）再讀課文。1、說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）2、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。）3、學(xué)生自主匯報(bào)學(xué)習(xí)生字詞的情況。4、了解背景，研讀體會(huì)（1）帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到時(shí)，我感到。因?yàn)?。”?）重點(diǎn)研讀以下幾句。a.“當(dāng)時(shí)，清政府剛

6、提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部?！保?）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛就”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國主義的霸道、張狂）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們?cè)谥袊顿Y修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。b.“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一

7、要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！保?）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）C.帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解體會(huì)帝國主義對(duì)中國的蔑視。d.“原來，從南口以北過居庸

8、關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！?）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。3）剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）（五）小結(jié)課文，激趣存疑1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對(duì)帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑一（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。)2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？部分精讀，體會(huì)人物特點(diǎn)

9、1、研究勘測(cè)線路，感受愛國情懷。A、我們先來研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？2、交流品讀以下幾句：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作?！敝该麕孜粚W(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來談體會(huì)。)聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出

10、自工程人員之口?！薄按蟾拧薄安畈欢唷边@類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？從這句話，你讀懂了什么？(詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)c遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。(1)指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì)喪失

11、信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)2）小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。（3）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）B、研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國精神。過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代

12、替）c交流反饋。（師板畫2幅圖）（1）圖1.圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說一（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）（課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智

13、慧和才干報(bào)效祖國）（七）總結(jié)課文，完善人物形象1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。2、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）第二課時(shí)一）回顧課文，談?wù)劯惺堋?、學(xué)完了課文，你有什么感受？你想對(duì)詹天佑說些什么？（學(xué)生可在小組內(nèi)交流討論，自由交流自己的感受）2、集體交流感受，大家評(píng)價(jià)。（二）質(zhì)疑問難，深化理解1、學(xué)完課文，大家有什么不明白的地方，可以提出來？2、解決學(xué)生的疑難問題。（三）誦讀積累，激發(fā)共鳴1、有感情地朗讀自己喜歡的段落，同桌可

14、以互相欣賞。2、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。3、背誦“勘測(cè)線路”部分，繼續(xù)體會(huì)詹天佑的杰出愛國精神。4、集體背誦這一部分，激發(fā)學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。（四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。2、交流評(píng)價(jià)。3、積累本課要求掌握的詞語。4、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：勘測(cè)線路詹天佑開鑿線路（杰出愛國）設(shè)計(jì)“人”字形線路教后反思：2、記事類：草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)（五上）（承擔(dān)單位：實(shí)小）3、小小說：窮人教學(xué)設(shè)計(jì)（五上）（承擔(dān)單位：實(shí)?。┎荽?/p>

15、箭教學(xué)設(shè)計(jì)萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭偉偉教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2分角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。3理清文章的敘述順序，了解草船借箭的起因、經(jīng)過，結(jié)果，并能用自己的話講講這個(gè)故事。4理解課文內(nèi)容，感受人物的不同形象，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，了解草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從語句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物對(duì)話，感悟文中人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課文中要求學(xué)生體會(huì)的重點(diǎn)句子、自學(xué)要求

16、等制成課件或小黑板。學(xué)生：搜集三國演義的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，感受人物特點(diǎn)。一、揭示課題，導(dǎo)入新課。板書課題草船借箭（學(xué)生齊讀）今天我們要學(xué)習(xí)的草船借箭選自三國演義。學(xué)生交流對(duì)三國演義的了解。教師小結(jié)導(dǎo)入：有人說三國演義是一部謀略之書，而草船借箭則是謀略中的謀略；也有人說三國演義是一部智慧之書，而草船借箭則是智慧中的智慧。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿謀略與智慧的故事。二、自讀課文，初步感知。（一）自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，把你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。（二）出示詞語：妒忌商議曹軍退卻都督軍令狀延遲探

17、聽幔子私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援虛實(shí)動(dòng)靜學(xué)生認(rèn)讀，教師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的字詞。（三）交流讀書收獲。1、用自己的話說說這篇課文講了一件什么事情。交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)（接受任務(wù)借箭準(zhǔn)備借箭經(jīng)過如期交箭），弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、我們剛才讀了課文，文中出現(xiàn)了哪些人？（諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操）你最欣賞誰，為什么？三、精讀“借箭經(jīng)過”，領(lǐng)悟“神機(jī)妙算”。（一）同學(xué)們都覺得諸葛亮最聰明，那現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，看看諸葛亮果真是“神機(jī)妙算”嗎？邊讀邊標(biāo)出有關(guān)語句，可在旁邊寫寫自己的感受。學(xué)生自主研讀，教師巡視輔導(dǎo)。（二）交流研究成果，教師相機(jī)引導(dǎo)品讀、感悟（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，緊扣前后有聯(lián)系的語

18、句，進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的處理。）：知天文1、生匯報(bào)，出示文字，相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)：課件：“諸葛亮說：怎么敢跟都督開玩笑派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭”（1）軍令狀是什么？諸葛亮為什么要立下軍令狀？從中你體會(huì)到了什么？（諸葛亮的胸有成竹。）（2）假如你是諸葛亮，你怎么讀他的這幾句話？指導(dǎo)讀出諸葛亮的胸有成竹。課件：“第一天，不見秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！薄斑@時(shí)候大霧滿天，江上連面對(duì)面都看不清?！保?）這句太羅嗦，沒有動(dòng)靜干脆不寫，直接寫“第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”不更好嗎？清楚，簡(jiǎn)練。改不改？為什么？組織討論，小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（2）假如你是諸葛亮，看到這樣大的霧，會(huì)是一種怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀：讀出

19、暗自高興，得意的語氣。2、聯(lián)系這兩組句子：“為什么要等到第三天四更的時(shí)候？”找下文中有聯(lián)系的句子?！薄斑@場(chǎng)大霧是不是碰巧遇上的呢？”找上文中有聯(lián)系的句子。（1）完整地朗讀這前后聯(lián)系的兩句話。（2）評(píng)議、小結(jié)：同學(xué)們這么聰明，通過研究這兩個(gè)前后有聯(lián)系的句子，體會(huì)到這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前早已預(yù)見到的，他了解氣象知識(shí)，能充分地利用天氣的變化進(jìn)行“借箭”，這正是所謂“知天文”（板書）。識(shí)人心1、生匯報(bào)，出示文字，相機(jī)引導(dǎo)：課件：“諸葛亮笑著說我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！保?）“一定不敢派兵出來”言下之意是什么？你們這些小諸葛亮想一想，替諸葛亮把沒有明說的意思說出來，看你說得對(duì)不對(duì)？（2）組織討論

20、，指導(dǎo)朗讀：讀出諸葛亮的肯定語氣。課件：“曹操聽到鼓聲和吶喊聲箭好象下雨一樣?！饼R讀后討論，從中你體會(huì)到了什么？（曹操的謹(jǐn)慎、多疑；放箭的多）2、聯(lián)系兩組句子：（1）諸葛亮對(duì)曹操的判斷準(zhǔn)確嗎？（2）評(píng)議、小結(jié)：通過研究這幾個(gè)前后有聯(lián)系的句子，同學(xué)們體會(huì)到諸葛亮對(duì)自己的對(duì)手了如指掌，準(zhǔn)確地判斷曹操多疑、謹(jǐn)慎，不敢派兵，只會(huì)放箭，此乃諸葛亮的又一高明之處“識(shí)人心”。（板書）曉地理1、生匯報(bào)，出示文字，相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)：課件：“曹操知道上了當(dāng)要追也來不及了?！笔裁词琼橈L(fēng)順?biāo)磕銖闹畜w會(huì)到了什么？課件：“諸葛亮下令把船頭朝西一邊大聲吶喊。“諸葛亮又下令把船掉過來逼近曹軍水寨受箭?！保?）“船頭朝西，一字?jǐn)[

21、開，擂鼓吶喊”，這樣做的原因是什么呢？“掉轉(zhuǎn)船頭，仍舊逼近”，這樣做又是為什么呢？最后的效果怎樣呢？（2）從中體會(huì)到了什么？學(xué)生交流。2、評(píng)議、小結(jié)：通過有聯(lián)系的這幾句話，同學(xué)們體會(huì)到諸葛亮考慮問題特別全面，布置安排非常周密，懂得利用有利的地理?xiàng)l件，“借箭”之后及時(shí)趕回，如此的“曉地理”不正是神機(jī)妙算嗎？（板書：曉地理）3、學(xué)生自由朗讀這幾句話。（三）小結(jié)過渡：我們研究“借箭的經(jīng)過”，體會(huì)了諸葛亮的神機(jī)妙算。那么文中的另外幾個(gè)人物，周瑜、魯肅、曹操他們又是什么樣的性格特點(diǎn)呢？四、自由讀課文，感受人物特點(diǎn)。（一）自由讀書，找出相關(guān)句子，感受周瑜、魯肅、曹操的性格特點(diǎn)?？赏婪纸巧x，說說話里包含

22、的意思。課件提示：他們的對(duì)話很有意思。你認(rèn)真研究一下他們的對(duì)話，能否體會(huì)到對(duì)話里包含著的意思，能否體會(huì)到人物說話時(shí)的內(nèi)心想法。（二）全班交流，揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)周瑜、魯肅、曹操的性格特點(diǎn)。（周瑜的妒賢忌能、用心險(xiǎn)惡，魯肅的忠厚守信，曹操的多疑謹(jǐn)慎）（三）練習(xí)感情朗讀。五、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于草船借箭這個(gè)故事，同學(xué)們還有沒有什么疑問了？學(xué)生質(zhì)疑，簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決，值得討論的有價(jià)值的問題留作課后討論。這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)了知天文、識(shí)人心、曉地理的諸葛亮，如此的神機(jī)妙算才取得了草船借箭的成功，你能用別的四字詞語來評(píng)價(jià)一下諸葛亮嗎？（知識(shí)淵博、智慧超群、足智多謀等）課后練習(xí)用自己的話講講這個(gè)

23、故事。板書設(shè)計(jì)：草船借箭知天文諸葛亮識(shí)人心神機(jī)妙算曉地理第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)任務(wù)：練習(xí)寫字,用詞造句，學(xué)習(xí)文章前后呼應(yīng)的寫法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀名著的興趣。一、交流釋疑，興趣引入學(xué)生交流解決第一課時(shí)留下的疑問。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者是如何安排材料刻畫人物、表達(dá)中心的？在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分清事情的前因后果。二、小組討論，加深理解1、課文為了表現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，著重進(jìn)行了哪些方面的描寫？找一找，讀一讀，歸納一下。（人物的語言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫）2、故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？這樣首尾呼應(yīng)有什么好處？3、課文不僅在整體上注重分清事情的前因后果，而且在每一故事情節(jié)中也都注意這一點(diǎn)，做到了前后照應(yīng)?；仡櫟谝徽n時(shí)中

24、提到的前后照應(yīng)的幾組句子。交流這樣寫的好處。（情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出人物特點(diǎn)。）三、課堂練習(xí)1、指導(dǎo)書寫重難點(diǎn)的字，如“懲、寨”是翹舌音，并注意字的間架結(jié)構(gòu)。2、練習(xí)用“委托”、“輕易”造句。3、諸葛亮這個(gè)形象之所以刻畫的鮮明典型，是因?yàn)樽髡咦⒁饬耸虑榈那耙蚝蠊?，我們?cè)趯憯⑹伦魑牡臅r(shí)候，在敘事的過程中也要注意事情的前因后果。小練筆：運(yùn)用從本課中學(xué)習(xí)的寫作方法，通過一件事寫你周圍熟悉的一個(gè)人，要寫清事情的前因后果。4、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、激發(fā)興趣，閱讀名著通過學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算，那么諸葛亮上知天文，下知地理，足智多謀。他還有什么本領(lǐng)？又給我們留下哪些精彩的故事呢？

25、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。大家課后請(qǐng)去閱讀三國演義，具體了解對(duì)聯(lián)所說之事。板書設(shè)計(jì)：草船借箭妒忌前因借箭經(jīng)過前后呼應(yīng)交箭結(jié)果教后反思：小學(xué)語文教學(xué)基本流程之二科學(xué)說明文課文基本教學(xué)流程一、聯(lián)系事物，激趣導(dǎo)課。（“事物”指文中要說明的事物）二、初讀課文，整體感知知識(shí)要點(diǎn)。（概要了解文章是介紹了哪些方面的知識(shí)，完成認(rèn)識(shí)生字、新詞任務(wù)及讀通課文任務(wù)）三、部分精讀，深入理解科學(xué)知識(shí)。（抓住重點(diǎn)部分引領(lǐng)學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，為掌握說明方法做好鋪墊）四、自由

26、讀書，自主體會(huì)科學(xué)知識(shí)。（組織交流讀書收獲，加深理解相關(guān)科學(xué)知識(shí)）五、總結(jié)課文，揭示科學(xué)知識(shí)，提煉說明方法。（說明了哪些知識(shí)，用什么方法說明的）六、質(zhì)疑問難，深化理解科學(xué)知識(shí)。（激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力）七、自由誦讀，強(qiáng)化積累。（積累科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化理解說明方法）八、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。（完成寫字及重點(diǎn)詞句練習(xí)，模仿練習(xí)掌握說明方法）備注：八個(gè)環(huán)節(jié)一般可分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)完成前五個(gè)環(huán)節(jié)，第二課時(shí)完成后三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用可安排課后練習(xí)，也可根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)節(jié)。典型案例：太陽教案萊西市濱河小學(xué)李永梅教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，如：野獸、攝氏度、鋼鐵、生存、繁殖蔬菜、

27、比較、殺菌、預(yù)防、治療等詞語。2、能正確流利的朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子、作比較和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太陽的圖片一張、生字卡片、寫有重點(diǎn)語句的小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3、4完成識(shí)字任務(wù)，會(huì)寫“岡、轟、喊、鉆”四個(gè)字。課型rr.、+、中講讀課教學(xué)過程：一、聯(lián)系事物，激趣導(dǎo)課。同學(xué)們，今天老師要給

28、大家介紹一位朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？（出示太陽圖片）誰來說說你知道的關(guān)于她一些情況？今天老師就和大家一起走近她，了解她。（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知知識(shí)要點(diǎn)。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。2、自主識(shí)字，掃除閱讀障礙。3、指名朗讀課文糾正讀音，其他同學(xué)思考：課文告訴了我們太陽的哪些知識(shí)？班上交流收獲，學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，隨機(jī)板書，幫學(xué)生理清楚課文脈絡(luò)。（板書：遠(yuǎn)大熱關(guān)系）三、部分精讀，深入理解科學(xué)知識(shí)。通過剛才讀課文你對(duì)太陽的哪一特點(diǎn)最感興趣？讓學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)研讀?！緩膶W(xué)生感興趣的話題入手學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】（一）研讀太陽離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)：1、快

29、速瀏覽課文，找出寫太陽遠(yuǎn)的語句來，用鉛筆輕輕劃下來。2、班上交流，指名讀，教師給予閱讀能力評(píng)價(jià)（其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。）3、指導(dǎo)朗讀：誰能把太陽離我們“遠(yuǎn)”的感覺讀出來？品味朗讀：男生讀女生讀小組讀【這一環(huán)節(jié)中主要是通過學(xué)生的自主朗讀，找到語感，體會(huì)出太陽離我們遠(yuǎn)主要是通過具體的數(shù)字來表達(dá)出來的。同時(shí)在此處指導(dǎo)朗讀可以達(dá)到一點(diǎn)帶面的效果，為下邊的朗讀打下基礎(chǔ)。】4、通過對(duì)比體會(huì)列數(shù)字的說明方法：出示句子：“太陽離我們老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，步行到太陽上去得好多年，就是坐飛機(jī)也得好多年”這樣寫好不好？為什么不如

30、課文中那樣描述好？師總結(jié)：這就是寫說明文的一種的方法列數(shù)字。用數(shù)字來說明問題，最具體，一聽就明白?！驹诖颂幹饕峭ㄟ^老師的反例讓學(xué)生非常容易地理解出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法的好處，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力】過渡：太陽除了離我們遠(yuǎn)，還有什么特點(diǎn)？（二）研讀太陽離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)：1、太陽到底有多大？把表現(xiàn)太陽的那句話找出來（130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽）男生讀女生讀2、體會(huì)說明方法：本句運(yùn)用了什么說明方法？除列數(shù)字以外，作者還把太陽和地球作了比較，你們知道地球有多大嗎？那么130萬個(gè)該有多大你知道了吧？這也是說明事物的一種方法作比較，這一比較讓你更準(zhǔn)確的知道了太陽有多大了3、讓我們?cè)冽R讀（三）研讀太陽

31、離我們熱的特點(diǎn)：1、哪位同學(xué)說說太陽除了很遠(yuǎn)很大還怎樣？2、讀相關(guān)的句子。3、體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。四、自由讀書，自主體會(huì)科學(xué)知識(shí)。（1）學(xué)生自由讀課文4、5、6、7段，思考：太陽和地球上的哪些東西有關(guān)系？。小組合作探究學(xué)習(xí)（2）班上交流讀書收獲?！就ㄟ^學(xué)生的合作探究理解太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力】五、總結(jié)課文，揭示科學(xué)知識(shí)，提煉說明方法。1、看來地球上的萬物都和太陽有關(guān)系??！我看并不是這樣，你看老師能舉出個(gè)例子來它與太陽沒關(guān)系。讓學(xué)生反駁老師的例子。2、同學(xué)們看來我們這個(gè)世界真的是離不開太陽，有了太陽，我們才會(huì)吃上香甜可口的食物；有了太陽，我們才會(huì)

32、穿上五彩繽紛的衣衫有了太陽，我們才會(huì)住上溫暖舒適的房子，一句話，沒有太陽就，沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。太陽給了我們這么多你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么？太陽和我們的關(guān)系是這樣密切總的來說如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，讓我們一起來讀最后一段3、學(xué)生齊讀最后一段?！驹谶@一環(huán)節(jié)中通過老師的總結(jié)，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽充滿感恩的情懷，從而激發(fā)學(xué)生的探究大自然的熱情?！苛?、創(chuàng)新作業(yè)，拓展運(yùn)用。太陽還有好多好多的知識(shí)等待同學(xué)們?nèi)チ私猓哉n后咱同學(xué)要通過各種方法去了解它，把獲取的知識(shí)摘錄下來裝到你的資料袋里。板書設(shè)計(jì)：太陽特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱列數(shù)字作比較與人類的關(guān)系：密切舉例子第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)1、誦讀課

33、文，背誦課文最后一段，加深理解。2、鞏固練習(xí)。3、學(xué)寫生字。課型練習(xí)課教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)課，檢查作業(yè)：同學(xué)們你的資料袋現(xiàn)在鼓起來了嗎？交流課后收集到的有關(guān)太陽的知識(shí)?！緸閷W(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流，激發(fā)學(xué)生的探究熱情】二、自由誦讀，強(qiáng)化積累。1、自由朗讀課文，說說太陽的特點(diǎn)是什么？2、說說本文運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。3、背誦課文最后一段。三、質(zhì)疑問難，深化理解科學(xué)知識(shí)。提出有疑難的的問題，小組共同解決，再不明白的，提出全班交流。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示小黑板：認(rèn)讀生字2、分析生字，學(xué)習(xí)識(shí)字方法（1）小組合作識(shí)字，記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（

34、2）難字指導(dǎo)記憶書寫“氏”不要在底部加點(diǎn)。對(duì)比“氏”與“抵”（3）教師范寫，生跟著書空（4）學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正書寫的不足五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。讓學(xué)生試著用列數(shù)字、作比較的方法來說明一件事物，學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)。要求：選取熟悉的事物，抓住兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把事物的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。（說明事物：教室）【在理解課文的同時(shí)，讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】六、作業(yè)：以我們的教室為題寫一篇小說明文教后反思：小學(xué)語文教學(xué)基本流程之三寓言故事類課文基本教學(xué)流程一、依題激趣，導(dǎo)入新課（一般把題目的事物作為主要的激趣點(diǎn)）二、初讀課文，整體

35、感知故事梗概。（概括故事主要內(nèi)容，隨之完成認(rèn)識(shí)生字新詞及讀通課文的任務(wù)）三、精讀課文，理解故事“本意”（弄懂文中人物角色智在何處或錯(cuò)在哪里）四、總結(jié)反思，體會(huì)故事“寓意”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事的引深意，感受做人做事的道理）五、口述故事，創(chuàng)造表達(dá)。（激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力）六、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。（完成字詞句練習(xí)，“拓展應(yīng)用”部分可進(jìn)行故事擴(kuò)寫或續(xù)寫）備注：第六環(huán)節(jié)可作為課后練習(xí)相關(guān)課文：典型案例：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)萊西市濱河小學(xué)巨紹霞教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，會(huì)認(rèn)“窟、窿”等6個(gè)生字，會(huì)寫“寓、窟”等8個(gè)生字，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，

36、積累運(yùn)用詞語。2有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。3把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。激發(fā)閱讀寓言的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)句段的課件，寫有生字生詞的小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解寓言或讀寓言故事，借助字典及其他途徑認(rèn)識(shí)字詞。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：1、初步認(rèn)識(shí)生字新詞。2完成目標(biāo)2、3。

37、課型：講讀課教學(xué)過程：一、依題激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎?（板書：寓言）“寓”，是寄托的意思；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇亡羊補(bǔ)牢。（板書：亡羊補(bǔ)牢）2指名讀讀課題、齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）3誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）【從課題“寓言兩則”的解釋入手，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)寓言故事的教育目的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，知道將要從寓言故事里學(xué)到深刻的道理，激

38、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，在小組中交流難讀、易錯(cuò)的字詞。（生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音、寫法，也可以說說自己課前掌握了什么詞語。）出示小黑板（本課的生字生詞）:寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿叼走街坊狼后悔勸告結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)指生讀，全班齊讀，糾正字音。整體感知同學(xué)們已經(jīng)把文中的生字認(rèn)識(shí)了，掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。讀后交流：說說亡羊補(bǔ)牢講了一件什么事？師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)（老師要注意表揚(yáng)能用簡(jiǎn)潔語言概括的同學(xué)，對(duì)說

39、得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）【此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生整體把握文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的閱讀習(xí)慣在此基礎(chǔ)上解決文中生字新詞。】三、讀中感悟，理解故事“本意”（一）讀中感悟，理解寓意1、學(xué)生自由朗讀課文，提出質(zhì)疑看了課題，你想提出什么問題？思考：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出第一次丟羊的原因，用“”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)1-3段討論第一次丟羊經(jīng)過。（1）交流第一次丟羊的原因“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去把那只羊叼走了?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決圈是多音字窟窿讀輕聲叼的最后一筆“原來”讀出恍然大

40、悟的感覺。如果字音在匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)解決了，這里就省略。那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？（2）交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。課件出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”把這個(gè)反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”和“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！狈磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。教師范讀，同位分角色朗讀，個(gè)別讀，齊讀。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)街坊的關(guān)心、著急、誠懇，并能在朗讀中讀出這些語氣。討論如果你是養(yǎng)羊人

41、，你會(huì)怎樣做？3、學(xué)習(xí)第四段交流第二次丟羊經(jīng)過養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？（抓住又又幫助學(xué)生理解）板書：錯(cuò)課件出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應(yīng)該街坊的勸告。比較句子：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！焙汀八芎蠡冢瑧?yīng)該接受街坊的勸告。”（前一句兩個(gè)“不不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。從哪些地方看出他真的后悔呢？用直線劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上

42、改過了）指導(dǎo)讀出重音。討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？4學(xué)習(xí)第五段，明白第二次丟羊后補(bǔ)牢還來得及。思考：養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？（1）課件出示句子：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚?！敝馈安辉摬弧钡淖饔脧哪男┰~看出他后悔了？抓?。黑s快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)幫助學(xué)生理解板書：知錯(cuò)就改（2）討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？抓?。涸僖玻粡拇?；從什么時(shí)候開始幫助學(xué)生理解（二）揭示寓意由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。所以，人們常說“亡羊補(bǔ)牢”，后面往往跟著一句話“未為遲也”板：不遲通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的）（三）總結(jié)課

43、文，提高認(rèn)識(shí)這則寓言告訴我們，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚?！就ㄟ^學(xué)生質(zhì)疑，積極思考、解答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，抓住重點(diǎn)詞句的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意，同時(shí)知道讀出不同的朗讀語氣，充分展示朗讀的魅力，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文，理解故事寓意。】四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思，體會(huì)故事“寓意”讀了這則寓言，你有什么想說？如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”?！就ㄟ^系列問

44、題的思考、解答，學(xué)生就能逐步體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的道理，再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)以致用。】五、口述故事，創(chuàng)造表達(dá)課文學(xué)完了，你能用自己的話把亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事講述出來嗎？（允許學(xué)生加上動(dòng)作表演）小組內(nèi)交流，挑選好的再全班交流。【課文篇幅短小，學(xué)生在試講、復(fù)述故事的過程中就已經(jīng)把握了課文主要內(nèi)容?！苛?、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（完成詞句練習(xí)，“拓展應(yīng)用”部分可進(jìn)行故事擴(kuò)寫或續(xù)寫）1、字詞回顧：出示小黑板，全班齊讀，指生讀，開火車讀，。2，拓展練習(xí)：小黑板出示：我想對(duì)說：“”小組說全班匯報(bào)寫在書本P35中間空白地方分兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說。說的話語沒有寫上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)

45、生可以使用問句、感嘆句、陳述句等個(gè)性句子【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟故事寓意，并在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思想進(jìn)一步升華，由此及彼，深悟道理，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力。】板書設(shè)計(jì)：第二次修補(bǔ)知錯(cuò)就改(不遲)寓言兩則亡羊補(bǔ)牢第一次不補(bǔ)錯(cuò)第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：1、會(huì)認(rèn)本課4生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。能夠做到書寫規(guī)范，姿勢(shì)端正，筆畫到位，并能運(yùn)筆正確書寫。2、掌握課文大意，試著背誦故事，能進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。課型：練習(xí)課教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文，加深理解上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，復(fù)述亡羊補(bǔ)牢的內(nèi)容和寓意二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示小黑板：認(rèn)讀生字2、分析生字，學(xué)習(xí)識(shí)字方法(1)小組合作識(shí)

46、字，記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的(2)難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這兩個(gè)字，與洞有關(guān)系，因而用“洞穴”的穴做偏旁，教“穴寶蓋兒”寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)(3)教師范寫，生跟著書空(4)學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正書寫的不足三、綜合練習(xí)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組詞悔()叼()屈()隆()梅()叨()窟()窿()2、背誦這則寓言。3、交流上節(jié)課的拓展練習(xí)，對(duì)較好的作品進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。四、布置作業(yè)必作：用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。選作：收集并閱讀寓言故事教后反思：

47、小學(xué)語文教學(xué)基本流程之四童話類（神話類）課文基本教學(xué)流程（含文學(xué)童話、科學(xué)童話等）一、簡(jiǎn)介作者及背景，激趣導(dǎo)課（“事物”指童話中涉及的主要事物）二、初讀課文，整體感知故事內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。（隨之完成認(rèn)識(shí)生字新詞及讀通課文任務(wù)）三、部分精讀，體會(huì)“主人公”特點(diǎn)，或感悟科學(xué)知識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)）四、自由讀書，自主體會(huì)。（在交流中深化理解故事情感，或進(jìn)一步體會(huì)蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)）五、總結(jié)課文，揭示“意義”或“知識(shí)”，提煉寫作方法（引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所反映的社會(huì)意義及做人道理，或總結(jié)故事中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，并體會(huì)課文的寫作方法，即“意義”或“知識(shí)”怎么寫出來的

48、）六、質(zhì)疑問難，深化理解（在討論交流中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，加深理解）七、鞏固練習(xí)（完成寫字及詞句練習(xí)）八、誦讀積累（感情特別濃烈的童話故事如賣火柴的小女孩可感情誦讀或背誦部分章節(jié)，科學(xué)童話可在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行口述）備注：八個(gè)環(huán)節(jié)可分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)完成前五個(gè)環(huán)節(jié)，第二課時(shí)完成后三個(gè)環(huán)節(jié)，第八個(gè)環(huán)節(jié)也可根據(jù)情況安排在課后完成。相關(guān)課文：典型案例：陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)萊西市水集中心小學(xué)仇冬梅【教學(xué)目標(biāo)】1正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。3通過不同形式的閱讀課文，感受體會(huì)陶罐和鐵罐這兩個(gè)反差較大的形象。了解語言蘊(yùn)含的道理，對(duì)陶罐和鐵罐的最終結(jié)局能引發(fā)自己的思考。4學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受陶罐和鐵罐的形象并能悟出本課所