德語(yǔ)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說(shuō)明本人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、范文思路參考德語(yǔ)畢業(yè)論文論文題目：輸入與輸出假說(shuō)理論視域下的大學(xué)德語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課混合式教學(xué)模式研究論文思路：本文分析了大學(xué)德語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，依據(jù)輸入輸出假說(shuō)理論，結(jié)合混合式教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，探究聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。 論文題目：淺談德語(yǔ)語(yǔ)篇中的銜接和連貫論文思路：語(yǔ)法層面的銜接和語(yǔ)義層面的連貫是語(yǔ)篇中極為重要的內(nèi)容

2、。前者是語(yǔ)篇中可見(jiàn)的有形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，屬于語(yǔ)篇中的實(shí)體“建筑”，后者是語(yǔ)篇中無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，屬于語(yǔ)篇中的虛擬“世界”。本文將從銜接和連貫的角度以及兩者的關(guān)系入手，說(shuō)明掌握銜接和連貫這一語(yǔ)言理論，能夠有效的對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，從而更深刻地理解和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇所要傳達(dá)的信息和意義。 論文題目：淺析翻轉(zhuǎn)課堂在“德語(yǔ)文學(xué)選讀”課中的應(yīng)用 論文思路：近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式越來(lái)越多地進(jìn)入大學(xué)教學(xué)課堂。將翻轉(zhuǎn)課堂引入“德語(yǔ)文學(xué)選讀”課，能夠提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)效果更好。引入翻轉(zhuǎn)課堂后也會(huì)面臨一些難點(diǎn)和問(wèn)題，需要教師積極思考對(duì)策，從而更好地達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。 論文題目：德語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用淺析論文思路：互

3、動(dòng)式教學(xué)模式憑借參與感強(qiáng)、具有情感交流和創(chuàng)新思維等優(yōu)勢(shì)在德語(yǔ)教學(xué)的兩大主體教師和學(xué)生之間備受青睞。與傳統(tǒng)自上而下的“滿堂灌”式教學(xué)方式相比，互動(dòng)式教學(xué)有利于增進(jìn)師生之間的了解，無(wú)論是推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展，還是為德語(yǔ)教學(xué)的授課內(nèi)容和授課模式改革提供創(chuàng)新性實(shí)踐，都有著極大的意義。基于此，對(duì)德語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行研究，僅供參考。 論文題目：跨文化交際與高校德語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)論文思路：培養(yǎng)跨文化意識(shí)可以解決不同地區(qū)的文化溝通問(wèn)題，確保順利溝通，更好地傳播文化，大大減少文化差異造成的文化矛盾。出于同樣的原因，有必要在高校德育中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，這不僅能促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且

4、能實(shí)現(xiàn)跨文化交際，促進(jìn)各國(guó)之間更好的文化溝通。 論文題目：課堂互動(dòng)模式在高中德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 論文思路：德語(yǔ)是具有一定難度的學(xué)科，主要原因在于它離我們的生活過(guò)于遙遠(yuǎn)。但當(dāng)下正值素質(zhì)教育理念被倡導(dǎo)的環(huán)境，綜合能力的提升才是教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)，所以德語(yǔ)也屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?；诖耍頌楦咧械抡Z(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，思考創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境的有效途徑，令學(xué)生積極投入德語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，促進(jìn)高中德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。 論文題目：民辦應(yīng)用型本科院校德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及對(duì)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的啟發(fā)論文思路：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。手機(jī)端的外語(yǔ)學(xué)

5、習(xí)軟件、外語(yǔ)學(xué)習(xí)類微信公眾號(hào)與當(dāng)代大學(xué)生之間的聯(lián)系越來(lái)越密切。本研究采用線上問(wèn)卷的方式，調(diào)查分析德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的德語(yǔ)學(xué)習(xí)App與微信公眾號(hào)的使用情況、使用感受、需求偏好，揭示學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為特征，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)如何更好地輔助德語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)提出了建議，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供啟示。 論文題目：初中德語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力提升的策略探究 論文思路初中作為德語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期學(xué)生德語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是為以后打基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)十分牢固，才能一步一步的完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而在初中德語(yǔ)的教育教學(xué)中，德語(yǔ)的口語(yǔ)部分是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生德語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，良好的德語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生德語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極

6、的作用。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，采用德語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)雙管齊下的方式，提升學(xué)生德語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生德語(yǔ)的綜合發(fā) 論文題目：基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)材料改編論文思路： ;產(chǎn)出導(dǎo)向法旨在研究外語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)用分離”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)技能和情感態(tài)度并重。提高大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該重視語(yǔ)言技能產(chǎn)出，并將人文教育理念融入語(yǔ)言技能教學(xué)。現(xiàn)有大學(xué)德語(yǔ)教材主題場(chǎng)景人文性不足，語(yǔ)言知識(shí)重呈現(xiàn)而分析不足，改編參考“驅(qū)動(dòng)促成評(píng)價(jià)”三個(gè)核心環(huán)節(jié)組成的若干循環(huán)鏈，調(diào)整教材單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程，形成單元整體大循環(huán)及子話題內(nèi)部小循環(huán)，涉及教材 論文題目：德語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生態(tài)研究論文思路：近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作

7、為自然語(yǔ)言的一種變體，成為了語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注和研究的對(duì)象。文章在語(yǔ)言數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，借助生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論，從不同角度對(duì)德語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的內(nèi)部和外部發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了深入分析，探討了網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)言生態(tài)演化過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)言生命力的放大效應(yīng)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)于語(yǔ)言和文化多樣性存在天然的不利影響，倡導(dǎo)在語(yǔ)言政策的制定方面注重語(yǔ)言保護(hù)和對(duì)外交流之間的平衡性。 論文題目：論高校德語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng) 論文思路：中國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，并已逐步向世界各地?cái)U(kuò)展，而且在國(guó)際上取得了良好的發(fā)展勢(shì)頭。德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該意識(shí)到自己的專業(yè)所具有的跨文化技能，從而使自己的發(fā)展變得更為有利。然而，漢德兩種語(yǔ)言之間的文化背景差異

8、比較大，這就導(dǎo)致了這種差異的產(chǎn)生，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是最好的選擇。然而，漢德兩種語(yǔ)言之間的文化背景卻有很大的不同，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易被這種差別所左右。影響了學(xué)生的跨文化交 論文題目：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在德語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略論文思路：游戲是一項(xiàng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，愉悅身心的活動(dòng)形式，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的情況下，生活節(jié)奏普遍較快，很多人在高壓之下，因受不了精神壓力而導(dǎo)致心情抑郁。在這種情況下，即使物質(zhì)生活變得更加豐富起來(lái)，但是精神的緊張也絲毫沒(méi)有給人帶來(lái)快樂(lè)，游戲便逐漸成為大家日常中的一個(gè)重要組成部分。游戲的種類和形式有很多，把游戲應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，也是現(xiàn)在“雙減“政策下

9、教學(xué)的一種新模式，在這樣的教學(xué)模式 論文題目：基于OBE教學(xué)理念的德語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式探究論文思路：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型復(fù)合人才的需求不斷攀升，探討人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是本文討論的重點(diǎn)。本文以O(shè)BE教學(xué)理念為理論依據(jù)探討地方高校在應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題并嘗試提出解決策略，以期通過(guò)教學(xué)改革不斷提高人才培養(yǎng)成效。 論文題目：高校德語(yǔ)教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)研究 論文思路：文化全球化背景下，越來(lái)越多高校紛紛開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)，希望培育出更加多元化的優(yōu)秀人才，促進(jìn)中國(guó)在國(guó)際領(lǐng)域人才競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)。德語(yǔ)作為當(dāng)前炙手可熱的高校專業(yè)，為了更好使教育工作符合時(shí)代發(fā)展要求，幫助學(xué)生通過(guò)文化

10、知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用技巧的學(xué)習(xí)，為其今后的順利從業(yè)打好基礎(chǔ)。教師需要重視跨文化能力的鍛煉，幫助學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，既找到更好的學(xué)習(xí)方向，又能在靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言交際能力與國(guó)際思維意識(shí) 論文題目：高校德語(yǔ)教學(xué)中文化背景知識(shí)的導(dǎo)入探究論文思路：本文主要說(shuō)明了導(dǎo)入文化背景知識(shí)的重要意義，闡述了文化背景知識(shí)導(dǎo)入到高校德語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的策略，從挖掘教材、專題教學(xué)、解釋型教學(xué)、情境教學(xué)等方面切入研究，以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，促使學(xué)生準(zhǔn)確地把握德語(yǔ)文化背景的知識(shí)內(nèi)容。 論文題目：基于情景化教學(xué)法的高職德語(yǔ)教學(xué)改革探究論文思路：情景化教學(xué)法是以多種形式的情景作為教學(xué)載體，由教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，

11、讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解，從而掌握知識(shí)點(diǎn)，也使得教學(xué)活動(dòng)更加有趣。高職德語(yǔ)教學(xué)中引入情景化教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實(shí)際情景中掌握德語(yǔ)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言技能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到積極作用。本文首先分析了情景化教學(xué)法的概念，在對(duì)情景化教學(xué)方法有一定了解的基礎(chǔ)上，提出了情景化教學(xué)方法在高職德語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用策略。 論文題目：基于嗶哩嗶哩平臺(tái)的德語(yǔ)云教學(xué)模式探究論文思路：隨著多媒體技術(shù)手段的不斷更迭，使用“云課堂”的在線云教學(xué)模式逐步被應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，嗶哩嗶哩平臺(tái)因其技術(shù)教程、網(wǎng)課教材等內(nèi)容量多且翔實(shí)成為國(guó)內(nèi)大多數(shù)年輕人首選的云課堂平臺(tái)。文章旨在利用新媒體技術(shù)手段，在嗶哩嗶哩平臺(tái)打造一片

12、專屬于年輕人的德語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，為廣大德語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。 論文題目：探究國(guó)情文化答題游戲?qū)Φ抡Z(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試國(guó)情題成績(jī)的影響論文思路：在全球化和中國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放和交流的大背景下，中國(guó)與德國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化以及相關(guān)的科技方面的交流合作變得更加頻繁，對(duì)于具備良好的中德跨文化交際的人才的需求日益增加。語(yǔ)言是文化的載體，了解、掌握目的語(yǔ)言國(guó)的國(guó)情文化背景，對(duì)于培養(yǎng)具備恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言交際能力具有重要的意義。本論文的目的在于探究從學(xué)習(xí)者、課余學(xué)習(xí)方面入手，讓學(xué)生通過(guò)自主完成問(wèn)答游戲來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)情文化這一方法的效果。為此，本項(xiàng)目研究人員進(jìn) 論文題目：“德語(yǔ)+法律”復(fù)合型人才發(fā)展趨勢(shì)研究論文思路：中德

13、兩國(guó)在法律方面聯(lián)系日益緊密，這對(duì)兼?zhèn)涞抡Z(yǔ)和法律知識(shí)的人才產(chǎn)生巨大需 求。本科德語(yǔ)學(xué)習(xí)者選擇碩士階段學(xué)習(xí)法律的學(xué)生逐漸增多。 本項(xiàng)目以本科德語(yǔ)專業(yè)準(zhǔn)備跨考及已經(jīng)成功跨考到法律（非法學(xué)）碩士的學(xué)生為分 析對(duì)象，從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自身經(jīng)歷出發(fā)，并采用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集相關(guān)內(nèi)容作為信息支 撐。該項(xiàng)目意在分析研究這一現(xiàn)象以及分析“德語(yǔ)+法律”復(fù)合型人才的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)， 同時(shí)為德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供可行的職業(yè)發(fā)展意見(jiàn) 論文題目：德語(yǔ)文化圈國(guó)家的職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制比較及對(duì)我國(guó)的啟示論文思路：德國(guó)、奧地利、瑞士是德語(yǔ)文化圈的代表性國(guó)家，在職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐上有著成功的典范。通過(guò)對(duì)德國(guó)、奧地利、瑞士等德語(yǔ)文化圈國(guó)家職

14、業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史緣起、發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)特色的比較分析，發(fā)現(xiàn)德語(yǔ)文化圈國(guó)家職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制既有“和而不同”的成功經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)，又有共通性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。分析總結(jié)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的改革實(shí)踐，未來(lái)改革需要完善職業(yè)教育立法，變革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，深化“產(chǎn)教融合、 論文題目：德語(yǔ)電子辭典Digitales W?rterbuch der deutschen Sprache中帶有后綴-abel的德語(yǔ)形容詞規(guī)律分析論文思路：在德語(yǔ)構(gòu)詞法中，詞綴可與不同的詞根構(gòu)詞，從而有效提高派生詞的數(shù)量。其中后綴決定了詞匯的詞性與部分含義。德語(yǔ)的形容詞后綴數(shù)量?jī)H次于名詞詞綴數(shù)量，因而是業(yè)內(nèi)學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)之一。在總結(jié)

15、使用規(guī)律時(shí)，一般會(huì)根據(jù)形容詞后綴所搭配的詞根來(lái)源，將形容詞后綴劃分為外來(lái)形容詞后綴和本語(yǔ)形容詞后綴。但事實(shí)上，這一分類方式過(guò)于籠統(tǒng)，部分形容詞后綴的使用規(guī)律遠(yuǎn)比這一分類體系來(lái)得復(fù)雜，而針對(duì)這些后綴的具體使用規(guī)律總結(jié)卻 論文題目：中職英語(yǔ)教學(xué)中的德語(yǔ)滲透 論文思路：英語(yǔ)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)組成的基礎(chǔ)部分。德育是各學(xué)科教學(xué)的綜合目標(biāo)。德育工作需要各科老師的全員參與。德育教育也是英語(yǔ)老師的職責(zé)。本文從“為什么”，“怎樣做”，“做什么”這三方面探討了這兩者之間的互相作用。在英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)行德育滲透。把學(xué)生培養(yǎng)成技能扎實(shí)，做人誠(chéng)實(shí)，做事踏實(shí)的合格人才，進(jìn)而能讓他們自信走向社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。 論文題目：

16、十九世紀(jì)德語(yǔ)游記中的戲曲印象一游記這一寫作形式，既在文學(xué)中占有一席之地，同時(shí)也是權(quán)威的歷史考據(jù)之一。在亞歷山大馮洪堡（Alexander von Humboldt）赴南美洲探險(xiǎn)發(fā)表新大陸熱帶地區(qū)旅行記后的一個(gè)世紀(jì)里，旅行在歐洲學(xué)者眼里成了獲得其探訪地權(quán)威信息的一條重要途徑。如自然科學(xué)家查爾斯羅伯特達(dá)爾文（Charles Robert Darwin）一八三一年至一八三六年探訪拉帕戈斯群島寫就的動(dòng)物學(xué)的小獵犬號(hào)之旅，植物學(xué)家弗蘭茨威廉容洪（Franz Wil 論文題目：探究本科生德語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政理念的通路建設(shè)論文思路：2019年3月18日在講座中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生培養(yǎng)課程思政能力的重要性。新時(shí)代對(duì)思

17、想政治學(xué)習(xí)提出了新的要求，大學(xué)生也有了新的任務(wù)。德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為潮流，國(guó)家也大力支持德語(yǔ)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展：2020年德語(yǔ)學(xué)科正式進(jìn)入中學(xué)課程，2021年德語(yǔ)學(xué)科正式被納入高考外語(yǔ)語(yǔ)種“強(qiáng)基計(jì)劃”。德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目前教育結(jié)構(gòu)完善，課程種類豐富，師資力量雄厚。但德語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育的融合還處在探索階段，本文以人民網(wǎng)德語(yǔ)版為 論文題目：提升高中德語(yǔ)課堂學(xué)生的閱讀能力論文思路：高中德語(yǔ)泛讀課程不僅僅只為了讓學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面，了解德國(guó)國(guó)家文化，同時(shí)對(duì)學(xué)生最后是否能較好完成德語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作也有重要關(guān)系。學(xué)生應(yīng)通過(guò)三年的閱讀練習(xí)，特別是通過(guò)大量專業(yè)文章的閱讀，了解、熟悉這種文體的基本結(jié)構(gòu)，從而更好地

18、培養(yǎng)“有效閱讀”的能力，為能夠在最終的畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，進(jìn)行出色的資料選取工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要分析提升高中德語(yǔ)課堂學(xué)生的閱讀能力。 論文題目：校企合作模式下高校德語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的探討論文思路：隨著社會(huì)國(guó)際化發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才提出了更高的要求，而高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，應(yīng)明確自身的責(zé)任，深度研究教學(xué)方案，努力培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高水平人才。校企合作是當(dāng)下各大院校廣泛應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才具有極大的作用。因此，作為高校德語(yǔ)專業(yè)的教師，我們應(yīng)積極運(yùn)用并踐行校企合作模式，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握良好的德語(yǔ)交流能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。本文針對(duì)校企合 論文題

19、目：德語(yǔ)：英語(yǔ)的“表兄弟”專業(yè)名稱：德語(yǔ)專業(yè)分類：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類講述人：劉瀟逸（西安明德理工學(xué)院）本專業(yè)適合：熱愛(ài)閱讀，喜歡外國(guó)文學(xué)，對(duì)德國(guó)的文化感興趣，不喜歡復(fù)雜的語(yǔ)音規(guī)則，出國(guó)留學(xué)預(yù)算不高的同學(xué)選科要求：不限（選科要求僅供參考，以各省份高校實(shí)際招生要求為準(zhǔn)。傳統(tǒng)高考模式中，此專業(yè)一般文理兼招） 同學(xué)你好！你為什么選擇了德語(yǔ)這門小語(yǔ)種專業(yè)呢？ 如果我說(shuō)學(xué)德語(yǔ)的原因是英語(yǔ)成績(jī)好，你相信嗎？當(dāng)年高考成績(jī)出來(lái)的時(shí)候， 論文題目：提升高中德語(yǔ)課堂學(xué)生的閱讀能力 論文思路高效課堂就是教師幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加高效，然后不斷讓學(xué)生加強(qiáng)自身素養(yǎng)的教學(xué)方式。閱讀能力是學(xué)生

20、學(xué)習(xí)德語(yǔ)的基本要素，對(duì)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率也能起到非常大的作用，閱讀能力不僅能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容更加理解，還能夠提升他們對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文將從高中德語(yǔ)高效課堂模式中提升學(xué)生閱讀能力的意義及方法兩方面來(lái)進(jìn)行描述。 論文題目：德語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用實(shí)踐 論文思路：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越深入，多媒體開(kāi)始成為各階段語(yǔ)言教學(xué)課堂的一大亮點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，提高課堂教學(xué)的效率，這一點(diǎn)無(wú)論在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)課堂上還是在大學(xué)語(yǔ)言課堂上都適用。隨著我國(guó)與世界各國(guó)交流的逐漸加深，德語(yǔ)等小語(yǔ)種的教學(xué)量開(kāi)始上升，對(duì)學(xué)生德語(yǔ)的要求也開(kāi)始逐漸進(jìn)步到跨文化交流和

21、綜合素養(yǎng)層面。本文圍繞多媒體在高校德語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用展開(kāi) 論文題目：德語(yǔ)舞蹈劇場(chǎng)的興起與嬗變 論文思路：舞蹈劇場(chǎng)（Tanztheater）于嚴(yán)格意義上指的是20世紀(jì)下半期以來(lái)（尤指七八十年代）在德語(yǔ)區(qū)形成的舞蹈藝術(shù)形式。20世紀(jì)八九十年代的舞蹈劇場(chǎng)由皮娜鮑什、萊因希爾德霍夫曼以及約翰克雷斯尼克三分天下，他們拒絕傳統(tǒng)芭蕾舞美學(xué)以及古老的芭蕾舞等級(jí)制度，倡導(dǎo)用身體表現(xiàn)戲劇，崇尚平等與自由、深入日常生活的舞臺(tái)藝術(shù)，在此基礎(chǔ)上，先鋒編舞家們分別進(jìn)行了一系列風(fēng)格化的探索。進(jìn)入21世紀(jì)之后，戲劇、歌劇、舞蹈、行為藝 論文題目：高職德語(yǔ)國(guó)家概況課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告論文思路： 本論文是對(duì)課題高職德語(yǔ)國(guó)家概況課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的回顧、梳理、總結(jié)，以饗讀者。 論文題目：課堂互動(dòng)模式在高中德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 論文思路：目前，全國(guó)各高中的德語(yǔ)教學(xué)并未形成一套相對(duì)固定、科學(xué)化的學(xué)習(xí)體系。上至大學(xué)、下至外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)不標(biāo)榜自己教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新之處，但都未能推出具有普適性的科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。德語(yǔ)教學(xué)若無(wú)法形成體系，德語(yǔ)教學(xué)工作尤其是互動(dòng)模式下的德語(yǔ)