學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作活動(dòng)方案

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作活動(dòng)方案學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作活動(dòng)方案1一、學(xué)生情況分析p ：本學(xué)期，我擔(dān)任一年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生64人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們安康快樂地成長，圓滿完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、指導(dǎo)思想：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，才能不斷進(jìn)步為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作才

2、能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能為宗旨。三、培優(yōu)對象：王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。補(bǔ)差對象：張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬假設(shè)寧、馬可欣、劉思宇等。四、培優(yōu)措施：對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探究才能，主要要采取以下措施：1、改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，擅長學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)展“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。4、進(jìn)展意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克制各種消極情緒，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。5、嚴(yán)格要求。

3、對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家效勞的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的時(shí)機(jī)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，到達(dá)全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。7、平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢?，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)

4、，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。8、每天給優(yōu)生布置幾道考慮題加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作活動(dòng)方案2一、學(xué)情分析p ：通過學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和課堂狀況，進(jìn)一步理解到班上學(xué)生的根本情況，一局部學(xué)生的根底知識掌握較差，理解才能不夠，與優(yōu)等生有一定的差距。因此在培優(yōu)補(bǔ)差過程中要進(jìn)一步深化理解每一個(gè)學(xué)生的根本情況，進(jìn)展情況分析p ，充分掌握他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法。再根據(jù)這些分析p 制訂培優(yōu)補(bǔ)差目的，重點(diǎn)放在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目的放在才能培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步進(jìn)步方面二、培優(yōu)補(bǔ)差目的：進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步穩(wěn)固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差

5、生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)思維根本才能。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，開掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和才能，并能協(xié)助老師進(jìn)展輔差活動(dòng)，進(jìn)步整個(gè)班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。三、培優(yōu)補(bǔ)差措施：1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。2、課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。3、對差生施行多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。4、采用鼓勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。5、充分理解差生

6、現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。6、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和進(jìn)步。7、必要時(shí)與家長聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。8、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)注。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作活動(dòng)方案3一、工作目的1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。二、詳細(xì)內(nèi)容1、補(bǔ)差內(nèi)容：全冊教材。2、培優(yōu)內(nèi)容：思維才能方面的訓(xùn)練。三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式對象：優(yōu)等生：王釗君張煜軒劉婉婷肖潤鈺葉-后進(jìn)

7、生：王瑞王麗張子豪陳峰杜昭王夢凡形式：1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)2、利用學(xué)校午休時(shí)間3、老師、家長相配合四、詳細(xì)措施1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些根底知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面修改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因根底差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，開展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績。2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。

8、因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立考慮。同時(shí)，在每天放學(xué)后定期對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的根底知識進(jìn)展穩(wěn)固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。3、家長和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)展協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)展家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重

9、。我們作為老師，會(huì)不斷探究有效的方法和經(jīng)歷，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作活動(dòng)方案4一。確定后進(jìn)生，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在-多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的理解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學(xué)生理解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要理解學(xué)生的狀況，分析p 致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何理解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面理解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長，從中理解狀況;二是

10、要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)展一番深化細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段光陰的觀察和理解，根本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。透過分析p 歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。狀況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，就可以制訂出實(shí)在可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。轉(zhuǎn)差方案包括三局部資料，一是后進(jìn)生，二是根本狀況和致后原因分析p ，三是轉(zhuǎn)化措施和目的。根

11、據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差、紀(jì)律差、行為標(biāo)準(zhǔn)差，還有3人屬成績差，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個(gè)人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生，制定了轉(zhuǎn)化方案、目的、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進(jìn)展了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達(dá)或根本到達(dá)了目的。后進(jìn)生確定了，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差方案制訂了，方案措施落實(shí)了，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。二。堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽(yù)。這是老師開

12、展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱辛而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速那么不達(dá)。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除陌生

13、感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的長處給予肯定、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學(xué)生張強(qiáng)，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè)，不清掃衛(wèi)生，是一個(gè)名副其實(shí)的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn)，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽(yù)。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為標(biāo)準(zhǔn)上提出了明確詳細(xì)的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與

14、以前相比簡直是判假設(shè)兩人。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠消費(fèi)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要老師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種狀況，我們對后進(jìn)生做了許多工作，花了許多光陰和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為老師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都

15、是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷開展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。為山九仞，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，獲得成功的前提和保證，無論是對自我還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎，偏向虎山行

16、的精神，不達(dá)目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而就應(yīng)冷靜對待、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友誼，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會(huì)成心做壞事的，假如教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在老師竭力砍掉劣根的同時(shí)，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們活力勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，在對他們進(jìn)展教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們松綁，

17、給他們一個(gè)悔改的時(shí)機(jī)，使他們逐漸進(jìn)步。三。堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么。體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，務(wù)必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，制止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加-，不允許對學(xué)生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，假如這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成宏大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心安康的無形

18、殺手。這種對學(xué)生進(jìn)展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)消費(fèi)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的老師在我們學(xué)校不僅僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處分。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正進(jìn)步認(rèn)識，進(jìn)步覺悟，進(jìn)步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們務(wù)必注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動(dòng)情、導(dǎo)行這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們必需要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不

19、僅僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況，我們一是把中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)生守那么、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細(xì)那么打印出來，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對性強(qiáng)的文章，作為學(xué)習(xí)資料。要曉之以理，還要?jiǎng)又郧椤Ｗ龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原那么，要愛生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自已言行的錯(cuò)誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才

20、能親其師、信其道、改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師自身態(tài)度暴躁，對學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了。四。把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸，是穩(wěn)固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、悔過、反復(fù)、穩(wěn)定、開展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)絡(luò)，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。一般說來，下方六種狀況，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中假如不注意防范就會(huì)容易出

21、現(xiàn)反復(fù)：一是班級群眾松懈時(shí);二是科任老師不配合時(shí);三是節(jié)假日和雙休日時(shí);四是受到誤會(huì)冤枉時(shí);五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí);六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，假如班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班群眾，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，班主任做了超多的工作，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開場是不自覺的，假如不加以催促，假如碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日，就可能構(gòu)成空檔，造成后進(jìn)生的反復(fù)，所以我

22、們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)絡(luò)和走訪，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù);后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來對待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí)，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)展家訪談話，防止可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系，與家長一齊共同配合，聯(lián)手防范。教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)老師的德行，是老師工作程度的表達(dá)，與培

23、養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。假如我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就必須可以做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也必須可以轉(zhuǎn)化得更快更好。主要措施：1。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步2。課堂上有意識給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的光陰，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)

24、慣用心性的進(jìn)步方面花大力氣。6。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫?qū)W習(xí)輔導(dǎo)工作活動(dòng)方案5一、找出原因老師是學(xué)生的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力開展情感開展和道德開展的狀況，找出原因，采取一些可以照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根，以便著手進(jìn)展治療一樣。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易絕望。作為老師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)

25、困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請教。作為老師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克制消極、畏難情緒。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際程度能解答的問題去讓他們答復(fù)，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動(dòng)，如：每單元1次單詞競賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最根本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都獲得了必須的成績。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“獎(jiǎng)勵(lì)”這