六級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末教案培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)目的 1 指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖和掛圖, 結(jié)合有關(guān)事例, 使同學(xué)明 白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理,逐步養(yǎng)成深化社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 投身自然增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 2 指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖或掛圖, 結(jié)合事例, 使同學(xué)懂得在 實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 讓同學(xué)明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文” 的道理,在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 預(yù)備： 1 投影片 2 搜集有關(guān)中山陵,莫高窟,圓明園,故宮,漓江,黃山等名勝 古跡的資料； 3 課前出好一期黑板報(bào)； 4 預(yù)備一次演講參考話題 （1）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、的重要性； （ 2） 通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文；（ 3）要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)； 5 課前參觀校 （或鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 的有線電視臺(tái), 采訪節(jié)目制作的有關(guān)情 況； 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一導(dǎo)入新課 出示明代畫(huà)家董其昌的一幅繪畫(huà)作品,說(shuō)說(shuō)看了圖的感受； 表達(dá)：這是明代著名畫(huà)家董其昌的畫(huà),怎樣才能畫(huà)好畫(huà)呢？他 說(shuō)要“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”（板書(shū)）；其實(shí)不光是學(xué)畫(huà),這種方 法對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也很有好處；那么,“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”是 什么意思呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文為什么要“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”？應(yīng)當(dāng)怎 樣通過(guò)“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的途徑來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)呢？學(xué)習(xí)了 第 1 頁(yè),共 50 頁(yè)這一課我們就明白了； 二指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)怎

3、樣“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)” 1 按從上到下的次序,指導(dǎo)觀看第一頁(yè)的三幅圖； （1） 觀看第一幅圖； （2） 表達(dá)；圖上畫(huà)的天文臺(tái),老師和同學(xué)們一起參觀的是我 國(guó)古代的天文儀器,我國(guó)遠(yuǎn)在五六千年以前就制造制造了世界上最 早的測(cè)天儀器渾天儀,并取得了輝煌的天文學(xué)成就； 指名說(shuō)； 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì),我們都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智 感到驕傲的； （3） 觀看其次幅圖 過(guò)渡：在參觀了古天文儀器后,老師又 帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼?覽館,他們看到了什么呢？ 說(shuō)說(shuō)展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容； 指名說(shuō) （4） 觀看第四幅圖 圖上畫(huà)了 誰(shuí),在什么地方干什么； 指名說(shuō) 小結(jié)：老師帶領(lǐng)同學(xué)觀看碑刻,碑刻就是刻在

4、石碑上的文字或 者圖畫(huà),這些文字或圖畫(huà)大多出自著名畫(huà)家之手,有著很高的藝術(shù) 價(jià)值,是我們中華民族輝煌文化的組成部分； 圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻,會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)？ 指名說(shuō) 同學(xué)們?cè)跁?shū)法課或外出旅行時(shí),觀看過(guò)哪些碑刻？在觀看過(guò)程 中,你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？ 爭(zhēng)辯溝通 2 指導(dǎo)觀看第 23 頁(yè)通版插圖； （1） 逐幅圖觀看第一行的四幅圖； 第 2 頁(yè),共 50 頁(yè)觀看第 2 頁(yè)最上面的兩幅圖； 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),在什么地方,干什么； 他們游玩了漓江和黃山之后會(huì)有什么感受？ 分組爭(zhēng)辯； 指名說(shuō)； 觀看第 3 頁(yè)最上面的圖； 分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà) 了誰(shuí),在什么地方干什么； 指名說(shuō)； （2） 觀看大海圖； a. 說(shuō)

5、說(shuō)圖上海面是什么樣的景象； b. 小結(jié)：我國(guó)海疆寬闊,海岸線很長(zhǎng),站在海邊,眺望大海, 能讓人領(lǐng)悟到“驚濤拍岸,卷起千堆雪”和“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起, 日月之行,如出其中,星光輝煌,如出其里”的壯美景象 c. 讓同學(xué)依據(jù)自己的觀看所得（包括生活積存）,結(jié)合自己所 讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品,談?wù)勛约阂?jiàn)到寬闊大海后的感受； 指名說(shuō)； 觀看右邊的兩幅圖 a 說(shuō)說(shuō)圖上同學(xué)在干什么, 中山陵和莫高窟在什么地方, 同學(xué)們 游玩這些名勝后會(huì)說(shuō)什么； 指名說(shuō) b 讓同學(xué)結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料, 介紹 一下這兩處名勝； 其余同學(xué)邊聽(tīng)邊摸索：聽(tīng)了介紹,你有什么感受,獲得了什么 學(xué)問(wèn)？ 指名說(shuō) （3

6、）觀看第三行插圖 觀看左邊一幅圖 a 說(shuō)說(shuō)圖上是哪兒,在什么地方； 第 3 頁(yè),共 50 頁(yè)b 說(shuō)說(shuō)圓明園美在哪里,它又是怎樣被破壞的； 請(qǐng)同學(xué)介紹 c 聽(tīng)了同學(xué)介紹有什么感想？ 指名說(shuō) 觀看右邊一幅圖 a 說(shuō)好所圖上是哪兒,在什么地方？ b 故宮規(guī)模宏大,建筑技術(shù)精深,同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料, 知道得確定比老師多,誰(shuí)愿意老介紹？ 指名說(shuō) 評(píng)點(diǎn) c 聽(tīng)了同學(xué)們介紹你懂得了什么？ 指名說(shuō) 評(píng)點(diǎn) （4）小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師也學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)； （5） 你們的家長(zhǎng)曾到過(guò)哪些地方,游玩過(guò)什么名勝,什么景 點(diǎn),有什么感受？ 指名說(shuō) 三,總結(jié) 1 通過(guò)觀看插圖, 你知道了什么是“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)

7、”嗎？ 2 談?wù)勵(lì)A(yù)備怎樣“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”； 爭(zhēng)辯溝通 3 小結(jié)：語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和語(yǔ)文才能不僅可以從書(shū)本上獲得, 從課本上 獲得,仍可以走出課堂,走出課本,走向社會(huì),大自然中獵取；大 千世界萬(wàn)事萬(wàn)物,自然界的各色景觀處處有學(xué)問(wèn),處處有語(yǔ)文；在 學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)上,我們?nèi)砸獙W(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這樣的大書(shū), 這就是“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”； 當(dāng)然,“行萬(wàn)里路”并不愿定要有“萬(wàn)里”之遙,同學(xué)們可以 從身邊開(kāi)頭,通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ) 第 4 頁(yè),共 50 頁(yè)文,讀好社會(huì)和自然這本大書(shū)；同時(shí)仍可以結(jié)合日記,登記自己的 觀看所得,這對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平很有幫忙； 四作業(yè) 1 閱讀徐霞

8、客的故事,學(xué)習(xí)他“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的精神, 加深對(duì)“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的體會(huì)； 2 深化大自然和社會(huì),寫(xiě)觀看日記； 其次課時(shí) 一,導(dǎo)入新課 1,通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （十）中“多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文” 和上一課“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的學(xué)習(xí),你知道了應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好 語(yǔ) 文嗎？ 2,老師談話：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道多種多樣,我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目的 是為了在實(shí)踐中加以運(yùn)用； 說(shuō)的就是實(shí)踐的重要； （板書(shū)課題） “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行；” 二,指導(dǎo)看圖,教同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文 1,觀看第 4,5 頁(yè)第一行的兩幅圖； （1）老師邊指圖邊表達(dá)：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng),左 邊是把握室,里面的幾位同學(xué)通過(guò)屏幕

9、,既可以知道全校的情形, 也可以把信號(hào)傳到預(yù)定的地方,右邊是學(xué)校電視臺(tái)的播音室； （2）圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的？ 指名說(shuō)；老師賜予提示和補(bǔ)充； （3）課前同學(xué)們參觀拜望了校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）有線視臺(tái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 他們是怎樣制作節(jié)目的？指名說(shuō)； （4）小結(jié)； 2,觀看其次行插圖； 第 5 頁(yè),共 50 頁(yè)（1）左邊一幅圖； 1 圖上的同學(xué)在干什么, 寫(xiě)字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫(xiě)字的？他們 是怎樣握筆的,字寫(xiě)得怎樣？別的同學(xué)表情怎樣？ 同桌爭(zhēng)辯,溝通； 2,小結(jié)； 3,請(qǐng)班上毛筆字寫(xiě)得好的一兩名同學(xué)作書(shū)法表演 并夸獎(jiǎng)仔細(xì)寫(xiě)字的同學(xué)； （2）右邊一幅圖； （字不宜多）, 1,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是一次什么活動(dòng),參賽的

10、同學(xué)什么樣,神態(tài)怎 樣？指名說(shuō)； 2,我們?cè)诘谑粌?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)演講,老師也請(qǐng)大家課前作了準(zhǔn) 備,哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)演講？ 3 ,觀看第三行插圖； （1）左邊一幅圖； 1,圖上的同學(xué)正在開(kāi)展什么活動(dòng), 大家分別在干什么？指名說(shuō)； 2,爭(zhēng)辯：古詩(shī)文課外活動(dòng)的形式許多,如集體或單獨(dú)朗誦,配 樂(lè)朗誦,背誦,抽簽朗誦或背某一詩(shī)文,突出某一主題的朗誦,比 如背有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,指定某一作品的朗誦,背誦,比如背李白 的詩(shī)句等； 3,抽簽背誦古詩(shī)文；老師評(píng)判； （2）右邊一幅圖； 1,說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),在干什么,他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣；指名 說(shuō)； 2,我們班這期的黑板報(bào)出得也特殊好,欄目豐富,插圖精致, 書(shū)寫(xiě)完

11、整；我們請(qǐng)本期的作者和編輯分別來(lái)介紹一下他們是怎樣選 擇內(nèi)容,寫(xiě)好稿件,確定欄目,設(shè)計(jì)插圖的； 3,同學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)仍有什么建議？指名說(shuō)；老師評(píng)判； 4,觀看第 4 頁(yè)左上角的圖； 第 6 頁(yè),共 50 頁(yè)（1）說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),在干什么,小報(bào)的質(zhì)量怎么樣； 指名說(shuō)； （2）展覽各組課前出的小報(bào),說(shuō)說(shuō)質(zhì)量怎樣,然后請(qǐng)幾位編者 或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)紙的；指名說(shuō)； 5,觀看第 5 頁(yè) 6 右下腳的插圖； （1）表達(dá)：這是一個(gè)學(xué)校的同學(xué)正在表演課本劇 圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親； （2）圖上同學(xué)表演得怎樣？指名說(shuō)； 母親的恩情, （3）同學(xué)們學(xué)過(guò)不少課文,也演過(guò)課本劇,請(qǐng)參加過(guò)演出活動(dòng) 的

12、同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會(huì)； （4）小結(jié)； 三,總結(jié) 1,溝通同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文的例子； 2,小結(jié)； 四,作業(yè) 1,分組編輯出版小報(bào)； 2,練習(xí)排演課本?。?3,多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)； 五,聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一 說(shuō)自己在這方面的收成； 十一）,說(shuō) 教學(xué)反思：“習(xí)慣是一種不易轉(zhuǎn)變的行為方式,良好的習(xí)慣不 是靠一朝一夕或幾節(jié)課,幾天工夫就能養(yǎng)成的；”習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng) 遵循“反復(fù)抓,抓反復(fù)”的淳樸哲理；因此,同學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng) 不僅是靠教學(xué)方案中支配的幾節(jié)課所應(yīng)完成的任務(wù),而應(yīng)成為老師 在日常教學(xué)中常抓不懈的工作； 一方面,習(xí)慣 的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練；教學(xué)過(guò)程中,教

13、師要嚴(yán)格按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)；老師在自身行為習(xí)慣自我約束的 前提下,要求同學(xué)做到的事情決不模糊； 第 7 頁(yè),共 50 頁(yè)另一方面,習(xí)慣的培養(yǎng)要接受多種方法；如有些習(xí)慣同學(xué) 直接通過(guò)看圖就能明白；有些習(xí)慣就需要老師的適當(dāng)講解才能使學(xué) 生弄懂；有些習(xí)慣適合當(dāng)堂演示,就可以讓學(xué)上前來(lái)演一演,練一 練；仍有些習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的經(jīng)受,就需要讓同學(xué)走出課 堂,走入社區(qū),工廠,農(nóng)村去親自體驗(yàn)和感受 . 通過(guò)多種方式, 激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,讓同學(xué)主動(dòng)參加訓(xùn)練； 第三,習(xí)慣的培養(yǎng)仍得堅(jiān)持不懈；學(xué)校生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致 了他們的習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)反復(fù)的過(guò)程；許多時(shí)候,往往剛剛形成的習(xí) 慣由于要求的放松便顯

14、現(xiàn)滑坡現(xiàn)象,不良的習(xí)慣又會(huì)重新顯現(xiàn)；因 此,訓(xùn)練過(guò)程中老師對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)確定要始終抓緊, 抓實(shí),防止“回 潮”現(xiàn)象發(fā)生；在日常教學(xué)中要時(shí)時(shí)提示,時(shí)時(shí)督促,使同學(xué)逐步 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 1,長(zhǎng)江之歌 一,教 學(xué)要求： 1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文； 2,學(xué)會(huì) 5 個(gè)生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 3,通過(guò)懂得詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山 的寵愛(ài)之情,培養(yǎng)審美樂(lè)趣； 二,教材說(shuō)明： 這首詩(shī)是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江主題歌歌 詞；作者以雄渾的 氣概,贊頌了長(zhǎng)江的雄壯,壯美,以真實(shí)的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱 愛(ài),依戀之情；全詩(shī)共分兩部分； 本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀, 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多

15、種形式反復(fù)吟誦, 聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,特殊是領(lǐng)悟文中兩次顯現(xiàn)的詩(shī)句“我們頌揚(yáng) 長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻 含義； 三,教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 四,教學(xué)設(shè)計(jì)： 第 8 頁(yè),共 50 頁(yè)第一課時(shí) 一,導(dǎo)入新課,激發(fā)愛(ài)好； 1,同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)一首頌揚(yáng)長(zhǎng)江的詩(shī)歌；（板書(shū)：長(zhǎng)江 之歌） 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞； 2,出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方； 3,你們對(duì)長(zhǎng)江有什么明白呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看； 4,放錄音：長(zhǎng)江之歌歌詞豪爽,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣 賞； 二,初讀指導(dǎo)； 1,自同學(xué)字詞； （1）自由讀課文,畫(huà)出不熟識(shí),不懂得的字詞； （2）描紅

16、田字格中的生字； （3）查字典并聯(lián)系上下文,懂得以下詞語(yǔ)的意思： 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 澆灌 2,檢查處學(xué)成效； （1）出示詞語(yǔ)： 乳汁 培養(yǎng) 挽起 蕩滌 塵埃 澆灌 奔去 各奔東西 （2）指名逐詞讀； （3）懂得以下詞語(yǔ)的意思： 豐采：美好的外表舉止； 依 戀：留戀,舍不得離開(kāi)； 蕩 滌：洗滌； 塵埃：塵土； 磅礴：氣概盛大； 澆灌：把 水輸送到田里； 3,各自輕聲試讀課文； 第 9 頁(yè),共 50 頁(yè)4,分節(jié)指名朗讀課文； 5,四人小組自由讀課文,爭(zhēng)辯：哪些地方讀懂了？相互溝通； 三,指導(dǎo)寫(xiě)字； 1,出示生字： 乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉 2,指導(dǎo)寫(xiě)字： 乳：左右基本等寬； 汁,

17、哺,挽,滌,埃：左窄右寬； 灌,溉：左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊 一些； 3,同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字,老師巡察指導(dǎo)； 其次課時(shí) 一,聽(tīng)寫(xiě)生字詞； 二,指名朗讀課文； 三,精讀訓(xùn)練； 1,觀看系列片話說(shuō)長(zhǎng)江片斷,聽(tīng)長(zhǎng)江之歌； 話說(shuō)長(zhǎng)江這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那雄壯,壯美的 氣概,作者說(shuō) 2,出示： 我們頌揚(yáng)長(zhǎng)江, 你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江, 你人母親的情懷； 引讀； 3,自由讀；說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想明白什么； 4,溝通：（ 1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （2）“情懷”是什么意思？ 5 ,精讀第 1 節(jié)： （1）自由讀,四人小組爭(zhēng)辯：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源 第 10 頁(yè),共 50 頁(yè)泉？

18、（2）溝通； 出示：你從雪山走來(lái), 春潮是你的豐采； 你 向東海奔去, 驚濤是 你的氣概； 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？ （3）默讀第 1 節(jié),摸索：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （4）溝通： 出示：你 用甘甜的乳汁, 培養(yǎng)各 族兒女； 你用健美的臂 膀, 挽起高山大海； “你用健美的臂膀, 挽起高山大?！?：這里又把長(zhǎng)江擬人化了, 長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高 山 大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分別；） 指導(dǎo)同學(xué)看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“培養(yǎng),挽起”的意義； 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情； （5）指導(dǎo)朗讀最終一句,要讀出

19、“頌揚(yáng)”“依戀”的感情； （6）齊讀第 1 節(jié)；指導(dǎo)背誦第 1 節(jié)； 6,精讀第 2 節(jié)； （1）聽(tīng)錄音,摸索：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有 母親的情懷？ （2）溝通： 從哪些地方看出長(zhǎng)江 是無(wú)窮的源泉？ 指導(dǎo)朗讀第一句： “走” ,“奔”句與第一部分的“走”, “奔” 句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的雄壯氣概和永葆青春的活力； （“澆灌花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起 第 11 頁(yè),共 50 頁(yè)澆灌,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”； “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)展,力氣是無(wú)窮的；） 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？ （“你用純潔的清流,澆灌花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的,神圣 的,長(zhǎng)

20、江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地； “你用磅礴的力氣,推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力氣是巨大的, 長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的進(jìn)展起著不行估量的作用；） （3）師引讀：所以,“我們頌揚(yáng)長(zhǎng)江 ” （4）指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié)； （5）指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)； 四,練習(xí)朗讀全詩(shī)； 1,同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī), 你們有什么感想呢？ 2,是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng), 雄壯博大, 多姿多彩； 長(zhǎng)江古老悠久, 氣概磅礴,力氣無(wú)窮； 3,練習(xí)朗讀； 五,學(xué)唱歌曲； 六,作業(yè)設(shè)計(jì)： 改病句； 1,媽媽買(mǎi)了許多食品,蘋(píng)果,梨子和水果； 2,體育用品商店擺中意球,排球,籃球,地球儀等許多體育器 具； 3,愛(ài)

21、迪生經(jīng)過(guò)努力,發(fā)覺(jué)了電燈； 七,板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)江之歌 豪邁 雄壯 教學(xué)反思： 長(zhǎng)江之歌是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲；它們氣概宏大 , 舒展起伏的旋律形象地描畫(huà)了長(zhǎng)江的波濤洶涌, 曲折回轉(zhuǎn)的情形 , 樂(lè) 第 12 頁(yè),共 50 頁(yè)曲用單三部曲式寫(xiě)成 A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)；剛踏入中學(xué)校內(nèi)的同學(xué)們, 對(duì)音樂(lè)課布滿期望,因此,老師在課前應(yīng)做好充分預(yù)備,在教學(xué)過(guò) 程里,第一,留意教學(xué)切入點(diǎn)導(dǎo)入,其二,留意教學(xué)環(huán)節(jié)的連接, 用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下,將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使課堂既生動(dòng) 又活潑,從而激起同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的寵愛(ài)；講解音樂(lè)學(xué)問(wèn)的時(shí)候和 歌曲相結(jié)合,做到形象和生動(dòng),簡(jiǎn)潔接受； 第 13 頁(yè),共 50 頁(yè)2

22、,三亞落日 教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)會(huì)本課生字,懂得生字組成的詞語(yǔ)； 2,初讀感知,初步懂得課文內(nèi)內(nèi)容； 3,自主閱讀,給課文分段,概括段意； 課前預(yù)備 掛圖,課件,投影執(zhí)筆人林中坤 第 1 教時(shí) 一,激趣導(dǎo)題 今日,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文,板書(shū)： 2,三亞落日； 出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的 好地方,課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 二,范讀課文 三,初讀指導(dǎo) 1,自主學(xué)習(xí)生字新詞； （1）自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出不懂得的字詞； （2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文懂得課文詞語(yǔ)；（參考） 精妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄 然無(wú)聲 笑顏

23、2,溝通自學(xué)成效； 瑰 （1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光線 碩大無(wú)比 玫 漲溢 一盞蘸 椰子樹(shù) 搖蕩 搔著 醉醺醺 軟軟 （2）指名讀； （3）自主溝通感愛(ài)好的詞語(yǔ)意思,老師視情形點(diǎn)撥：（以下詞 語(yǔ)意思必需把握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋精妙絕倫收斂 3,指名讀課文,準(zhǔn)時(shí)訂正讀錯(cuò)的字音,讀破的句子； 4,默讀課文,摸索：課文哪幾個(gè)自然段具體描畫(huà)了三亞落日的 第 14 頁(yè),共 50 頁(yè)美景？ （3-5 節(jié)）課文第 1,2 小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很 有詩(shī)意；三亞布滿著濃濃的熱帶風(fēng)情；）同學(xué)分段,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意； 四,再度課文 1,自由輕讀,畫(huà)出概括全文的一句話,然后溝通,說(shuō)說(shuō)你是怎

24、 樣感悟,懂得的 2,指導(dǎo)朗讀第 1 自然段； （1）同學(xué)試讀； （2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“精妙絕倫”“一點(diǎn) 也不 遜色” （3）多種形式朗讀； 五,寫(xiě)字指導(dǎo) 六,作 業(yè) 1,用鋼筆描紅,臨寫(xiě)生字； 2,讀一讀,再謄寫(xiě) 4 遍； 第 2 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品嘗,明白三亞落日的美麗景色,激 發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然,寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情； 2,觀看并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句； 3,朗讀課文,背誦課文； 教學(xué)過(guò)程： 一,激趣,導(dǎo) 入新課 今日,老師帶著你們到三亞觀看那富有詩(shī)意,精妙絕倫的日落 的景象； 二,精讀其次段 過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞 是個(gè)怎樣的地方？ 1,

25、自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想：你讀懂了什么？ 第 15 頁(yè),共 50 頁(yè)2,集體溝通；（三亞布滿著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美；作者特殊 寵愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情；）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情） （1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)； 溝通： “藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě) 出了海,椰子樹(shù),細(xì)沙的顏色美和外形美； “直立俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿勢(shì)美； “低翔”和“搖蕩”等寫(xiě)出了白鷗,椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美； （2）結(jié)合課文對(duì)白鷗,椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),開(kāi)放對(duì)三亞神奇 而又美麗畫(huà)面的想象； （3）你從哪些地方體會(huì)到作者的寵愛(ài)之情？ （4）指導(dǎo)朗讀,讀出寵愛(ài)之情； 三,精讀第三段 過(guò)渡：三亞

26、的風(fēng)采神奇而又美麗,在這樣的地方觀落日,的確 “真有詩(shī)意”,下面我們和作者一起觀看夕陽(yáng)滑落的美景； 1,自由讀第 3,4 自然段；體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不 同； 2,溝通：（ 1）在第 3 自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么？（板 書(shū)：像孩童） 投影：活躍了一天的太陽(yáng),照舊像一個(gè)輕盈的孩童； 研讀： a ,哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“輕盈的孩童”？ b ,這樣寫(xiě)有什么好處？ （鮮明生動(dòng), 表達(dá)出作者的寵愛(ài)之情； ） c,想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇跡； d,指導(dǎo)朗讀；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限寵愛(ài)； （2）研讀第 4 自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句； 投影：夕陽(yáng)也慢慢地收斂了光

27、,變得溫存起來(lái),懸在海與天 的邊緣； 夕陽(yáng)也慢慢地收斂了光,變得溫存起來(lái),像一只光焰柔和的大 紅燈籠懸在海與天的邊緣； 第 16 頁(yè),共 50 頁(yè)學(xué)法： a,輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里？ b, 指名說(shuō)；（板書(shū)：像燈籠） 四,小結(jié) C,指導(dǎo)朗讀第 2 句； 五,作業(yè)朗讀課文,背誦課文 第 3 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo), 1,連續(xù)精讀第三段,明白三亞落日的美麗景色,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài) 大自然,寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情； 2,朗讀課文,背誦課文 3,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)； 教學(xué)過(guò)程： 連續(xù)精讀第三段 讀夕陽(yáng)“在仍面上蹦跳”的句子； a,你怎么懂得句子中的“再一次”？ b,作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？ c,指導(dǎo)朗

28、讀； 投影：我瞪大雙眼正在觀看著,突然那落日跳動(dòng)了兩下,落 下去了； 我瞪大雙眼正在觀看著,突然那落日跳動(dòng)了兩下,最終像跳水 員那樣,以一個(gè)輕快,靈敏的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲,水波不驚 的美麗姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”； A,小組合作爭(zhēng)辯： a,品讀感悟,比較這兩句在寫(xiě)法上有什么 不同； b,其次句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里？ c,組內(nèi)溝通；選派代表,綜合大家看法； B,大組溝通； （板書(shū)：像跳水員） C,想象夕陽(yáng)滑落的情形； 第 17 頁(yè),共 50 頁(yè)（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情形時(shí)仍寫(xiě)了“我”看落日的表情, 請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？ 3,通讀全段,再找一找自己最寵愛(ài)的句

29、子； 4,指導(dǎo)背誦第三段； 四,學(xué)習(xí)第 5 節(jié) 1,自由輕讀； 2,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊 賞？ 五,總結(jié)全文 1,作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描畫(huà)了三亞落日的美景,包含著作者對(duì) 這大自然景觀的寵愛(ài)和頌揚(yáng)； 2,播放課文錄音； 六,作業(yè) 1,朗讀課文,背誦課文； 2,綜合實(shí)踐活動(dòng)： 之（1）組織同學(xué)閱讀補(bǔ)充教材上的巴金 海 上日出； 之（2）從“光,色,日,霞”四個(gè)字中挑選自己感愛(ài)好的問(wèn)題, 查閱資料,進(jìn)行課題爭(zhēng)辯； 板書(shū)設(shè)計(jì) 像孩童 2,三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員 教學(xué)反思： 我引導(dǎo)同學(xué)感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后,就抓住 “三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)

30、間的推移外形也隨 之變化“像孩童像紅燈籠像跳水員入水”來(lái)感受日落的整 個(gè)畫(huà)面,并抓住“紅撲撲”,“赤朱丹彤”,“金紅一色”等繪色 的詞；又抓住“輕盈”,“抖落”,“懸在”,“頑皮地蹦跳”等 描摹外形的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)到三亞的自然風(fēng)光之美； 第 18 頁(yè),共 50 頁(yè)最終,抓好對(duì)落日三個(gè)比如的懂得；作者把太陽(yáng)比作是“一 個(gè)輕盈的孩童”,“紅燈籠”,“跳水員入水”,讓讀者整體感知 日落的動(dòng)態(tài)過(guò)程；從“下沉停住蹦跳彈跳入水”這一過(guò)程 來(lái)體悟落日似孩童般的“頑皮”,“任性 象的留戀和贊揚(yáng)； ,體會(huì)作者對(duì)三亞落日景 3,煙臺(tái)的海 教學(xué)要求： 1 正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文； 2 把握本課

31、生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 能聯(lián)系課文懂得3 文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方 的句子； 4 憑借課文語(yǔ)言材料,明白煙臺(tái)四季不同的海上奇跡和煙臺(tái)人 豐富多彩的物質(zhì),文化生活,激發(fā)寵愛(ài)大自然,寵愛(ài)生活的美好感 情； 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,同時(shí)感 悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思,感受煙臺(tái)的海美麗壯美,煙臺(tái)的人 勤勞,能干,是本課教學(xué)的重點(diǎn)； 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一,看圖導(dǎo)入,揭題： 1 同學(xué)們,你們看過(guò)或游玩過(guò)大海嗎？ 2看中國(guó)地圖,沿海城市許多,有沒(méi)有北面面臨著大海的城市 呢？（煙臺(tái)） 3 揭題；留意海的筆順：最終三筆,先寫(xiě)上面的點(diǎn),接著寫(xiě)中

32、間的橫,最終寫(xiě)下面的點(diǎn)； 過(guò)渡：這里的海有什么特殊的景觀？作者想向我們介紹些什么 呢？ 二,初讀課文,明白內(nèi)容： 1 看畫(huà)面,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,說(shuō)說(shuō)自己的感受； 第 20 頁(yè),共 50 頁(yè)2 是的,煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同,景色太美了！請(qǐng) 同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確； 3 檢查自學(xué)： （1）讀生字及詞語(yǔ)； 特殊景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯美壯美 嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾如同如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕巧浪 漫勞碌 （2） 指名讀課文 , 評(píng)議訂正 （3） 懂得詞語(yǔ)； 4 默讀課文,邊讀邊想：課文是按什么次序?qū)懙?？主要?xiě)了什 么？ 5 分清段落層次； 三,學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀

33、2 讀懂了什么？ 四,寫(xiě)字指導(dǎo) 1 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí),要留意什么； 2 用鋼筆描紅,臨寫(xiě)； 五,作業(yè)： 1 抄詞； 2 朗讀課文； 其次課時(shí) 一,復(fù)習(xí)： 說(shuō)說(shuō)課文按什么次序?qū)懙?主要寫(xiě)了什么； 第 21 頁(yè),共 50 頁(yè)過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么特殊之處呢？誰(shuí)能把文 中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具 體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文； 二,學(xué)習(xí)第 2 自然段,感受“特殊” 1 朗讀想想這一段除了寫(xiě)海,仍寫(xiě)了什么,分層；（海,人） 2 各自讀介紹“?！钡牟糠?看看題頭的照片,體會(huì)一下該如 何讀好這段話； 3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀其次層； （突出

34、“紛紛頂著 觀看 不顧 站在 拍照留念” 等詞語(yǔ) , 體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏冰冷,不怕風(fēng)浪的豪邁情懷） 4 通過(guò)讀 , 你觀看到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎 .能不能用自己 的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的 .你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的 .5 你覺(jué)得冬天的海美嗎 .愿意記住它嗎 .先自己讀讀 , 再在小組 內(nèi)試背 , 最終有感情地背誦給大家聽(tīng) . 6 小結(jié)第 2 自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀,想想講了那幾個(gè)意思 分層朗讀,懂得,體會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)背誦； 三,用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1 同學(xué)自學(xué)（讀,說(shuō),背） 2 分四人小組爭(zhēng)辯,匯報(bào)； 各小組成員分工讀,說(shuō),3 背向全班匯報(bào),評(píng)議結(jié)果； （

35、第 4 自然段：抓住“涼快和閑適,水平如鏡,浮出,拖著, 倒映,呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ),感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài),人海相 依的恬適和閑適；） 四,布置作業(yè) 1 朗讀課文； 2 背誦第 1 4 自然段； 3 造句； 第 22 頁(yè),共 50 頁(yè)第三課時(shí) 一,復(fù)習(xí) 1 在冬,春,夏三季中,煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀 2-4 自然段； 二,連續(xù)學(xué)習(xí)其次段 1 自瀆第 5 自然段,整體感知； 2 找出句子,朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)； 一到立秋這天,海水立刻變得特殊湛藍(lán),天空也顯得特殊明朗, 較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意； 3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與勞碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

36、4 指導(dǎo)有感情的朗讀,背誦； 5 把 25 自然段連起來(lái)讀一讀,想一想：作者為什么將冬天的 海放到一開(kāi)頭來(lái)介紹呢？ 一般的地方,冬天是蕭條,冷落的,而冬天煙臺(tái)的海卻是一道 壯美的風(fēng)景線,又顯的那么凝重；（懂得凝重）冬天煙臺(tái)的海景象 尤為特殊,所以一開(kāi)頭就介紹它； 三,細(xì)讀第三段： 1 齊讀第 6 自然段； 2 聯(lián)系全文,體會(huì)這是怎樣的畫(huà),怎樣的背景,怎樣的舞臺(tái)； 3 觀看畫(huà)面,談?wù)勛约旱亩煤透惺埽?四,總結(jié)全文： 1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人,你最寵愛(ài)其中的哪個(gè)季節(jié) 呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹；比誰(shuí)介紹得好？ 2 你游玩過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色 給同學(xué)們介紹嗎？

37、五,作業(yè)： 1 課后向爸爸,媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子,讓他們 第 23 頁(yè),共 50 頁(yè)也感受一下那里的壯美,美麗,蓬勃,充實(shí)； 2 寫(xiě)一個(gè)片段,介紹一處迷人的風(fēng)景； 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5,煙臺(tái)的海 海 凝重 人 冬 不畏冰冷 春 勤勞播種 活潑 夏 寂靜 人海相依 秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)勞碌 “畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)”“活劇” 教學(xué)反思： 教學(xué)中,在同學(xué)匯報(bào)自己預(yù)習(xí)收成的基礎(chǔ)上,我 又支配同學(xué)再 讀課文,看看書(shū)中仍有哪些我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有留意到的？同學(xué)帶著 一種閱讀期望,去深化地探究課文,以驗(yàn)證“課文中到底仍有哪些 內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時(shí)疏忽了？”同學(xué)閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動(dòng)起 來(lái)； 4,記金華的雙龍洞 教

38、學(xué)要求： 1,通過(guò)語(yǔ)言文字明白金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的 寵愛(ài)； 2,明白作者的游玩次序,練習(xí)理清課文的條理； 3,學(xué)習(xí)本課生字新詞； 4,有感情朗讀課文；背誦你寵愛(ài)的自然段； 教學(xué) 重點(diǎn)： 1,明白外洞,內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞 入內(nèi)洞； 2,練習(xí)理清課文的條理； 第 24 頁(yè),共 50 頁(yè)教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)； 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通讀全文,明白游玩次序,理清文章條理； 2,明白路上景物的特色； 教學(xué)過(guò)程： 一,檢查預(yù)習(xí)； 1,指名分段讀課文,正音； 2,同桌兩人輪番讀文,議自然段意； 3,指名說(shuō)說(shuō)作者按什么次序游玩雙龍洞的； 三,學(xué)習(xí)游玩路上看到的景色； 1,哪幾個(gè)自然段

39、是講路上景色的？ （2 3） 2,自由朗讀其次三段,想想路上景色有什么特點(diǎn)； 3,爭(zhēng)辯； （1）“新綠”“映山紅”什么意思？ （2）“或濃或淡”什么意思？ （3）“艷麗”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)？ 四,練習(xí)朗讀其次三段； 1,各人自由讀,想象景色； 2,指名有感情朗讀課文； 五,作業(yè)： 預(yù)習(xí),想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)； 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)自學(xué),明白外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)； 2,體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗； 教學(xué)過(guò)程： 第 25 頁(yè),共 50 頁(yè)一,復(fù)習(xí) 1,記金華的雙龍洞的作者是按什么次序游玩的？ 2,去雙龍洞的路上,作者看到的景色是什么樣的？ 二,布置自學(xué) 1,提出自學(xué)要求：

40、 仔細(xì)讀讀下面的課文,想一想,外洞和 內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作 者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的； 2,同學(xué)按要求自學(xué),可在書(shū)上圈圈 畫(huà)畫(huà),同桌也可爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯； 三,爭(zhēng)辯外洞特點(diǎn)； 1,課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？ 2,外洞的主要特點(diǎn)？（大） 四,爭(zhēng)辯內(nèi)洞的特點(diǎn)； 1,課文怎樣介紹內(nèi)洞的？ 2,從剛才讀的語(yǔ)句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化 多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？ 3,為什么說(shuō)“即使不比作什么,也很值得觀看”？ 4,你知道它為什么叫雙龍洞嗎？ 五,爭(zhēng)辯作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的； 1,課文哪一部分寫(xiě)的？ 2,這一段講了哪幾層意思？ 3,作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？

41、 六,練習(xí)有感情朗讀課文； 邊讀邊想象外洞,內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情形； 七,布置作業(yè) 練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段； 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,學(xué)習(xí)本課生字新詞； 第 26 頁(yè),共 50 頁(yè)2,有感情朗讀課文,懂得泉水流經(jīng)的路線； 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)舊課； 1,指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分； 2,指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)； 二,懂得泉水流經(jīng)的路線； 1,啟示摸索： 溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必定有水；本 文作者不僅寫(xiě)了洞,而且寫(xiě)了水；請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找 出來(lái)讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的； 2,同學(xué)閱讀摸索,同桌相互爭(zhēng)辯； 3,集體爭(zhēng)辯； 三,小結(jié)

42、： 四,同學(xué)輕讀課文； 五,復(fù)習(xí)生字詞； 六,作業(yè)： 1,有感情朗讀課文；背誦你寵愛(ài)的自然段； 2,預(yù)習(xí)養(yǎng)花； 教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí),我圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練 重點(diǎn),留意看,聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),練的教學(xué)方法,使同學(xué)把握最基本的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)文法；在教法上,我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情形,使同學(xué)完全置身 于課文所描畫(huà)的情形之中,寓教于樂(lè),在輕松,高興的氛圍中學(xué)習(xí),充分激 發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好,更快,更準(zhǔn), 更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn),從而深化地懂得課文內(nèi)容；在學(xué)法上,把 讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,引導(dǎo)同學(xué)接受“自讀,自悟,合作探究 的學(xué)習(xí)方式,以

43、饒有愛(ài)好的說(shuō),畫(huà),議等方法,調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué) 習(xí)過(guò)程,這樣來(lái)懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀看方法和表達(dá)方法,代替我們 第 27 頁(yè),共 50 頁(yè)老師單一的講,管形式,達(dá)到教是為了不教的目的,在藝術(shù)的熏陶下激同學(xué) 愛(ài)好,以最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性,主動(dòng)性,進(jìn)展性,制造性,這樣學(xué) 生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,從而達(dá)到激發(fā)的愛(ài)好, 懂得感悟的境域； 習(xí)作 1 教學(xué)目標(biāo)： 1,學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,也可以寫(xiě)這件事使你明 白了什么； 2,通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,挑選自己印象 最深的事,表達(dá)個(gè)性化； 3,記事的內(nèi)容具體,要說(shuō)真話,實(shí)話,心里話,中心明確；

44、 教學(xué)預(yù)備： 1,搜集小時(shí)候的老照片或保藏的能引起童年趣事 的有關(guān)物品； 2,師預(yù)備范文一篇； 教學(xué)過(guò)程： 一,啟示談 話,引出話題： 1,“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在 ” 2,老師拿出自己的童年照片,給同學(xué)講自己的童年趣事,激發(fā) 大家談話的興致； 二,同學(xué)溝通自 己的童年趣事： 1,誰(shuí)愿意把自己保藏的照片或物品拿出來(lái)和大家共享,讓我們 聽(tīng)聽(tīng)你動(dòng)情或好玩的表達(dá)？ 老師簡(jiǎn)要提示： 要突出“趣”字；（要有稚趣,要有意思,要有發(fā)覺(jué),要有反 思 ） 2,先同桌相互溝通,再全班溝通； 第 28 頁(yè),共 50 頁(yè)三,范文引路,爭(zhēng)辯寫(xiě)法； 1,讓我們看看大作家錢(qián)鐘書(shū)的女兒在身患絕癥后躺在床上寫(xiě)下 的爸爸逗我；同

45、學(xué)自由閱讀例文； 2,老師出示爭(zhēng)辯題目 （1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？好玩嗎？ （2）范文中的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些 地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （3）“好笑”,“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能表達(dá)你 的個(gè)性嗎？ 3,指名讀“作文內(nèi)容” ,摸索這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求； 四,快速習(xí)作,老師巡察； 1,同學(xué)寫(xiě)草稿； 2,在老師的巡察中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí) 降低作文要求,只要抓住“好玩”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并 在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考； 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo)： 1,學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以運(yùn)用； 2,讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)

46、,積存詞匯； 3,寫(xiě)好鋼筆字,留意整體布局； 4,練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游； 5,學(xué)寫(xiě)毛筆字； 教學(xué)過(guò)程： 一,教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 1,教學(xué)第一部分； 自讀引語(yǔ),重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著 輕盈的歌往前跑”這兩句； 讓同學(xué)比較：哪一句更生動(dòng)？ 第 29 頁(yè),共 50 頁(yè)摸索：為什么其次句更生動(dòng)？ 2,教學(xué)其次部分： 同學(xué)反復(fù),仔細(xì)讀三組句子； 同學(xué)得出“其次句更生動(dòng)”的答案； 讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)：讀完每組其次句,你感受到什么？ 溝通讀句子的感受,師生共同得出：由于把這些事物寫(xiě)得和 我們?nèi)艘粯佑邢才?lè),所以更生動(dòng),好玩； 3,教學(xué)第三部分： 老師引導(dǎo)生回想生活中自己寵愛(ài)的事物

47、, 同學(xué)讀自己的文字,看是否好玩； 師生評(píng)議,師小結(jié)； 二,教學(xué)其次題： 1,誦讀詞語(yǔ)： 自由認(rèn)讀； 同座爭(zhēng)辯詞語(yǔ)的意思； 把這些事物寫(xiě)下來(lái)； 想象：讀著這些詞語(yǔ),你腦海里顯現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面？這副 畫(huà)面中發(fā)生著什么故事？ 表達(dá)：你能用其中四,五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)潔 講講在這里,發(fā)生著什么故事？ 2,積存： 練習(xí)背誦； 集體練讀,練背； 三,教學(xué) 第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 1,指 導(dǎo)： 讀這段話,指出出處煙臺(tái)的海； 引導(dǎo)讀帖；重點(diǎn)觀看整體布局,行款的美麗,每個(gè)字的間架 結(jié)構(gòu)； 2,練習(xí)： 第 30 頁(yè),共 50 頁(yè)生描紅；師巡察,指導(dǎo)； 師小結(jié)； 四,教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 1,審題； 啟

48、示談話：假如有客人到你的家鄉(xiāng)參觀拜望,請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo) 游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？ 指名讀題,明確要求； 2,指導(dǎo)； 摸索：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己預(yù)備挑選哪方面介紹？寫(xiě)好導(dǎo) 游詞有什么要求？ 同學(xué)爭(zhēng)辯后寫(xiě)出導(dǎo)游詞； 分組分方面練習(xí)介紹； 各組舉薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹；請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客； 3,評(píng)議小結(jié)； 5,盧溝橋烽火 教學(xué)要求 1,學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)；懂得由生字組成的 詞語(yǔ)；會(huì)用“逐步”,“萬(wàn)籟俱寂”造句； 2按時(shí)間和事情進(jìn)展次序給課文分段,歸納段落大意；能按時(shí) 間先后表達(dá)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)； 3通過(guò)明白“盧溝橋事變”的史實(shí),激發(fā)對(duì)日寇入侵罪行的憎 狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊

49、入侵者的英勇行為的崇敬之情； 4正確,流利,有感情地朗讀課文； 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)； 第一課時(shí) 一,導(dǎo)人新課 1聽(tīng)歌曲松花江上； 第 31 頁(yè),共 50 頁(yè)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受； 2介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)： 3揭題： “九一八”事變后,日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東 北及華北部分 地區(qū),為把入侵魔爪伸向全中國(guó),又蓄意制造了盧溝橋事變； 板 9 課題 4解題：指名讀“烽” f6ng ； “烽火”指什么 .比如什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思 .5設(shè)疑； 二,初讀指導(dǎo) 1自學(xué)課文； 要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自同學(xué)字詞,劃分段落； 2檢查自學(xué)情形； 1 小黑板出示以下詞浯： kou xiao die日寇

50、硝煙哭爹 喊娘 “開(kāi)火車”讀； 指名讀； 齊讀； 去掉拼音讀； 2 指名分自然段讀課文 3 指導(dǎo)分段： 默讀課文,想想每個(gè)自然段的內(nèi)容； 指名分段,并說(shuō)說(shuō)理由； 第一段 第 1 自然段 ：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所 處的戰(zhàn)略位置； 其次段 第 25 自然段 ：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)； 第三段 第 6-8 自然段 ：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn), 第 32 頁(yè),共 50 頁(yè)全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援； 第四段 第 9 自然段 ：寫(xiě)“盧溝橋事變”掀開(kāi)了中國(guó)人民全面 抗戰(zhàn)的序幕； 三,指導(dǎo)寫(xiě)字 其次課時(shí) 1出示詞語(yǔ),指名讀； 魔爪咽喉挑 戰(zhàn) 日寇把握號(hào)召 2說(shuō)說(shuō) 文章的主要內(nèi)容 二

51、,精 讀訓(xùn)練 1學(xué)習(xí)第一 段； 同仇敵愾猝不及防 萬(wàn)籟俱寂如火如荼 1 自由讀第一段,讀不懂的地方做上記號(hào)； 2 同學(xué)質(zhì)疑； 蠶食：像蠶吃桑叫 . 一樣；比如逐步侵占； 魔爪：比如日本帝國(guó)主義兇狠的勢(shì)力； 咽 喉：形容險(xiǎn)要的交通要道： 3 這一段寫(xiě)了什么 . “九一 lk 事變后的局勢(shì), 東北：包括遼寧,吉林,黑 龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部； 華北：我國(guó)北部河北,山 西,北京市,天津市一帶； 通過(guò)看地圖,朗讀,體會(huì)日寇 急于吞并我國(guó)的狼子野心； 指導(dǎo)朗讀； 盧溝橋的戰(zhàn)略位置： 同學(xué)指出人體中“咽喉”的位置； 本文中把什么比作“咽喉” .為什么這樣比 . 4 齊讀第一段,小結(jié)： 第 33 頁(yè),共

52、 50 頁(yè)這就是“盧溝橋事變”的起因； 2學(xué)習(xí)其次段： 指導(dǎo)朗讀第 2,3 自然段,讀出日寇的蠻橫無(wú)理,不行一世；指 名讀評(píng)議,齊讀； 小結(jié)：可見(jiàn),事變的發(fā)生完全是日本入侵者早有預(yù)謀,細(xì)心策 劃； 其次天凌晨 敵軍我軍 人仰馬翻 同仇敵愾 狽舉,冒 懂得“驚天動(dòng)地”,“吼叫”,“瘋狂”及聯(lián)系電視,電影, 書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴； 通過(guò)懂得“同仇敵愾”,“冒著炮 火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng) 敵抗擊入侵者的英雄氣概； “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)； 3,學(xué)習(xí)第三段： 1 自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么 2 溝通； 當(dāng)時(shí)的形勢(shì)特殊危急； 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱亩?.指名讀,體會(huì)形勢(shì)之危急； 中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡

53、的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用 指導(dǎo)朗讀：“天津急 . 華北危急 . 中華民族危急 . ” 全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援： 自由讀,齊讀； 重讀“快速”,“成群結(jié)隊(duì)”, “夜以繼日”, “紛紛”, “大 批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)入侵者的愛(ài)國(guó)熱忱和民族精神； 4,學(xué)習(xí)第四段； 1 自由瀆,瀆刁；懂的地方做上記號(hào)； 第 34 頁(yè),共 50 頁(yè)2 同學(xué)質(zhì)疑： 序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲,用以介紹劇中 3 我們可以說(shuō)逐步怎樣 . 4 用“逐步”說(shuō)一句完整的話； 1 指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思； .2 什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂” 3 用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話； 5,小結(jié) 盧溝橋事變完全是日本

54、入侵者早有預(yù)謀,細(xì)心策劃的；歷史和 劇情發(fā)生的緣由； 在強(qiáng)大的敵人面前,我軍將士同仇敵愾,奮起仍擊,入侵者遭 到可恥的殘敗； 教學(xué)反思：我在教學(xué)這課前,為了讓同學(xué)更好地懂得課文內(nèi)容, 激發(fā)同學(xué)們對(duì)日寇入侵罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊入侵 者的英勇行為的崇敬之情,課前布置同學(xué)搜集相關(guān)資料,上課時(shí)通 過(guò)資料的溝通,然后借助于中國(guó)地圖向同學(xué)介紹東三省, “九一八” 事變,介紹當(dāng)時(shí)的形勢(shì),幫忙同學(xué)懂得盧溝橋的重要性,懂得“咽 喉要道”； 第 35 頁(yè),共 50 頁(yè)6 半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)： 1,能正確流利,有感情地朗讀課文； 2,學(xué)會(huì)生字新詞； 3,能課文分段,歸納段意；能在懂得課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)

55、班次 伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的； 4,通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人 作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,英勇,學(xué)習(xí)他們寵愛(ài)祖國(guó)的精神； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人淡定冷靜的動(dòng)作,神 情,語(yǔ)言,心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人猛烈的愛(ài)國(guó)主義精神； 主要板書(shū)方案： 送情報(bào) （ ） 23,半截蠟燭 夫人輕盈（ ） （機(jī)警,英勇） 兒子搬走（ ） 愛(ài)國(guó)主義 為兒端走（成功） 作業(yè)設(shè)計(jì),支配： 課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞 課外：練習(xí)冊(cè)中 教學(xué)過(guò)程： P58 三 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,能正確,流利地朗讀課文； 2,學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)；懂得由生字組成

56、的 詞語(yǔ)； 3,理清文章脈絡(luò)； 一,揭題： 1,板書(shū)課題：半截蠟燭 第 36 頁(yè),共 50 頁(yè)2,齊讀課題,同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？ 這“半截蠟燭”有什么特殊的地方嗎？ 3,請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文； 二,初讀課文感知內(nèi)容 1,自由 輕易朗讀課文； 2,小組朗讀檢查,讀通課文,解疑； 3,課堂溝通：解決了哪些問(wèn)題； 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容； 4,再讀 課文,檢查字詞： 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖蕩強(qiáng)盜隱秘厄運(yùn) 雖然奇妙脆弱絕密冷靜 義：厄運(yùn)：厄,困苦,災(zāi)難；困苦的遭受； 厲聲：聲音嚴(yán)格 淡定：不慌不忙 搖蕩：搖蕩 冷靜：遇到緊急的情形不慌亂； 三,指導(dǎo)分段朗讀； 四,課堂

57、練習(xí) 1,謄寫(xiě)詞語(yǔ) 2,朗讀,摸索課后練習(xí) 4 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1,通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言,動(dòng)作,表情,心理活動(dòng)等的讀讀,悟悟, 感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)警,英勇,學(xué) 習(xí)他們寵愛(ài)祖國(guó)的精神； 2,通過(guò)合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培養(yǎng)同學(xué)自主 合作的才能,深化對(duì)課文的懂得； 教學(xué)過(guò)程： 第 37 頁(yè),共 50 頁(yè)一,復(fù)習(xí)引入； 1,同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了半截蠟燭這篇課文；誰(shuí)能根 據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當(dāng)時(shí),伯諾德夫人（怎么做） （結(jié)果怎樣） 當(dāng)時(shí),大兒子杰克（怎么做） （結(jié)果怎樣） 當(dāng)時(shí),小女兒杰奎琳（怎么做） （結(jié)果怎樣） 2,

58、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印 象？ 二,引入新課； 交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合 作,探究把這個(gè)一波三 折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？ 三,學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲； 1,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）,摸索： 你預(yù)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（；）,神態(tài)（ ）及心理活動(dòng)（ ）來(lái)演出她的英勇,機(jī)警； 2,溝通； 動(dòng)作：（連忙）取,（輕輕）吹； ）,語(yǔ)言（ 重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句； 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀； 心理活動(dòng)：個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么？ 圈畫(huà)重點(diǎn)詞；引 讀； 假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自

59、己 的口吻 表達(dá)出來(lái)嗎？； 指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說(shuō)出來(lái),不引起敵人的懷 疑才怪呢；誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人； 第 38 頁(yè),共 50 頁(yè)3,小結(jié)； 盡管情形危急,伯諾德夫人內(nèi)心特殊焦慮,但她仍能表現(xiàn)得這 么淡定,機(jī)警,真是了不得；假如讓你演伯諾德夫人,你能通過(guò)動(dòng) 作,語(yǔ)言,表情,心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)警,英勇的形象表演出 來(lái)嗎？ 4,除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中仍需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍 官；）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖） 5,杰克,杰奎琳什么特點(diǎn)？ 旁白；給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？ 6,布置任務(wù)； 為了確保演員發(fā)揮最好水平, 給一點(diǎn)合作的時(shí)間, 下面的同學(xué)以小組為單

60、位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作, 語(yǔ) 言,表情及心理活動(dòng)表演出來(lái)； 7,演員表演,觀眾留意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言,仍 要觀看什么呢,自己動(dòng)腦看吧； 簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？ 其它同學(xué)演得好嗎？（鼓勵(lì)：甘當(dāng)綠 葉,演好配角從而反襯出 主角的機(jī)警,英勇這種精神值得佩服；） 怎么沒(méi)人夸獎(jiǎng)我呀？說(shuō) 明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁 白一樣嗎？ 是的,在課本劇中,有些描寫(xiě)人物動(dòng)作,語(yǔ)言,表情及心理活 動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)；旁白不必把所 有的提示語(yǔ)都念出來(lái)；） 四,學(xué)習(xí)其次,第三場(chǎng)戲； 1,小結(jié)布置：剛才,我們通過(guò)共同合作,探究,特殊成功地完 成了第一場(chǎng)戲的演出；能接受