六年級上冊品德與社會教案

1、六年級品德與社會 上 第一課我的課余生活第一課時教學預備 1請同學搜集有關名人為自己的愛好愛好而不懈努力,最終取得成功的 故事；2制作錄音磁帶；3預備設計方案的紙張；教學過程 一談話導入 1同學們,我們每個人都有肯定的課余時間,你們的課余時間是怎樣度過的呃 .今日,就請大家來說一說自己的課余生活；生活 2有愛好愛好的同學進行現場呈現；二小辯論出示課題： 1我的課余1老師講一個故事：我叫明明,是學校六年級的同學；我可忙了,每天一早到學校上學,下午 5 點放學后,我一回到家要先做家庭作業(yè),做完后仍要做一大堆家長布置的作業(yè),經常要到晚上十點才能睡覺；有時我想打打自己心愛的籃球,爸爸就會說：“ 現在仍

2、有時間玩 .快做作業(yè)去； ” 有時我想看看課外書,媽媽就會把書一把搶過去說：“ 課本不看,看這些閑書有啥用 .快復習功課去；” 一到星期六、星期日我就更慘了,爸爸媽媽幫我報了好幾個輔導班,我簡直沒有休息的時間；現在,我除了課間能和同學一起玩玩,就再也沒有玩的時間了,也沒有自己的愛好愛好了；2同學們,聽了明明的介紹,你們對明明的課余生活中意嗎 .你們想對明明說些什么 .又想對他的父母說些什么呢.分小組進行溝通爭論；3師生之間綻開辯論,老師分別扮演明明和他的父母,與同學進行對話；4師生辯論的主題：1同學的學習成果是否最重要的；2為了保證學習時間,同學的愛好愛好是否可以舍棄；3同學是否具有自己挑選休

3、息、消遣的權益和自由；5 在辯論的過程中,引導同學運用書上顯現的有關達爾文的故事這不 是無用的玩意兒 ,湖北小伴侶石磊的故事迷戀石頭的小男孩,以及其他古今中外名人成材的故事,作為論據加以辯論；6 在辯論的過程中,引導同學請出法律小博士,運用法律來愛護自己的 權益：休息和消遣是兒童成長和健康的需要,也是兒童的基本權益,父母不應 該剝奪兒童的權益；7辯論終止后,進行總結性陳詞：同學的課余生活并不只是學習,學習 也并不只是讀教科書,做習題,我們應積極培育自己的愛好愛好,把學習、娛第 1 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 樂、休息、錘煉等方面有機地結合起來,合理地支配好自己的課余生活；板書：學習消

4、遣休息錘煉 三小調查 1同學們對明明的課余生活感到不中意,那你們對自己的課余生活中意 嗎. 2統(tǒng)計全班同學對自己課余生活的中意度,統(tǒng)計分為四個層次：1中意；2 比較中意； 3不中意； 4很不中意；3請每位同學填寫書上第 4 頁的調查表；4分別挑選不同層次中意度的調查表進行全班溝通；5共同分析這些同學的課余生活哪些方面支配得合理 夠合理 . 四小設計.哪些方面支配得不1請每位同學依據自己的愛好、愛好,依據合理的要求,自己設計星期 日一天的支配；2小組內進行溝通,每組舉薦一份正確方案進行全班溝通；3請同學們對比正確方案,再次修改自己的設計方案；. 4請同學們把自己設計的假日方案帶回家給爸爸媽媽看,

5、假如父母能接 受,就與他們一起去實現自己的方案；假如父母不能接受,就請他們說說不接 受的理由；評判建議1是否每個同學都積極參與了全部活動的每個過程；2是否每個同學通過老師的指導,自己的爭論溝通,學會了合理支配自 己的課余 生活；3同學設計的假日方案是否合理,能被家長接受；第 2 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 其次課時教學目標1學問：同學懂得在生活中,有些嬉戲該玩,有些嬉戲不該玩；2情感：同學追求有品位地玩,玩得健康、積極、有益；3才能：同學學會自我掌握,做到愛玩,但不瘋玩,玩得有度；教學預備1.搜集有關社會上因兒童玩了不該玩的嬉戲,而發(fā)生悲劇的真實事例；2預備玩嬉戲需要的材料；教學過程

6、一談話導入 1同學們,你們上節(jié)課設計的假日方案,家長能接受嗎 . 2進行全班統(tǒng)計,統(tǒng)計選項分為：1 接受； 2部分接受； 3不接受；3請家長不能接受方案的同學說說家長不接受的理由；4集體幫忙再次修改方案；二開展辨析活動 1 我們同學都樂于幫忙班上的同學,請你們也來幫忙下面兩位同學：1聰聰是電腦高手,打開電腦,一玩就是幾個小時；2樂樂愛玩打卡嬉戲,家里買了很多各式各樣的卡,一有機會就趴在地上打卡；2.請四人小組自由挑選一位同學進行幫忙：我們該怎樣勸勸他；3全班進行溝通；4依據同學的溝通發(fā)言,老師板書：玩要有度玩要有品位 三開展爭論活動 1請同學各人發(fā)表高見：怎樣才能玩得有度 . 2集體進行歸納,

7、老師相應板書；. 3.在生活中,有哪些嬉戲、活動是健康、積極、有益,值得我們玩的呢 四人小組進行歸綱,比一比,哪個小組發(fā)覺的多；4全班進行溝通；5.挑選一、兩個嬉戲活動,大家一起來玩一玩,體驗體驗這個嬉戲好在哪 里；6.在生活中,也存在著很多不該玩的嬉戲,同學一旦玩了不該玩的嬉戲,會給自己帶來很壞的影響,甚至是惡果；請大家讀一讀書中列舉的例子不該玩的嬉戲；7.爭論：這位同學玩了賭博嬉戲后,給他帶來的影響是什么 . 8.有些不該玩的嬉戲帶來的影響更加惡劣；補充事例救救嬉戲廳里的孩 子；9.聽了這個真實的事例,大家有什么想說的 .彼此溝通；10.找一找,生活中仍有哪些嬉戲是不該玩的.并說說這些嬉戲

8、的危害；六年級品德與社會 上 11.總結：玩是有學問的,我們肯定要玩得有度,玩得健康、積極、有 益；不該玩的嬉戲堅決不玩；四課后延長請同學們課后向自己的家人做一次生活調查,活動,并向他們字一學玩法；給老師的建議明白他們以前都玩哪些嬉戲1.在本節(jié)課的開頭,老師肯定要組織同學對上節(jié)課的學習內容進行回憶,達到鞏固教字的目的；2.整師在教學中除了要運用好書上所列舉的事例,仍要再多補充事例,增 加辨析題,讓字生有話題去開展爭論；3.套教學過程中,老師肯定要留意讓同學聯系生活實際,自己判定、查找 生活中值得玩的嬉戲和不該玩的嬉戲,而不要采納灌輸的教學方式；評判建議1.通過學習與溝通,同學是否懂得了玩是有學

9、問的,要玩得有度,玩出品 位；2.留意同學積極參與學習,力求每人在自己原有的熟識水平上都能得到不 同程度的進展,并且能運用所學到的正確熟識,指導自己今后的行動；第 4 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第三課時教學目標1學問：讓同學明白我國在不同的歲月里,嬉戲的變遷；2情感：同學在玩嬉戲的過程中,感受到玩嬉戲的歡快；3才能：同學能夠發(fā)揮自己的想象力和制造力,自己制造新的嬉戲,自己制作玩具；教學預備1請同學通過調查拜訪的形式,向家中的長輩明白嬉戲的變遷歷史；2請同學向家長學一學過去嬉戲的玩法；有條件的可以把家長請進課堂,親自來談一談,玩一玩,實現嬉戲資源的充分利用；3預備玩嬉戲、動手制作玩具

10、所需要的材料；教學過程 一談話導入 1同學們,你們課后向家長做了生活調查了嗎 . 2全班進行統(tǒng)計,得出課后完成調查作業(yè)的人數,提出夸獎；二開展溝通活動1通過生活調查,你們都明白到什么呢.請告知你四人小組中的同伴；2請每組推選一名代表,向全班做溝通發(fā)言；3過渡：從調查中,我們發(fā)覺家人們小時候玩的嬉戲,和我們現在玩的 嬉戲有很大的不同；其實,嬉戲在不同的歲月,有著不同的特點；請大家讀一讀書上第 6 頁的嬉戲的變遷 ,做進一步的明白；4在這么多嬉戲中,大家原先自己會玩的嬉戲有哪些 . 5通過向家長學習,自己學會玩的嬉戲有哪些 . 6請向家長學到新嬉戲的同學做小老師,教大家來玩一玩；三開展辯論活動1通

11、過調查明白,你們認為是自己現在玩的嬉戲有意思,仍是當時家長 們玩的嬉戲有意思 . 2依據同學所持觀點的不同,自然分成兩個組；組織同學開展辯論活動,各自闡述自己的理由；老師加人其中的一組參與辯論；3辯論環(huán)繞的主題是：1現代嬉戲的利與弊；2過去嬉戲的利與弊；4過渡：其實,每種嬉戲都有自身的特點,它都能給孩子們帶來歡快；甚至孩子們長大了,對自己兒時玩的嬉戲,仍會戀戀不忘；5請同學讀一讀書上第7 頁的新聞鏈接久違了, “ 弄堂兒戲”；四開展嬉戲活動1你們仰慕這些叔叔阿姨玩得歡快嗎 2宣布玩嬉戲的要求：.讓我們一起也來玩一玩；六年級品德與社會 上 1自由分組,選出組長,負責本組的嬉戲活動；2挑選自己想玩

12、的嬉戲,可以是現在的嬉戲,也可以是家長們當年玩的游戲；3在玩嬉戲的過程中,肯定要遵守嬉戲規(guī)章,留意安全；3帶領同學到操場上開展嬉戲活動；4回教室溝通自己玩完嬉戲后的感受；五開展設計活動 1玩嬉戲讓我們感到歡快,能讓我們享受到無窮的樂趣；大家能自己動 腦制造新的嬉戲,或是自己動手制作玩具嗎 . 2同學動腦、動手開頭進行自己的制造與制作；可以是單獨完成,也可 以是合作完成；3全班進行呈現溝通；六總結全文 愿我們的每位同學,都能擁有豐富多彩的課余生活,大家過得健康、歡快 而有意義 . 評判建議1同學是否完成了課后生活調查,養(yǎng)成了良好的學習習慣；2在課堂學習中,同學是否玩得高興,學得有效；3同學是否具

13、有制造力和想象力,能夠自己進行嬉戲制造和制作玩具；第 6 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 其次課不和煙酒交伴侶教學目標 1通過調查同學自己四周人的吸煙狀況和對有關資料的學習,明白我國 面臨著“ 煙民” 人數多、危害大的問題；2通過同學的環(huán)境調查挑選學校鄰近的某一區(qū)域或某一公共場所,看一看有多少煙頭,明白可能造成的危害,并學會摸索如何解決這種問題；3懂得吸煙的危害,并知道青少年存在哪些吸煙的心理誤區(qū),學會防治；4明白酗酒的危害、吸毒的危害,并學會抵制一切對青少年身心健康不 利的行為,并能對自己四周的人產生良好的影響 5明白國際上對禁煙、禁毒的一些積極行動和有力措施,并用自己的實 際行動宣揚

14、不和煙、酒、毒品交伴侶；教學預備 1進行有關調查和資料的收集,并進行整理；2預備有關錄像、錄音資料、設備；3彩筆、白紙；4預備有關圖片宣揚資料；5設計禁煙廣告宣揚標語；教學過程第一課時一課前調查結果呈現與爭論1將同學課前調查材料的整理結果進行呈現；段：青少年 人；成年人 人；煙齡： 13 年人； 3 5 年 人；510 年人； 10 年以上 人；患病情形：何種疾病： ；抽煙時間： 被調查人對吸煙的態(tài)度：2結論與啟示： 由同學們自己填寫 2分小組爭論結論與啟示；1統(tǒng)計：被調查對象年齡3每個小組在白紙上寫出本組同學的主要觀點和理由；4溝通各個小組的觀點；二結合書本資料及課前調查情形爭論“ 吸煙的危

15、害知多少”；1同學閱讀書本資料；2同座位同學相互爭論；3比一比：看誰知道的多你知道吸煙有哪些危害嗎 . 4說一說： 1課本第 9 頁的漫畫是什么含義 . 2如何看待在公共場所吸煙的人 . 第 7 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 三畫一畫：你能將吸煙對身體健康的危害或對環(huán)境的危害畫出來嗎 . 1分小組爭論、設計；2呈現設計結果,并向全班同學說明設計意圖；四課外作業(yè) 在放學回家的路上,數一數地上有多少煙頭,談談自己的感受；其次課時一吸煙對青少年同學的危害 1談談“ 煙頭調查” 的感受,引入新課；1在從學?；丶业穆飞?你一共發(fā)覺了多少煙頭 . 2你當時的感受是什么 .你想過如何解決嗎 . 2分

16、組爭論：吸煙對青少年同學有哪些危害；1閱讀課本第 10 頁小資料危害知多少；2同學自由發(fā)言談感受；二仿照表演 1由一組同學扮演走進吸煙誤區(qū)的同學,另一組同學扮演心理醫(yī)生；2互換角色表演；3比一比：哪組同學心理處方最有效；4老師總結、引導；三廣告語設計 1主題為香煙包裝盒表面設計警示吸煙危害健康的廣告語；2同學們可以自己獨自設計,也可以合作設計；3呈現、共享成果；四怎樣幫別人戒煙 1閱讀課本中有關資料；2比一比：看誰知道的方法多 . 3說一說：你有幫忙別人戒煙的經受嗎 五世界無煙日的宣揚.你是怎樣做的 . 1閱讀課本中有關世界無煙日的小資料；2設計“ 無煙學?！?宣揚語；3在班級的宣揚欄里貼上禁

17、煙標志；4說一說：你在哪些地方見到過禁煙標志的 . 六法律宣揚員；1閱讀課本第 14 頁“ 法律看臺”2說一說有沒有違反這些法律條文的現象,應如何對待 . 3設計一段小品宣揚“ 法律看臺” 中的內容；七課后作業(yè) 依據課文中供應的戒煙方法,幫吸煙的爸爸戒煙,幫身邊的人戒煙；第 8 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第三課時一匯報、溝通1你是怎樣幫忙四周的人戒煙的. . 2別人怎樣對待你的戒煙幫忙3你覺得你的做法成功嗎. 二引入新課 我們已經通過學習比較深化地明白了吸煙危害人們的身體健康和我們生 存的環(huán)境,我們也實行了積極有效的行動宣揚戒煙；除了吸煙以外,仍有很多 人有著另一個不良的嗜好,這就

18、是酗酒；據統(tǒng)計,我國每年酒的消耗量相當于 一個西湖,特別驚人 .下面我們一起來看看酗酒的危害有多大；三大家談我見過的醉酒人1同學們家庭及父母的伴侶中有沒有酗酒者,2自己有沒有飲酒的經受 . 3用一句話說明酗酒的危害；四相聲觀賞或表演他們造成了什么不良影響；依據所教班級的實際情形挑選具體形式；目的是寓樂于教；使同學在觀賞節(jié)目的同時知道酗酒的危害；1三種形式任選一種；1聽錄音觀賞；2看錄像觀賞；3同學在課前排練,上課表演；2評判酒的缺點；同學自由評判,談談自己的感受；五大家一起出黑板報 1主題：我們對酒亮“ 紅燈”；2課前預備有關資料；3設計黑板報內容與布局,簡潔明白；4分工繪畫小組和文字謄寫小組

19、；5假如當堂課內完成不了,可在課后連續(xù)完成；六課后作業(yè) 1連續(xù)完成黑板報；2明白毒品的危害,收集有關事例；第 9 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第四課時一引入新課1導語：前面 3 節(jié)課我們明白了吸煙、酗酒的危害和應當實行的措施,本節(jié)課我們來明白一下另外一種更可怕的東西毒品；2圖片呈現：吸毒的凄慘下場；3呈現毒品危害的統(tǒng)計數據參見課本第16 頁有關資 ；二閱讀課文l.什么是毒品 . 2毒品有哪些危害. . . 3殷漢林的凄慘遭受告知我們什么4為什么說毒品是“ 白色瘟疫”三想一想、說一說1自己四周有沒有吸毒的人,他們的情形怎樣 . 2你仍知道哪些吸毒危害的事例.說一說課前預備的材料分析；3

20、你知道為什么一日吸毒,終生想毒嗎 . 4給大家介紹一下“ 國際禁毒日” 的由來；5你知道有關禁毒英雄的故事嗎 .向大家說一說；四漫畫、標語設計 1主題遠離毒品或毒品的危害；2要求：主題突出,簡潔明白；3漫畫、標語的呈現；4老師點評,總結引導；五表演 1分組依據課文中“ 科學告知你” 編制節(jié)目如何拒絕“ 毒招”；2表演、觀賞、點評 由同學自己完成 ；3老師總結、引導；六課后作業(yè) 做一個遠離煙、酒、毒品的社區(qū)宣揚員；評判建議1能否積極參與資料收集、課堂教學的爭論和其他活動,是否真正熟識 到吸煙、酗酒、吸毒品的危害；2能否在實際生活中從自己做起,積極提倡遠離煙、酒、毒品；第 10 頁,共 67 頁六

21、年級品德與社會 上 第三課害人的邪教教學目標1通過對劉思影遭受的明白,熟識邪教“ 法輪功” 反人類、反科學、反 社會的本質；2熟識邪教的真面目,初步樹立科學的世界觀和人生觀,形成積極向上 的生活態(tài)度；3引導同學熟識反對邪教與“ 法輪功” 的重要性,積極響應劉思影所在 學校向全國少先隊員發(fā)出的倡議不讓邪教弄臟神圣校內；撰寫反對邪教“ 法輪功” 的倡議書；教學預備1有關邪教與“ 法輪功” 摧殘生命、人們反對邪教與“ 法輪功” 等圖片；2收集聞名人士反對邪教與“ 法輪功” 的故事；3收集世界各國和我國政府有關反邪教的材料；4預備撰寫反對邪教“ 法輪功” 倡議書的有關工作；教學過程第一課時一朗讀與爭論

22、 1請兩組同學分別扮演劉思影和護士阿姨,朗讀小資料中的對話,老師 讀前面的介紹文字；2分組爭論：1為什么劉思影說媽媽騙了她 . 2又是誰騙了劉思影的媽媽呢 . 3你仍知道哪些“ 法輪功” 害人的事例 . 二溝通爭論結果 1同學小組代表發(fā)言；2老師總結,并進一步介紹邪教與“ 法輪功” 的危害；三圖片呈現 1老師呈現一些反映“ 法輪功” 邪教和世界其他邪教罪行的圖片,使學 生對邪教與“ 法輪功” 的熟識更加直觀；2呈現同學收集到的圖片,并請同學介紹圖片中發(fā)生的事情；四讀一讀、想一想、說一說 認真閱讀教材上的有關材料 1為什么邪教會讓有些人上當受騙 . 2邪教有哪些騙人的把戲 . 3你知道世界上有哪

23、些邪教組織 .這些邪教組織是怎樣進行犯罪活動的 . 4我們應怎樣提高當心防止邪教的蒙騙 . 五朗讀、爭論第 11 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 1朗讀：劉思影,我們牽掛你 ；2爭論：1劉思影的同學怎樣牽掛他們的同學 . 2如何防止類似劉思影的悲劇再發(fā)生 . 3假如你是劉思影的同學,你會怎樣 . 六課后作業(yè)1為劉思影疊一個千紙鶴,在上面寫一句話；2編輯一份小報,主題是：別讓“ 法輪功” 再毒害你 . 第 2 課時一溝通手抄或剪貼的小報 1將小報貼在教室四周的墻上；2同學自由觀看；3選出大家認為制作得最好的小報；4被評比出來的優(yōu)秀小報作者介紹制作小報的構思；5選讀小報的有關內容；6老師總結

24、：邪教“ 法輪功” 給劉思影和她的母親以及許很多多無辜的 人帶來了龐大的痛楚、災難,使他們失去了最珍貴的生命和應有的幸福,有的 人甚至走上了犯罪的道路；因此,我國政府堅決、英明地取締了“ 法輪功” 邪 教組織；二新聞鏈接 1社會各界人士反對邪教“ 法輪功”；想一想：你仍知道哪些社會各界人士反對邪教的事跡 . 2我國政府反對邪教“ 法輪功” 的主要措施；1我們國家在反對“ 法輪功” 的過程中實行了哪些措施. . 2你所在的社區(qū)在反對“ 法輪功” 的過程中實行了哪些措施三故事會 課前應認真預備 說一說社會名界人士反對邪教“ 法輪功” 的故事；1何祚庥的故事；2司馬南的故事；3你仍知道社會其他有關人

25、士反對邪教“ 法輪功” 的事跡嗎 . 四課后作業(yè) 預備倡議書的撰寫；第 12 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第 3 課時本節(jié)課的任務主要是完成反對邪教“ 法輪功” 倡議書的撰寫和漫畫設計；一分組 1按同學意愿將同學分為兩大組,即倡議書的撰寫組和漫畫設計組；2爭論小組成員的分工；二學習新聞鏈接的內容 分析新聞鏈接中劉思影所在學校向全國少先隊員發(fā)出的倡議書的內容；2談談對該倡議書內容的體會；三分組活動 1.按倡議書撰寫組和漫畫設計組分別開展爭論；2兩個組分別制定工作方案；1確定具體主題；2依據小組成員的具體分工進行工作；3完成倡議書的撰寫和漫畫的繪制；4兩個小組溝通學習成果；5倡議書撰寫組

26、成員對漫畫進行評判；6漫畫設計組朗讀倡議書并進行評判；7兩個組依據評判看法進行修改；8完成活動任務；四課后作業(yè) l.在學校宣講本班反對邪教“ 法輪功” 的倡議書；2在學校進行漫畫呈現；同學們結合學 壘卜說明： 學?；蚰昙壙梢越Y合教學內容開展相應的活動；習內容積極爹司；評判建議1能否熟識到邪教與“ 法輪功” 的危害；2.能否積極參與反對邪教“ 法輪功” 的各項活動；第 13 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第四課身邊的變化教學目標1學問：多角度地明白方案經濟時代國家經濟狀況以及人們日常生活的 狀況；2情感：感受經濟不發(fā)達,人們生活的窘困,豐富自己的生活體會和情 感體驗,樹立高尚的情感、態(tài)度

27、、價值觀；3才能：通過自己對長輩的采訪,調查生活小故事,收集有關購物票證,學會摸索和分析；教學預備老師課前收集一些購物票證,明白一些方案經濟時代典型的小故事,為教學做預備；也可以在不增加同學負擔的情形下發(fā)動同學查找、收集有關資料,為教學做相應的鋪墊；教學過程第一課時一爸爸的回憶 1投影出示：一張肉票；你們見過嗎 .它有什么作用 . 這張肉票是一個叫王玲的同學在幫忙家里整理東西時發(fā)覺的；就是這張肉 票仍引起了一代人的回憶呢 .讓我們一起去看看好嗎 . 2引出“ 爸爸的回憶” 買肉的故事；1談話：現在有沒有同學跟爸爸媽媽去過超市買過肉啊 2老師講買肉的故事 ；3為什么買肉要票呢.有票買到肉了嗎.全

28、班爭論；4爸爸那次買肉的經受為什么會讓他記住一輩子啊 事,有什么感受 . 3班級小調查：.能介紹介紹嗎 . .同學們聽了這個故1每天家里要吃幾個雞蛋.父母多長時間買次肉.什么樣的肉 .家里有多少塊肥皂 .你有幾件過冬的棉衣 3城市變化照片；.家里有白糖嗎 .有鹽嗎 . 4歌曲春天的故事 ；第 14 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 其次課時教學過程一照片導入 1投影 20 世紀 60 歲月初的一張“ 全家?！?照片,再讓同學呈現自己家 庭的照片；2從這些照片中,你們發(fā)覺了什么 . 3家庭的變化使我們心中流淌著一首首歡快的歌；整個中國的變化就像 一首春天的歌,大家想明白改革開放后,我國發(fā)生了

29、哪些翻天覆地的變化嗎 . 二城市新貌 1小漁村的變遷 深圳原是個不起眼的小漁村,后來成為我國第一個經濟特區(qū)城市；出示中 國地圖：誰能精確地說出深圳的地理位置 . 簡潔介紹： 深圳古時候是流放犯人的地方,解放后很長一段時間也只是邊 陲小鎮(zhèn)；現在大家對深圳的印象是 富強、美麗、發(fā)達、進展快速 深圳迅 速崛起的緣由是什么 .改革開放、 位置靠近香港、 政策優(yōu)勢、 吸引資金、 技術、人才； 2地圖顯示：深圳快速崛起,深圳鄰近的珠海、中山、東莞等城市也迅 速進展形成一個城市帶,這個以深圳、珠海、廣州為核心的三角形經濟地帶,我們通常稱它為什么.珠江三角洲；隨之,東南沿海也崛起了； 3小結：改革開放給城市帶

30、來了富強；4你仍明白哪個城市的變化進展 .四人小組爭論；三自己身邊的變化1出示歌詞春天的故事,你會唱嗎 .唱出來給大家聽聽；2在歌聲中看著自己帶來的照片,想想自己身邊所發(fā)生的變化；3班級小調查：全班同學家庭電話普及率、家庭手機使用率,擁有兩臺 電視機、擁有私家車的有多少個家庭；老師準時將調查結果記錄在黑板上,注 意格式,為同學課后綻開調查做好鋪墊；4讀一讀：人民生活今非昔比；說說自己感受最深的話題；5進一步摸索：我國經濟快速健康進展的緣由是什么 .填寫；老師小結：家庭的變化是社會進展進步的重要窗口,同樣,歷史的進展與變遷也深刻地影響著我們每個人的家庭；所以從某種意義上說,從一個家庭的變化可以見

31、證一段歷史；四家庭敘事 1聽朗讀奶奶的影集 ；2在你收集自己家的老照片或紀念物品時,明白到它背后的故事嗎.說一說,和我們大家共享；總結：我們今日敘述了一個春天的故事,我們要特殊珍愛今日、努力學習,讓我們明天共同譜寫一曲新的“ 春天的故事”；在美麗的“ 春天的故事” 旋律六年級品德與社會 上 中終止本課學習；五課后延長 社會小調查：社區(qū)人們生活的變化；同學分四大組爭論：從社區(qū)人們和生活衣、食、住、行發(fā)生了哪些變化.為什么會有如此變化.同學分為服飾組、食物組、住房組、交通組進行調查；老師在此過程中起引導、調控、指導等作用；評判建議1同學在小組開展的相互溝通中是否具有初步的合作意識、創(chuàng)新精神和 實踐

32、才能；2同學在調查過程中是否基本把握了采訪、搜集、記錄、歸納、分析、探究等自主學習 的方法；仍可以通過調查報告對同學的學習進行評判；3.你最愛吃什么 .吃得最過癮的一次,吃了多少 . 4.試想這樣的生活： 假如一個月都吃不到幾個雞蛋,每月只吃二兩肉 相當 于一頓麥當勞套餐中的肉類食物 ,一家人合用小半塊肥皂 不是香皂 ,有的人 家一年都吃禾上一回白糖,平常燒菜看不到油花 有什么感受 . 出示有關圖片：這樣的日子,離我們并不很遙遠,我們的爺爺奶奶爸爸媽 媽都經受過；你們想明白那個時代嗎 . 二琳瑯滿目的票證 投影：各種票證；同座位爭論：這些票證的用途；同學觀看感嘆：糧食糧票、棉布布票、食油油票

33、j 食糖糖票、豬肉肉票、肥皂肥皂票 票證名目繁多,幾乎涵蓋了生活的 方方面面；就連春節(jié)吃的花生、瓜子、饅頭,用的火柴、肥皂、食鹽等也離不 開票證；冬季的蘿卜、土豆、白菜、大蔥有時也要憑票或憑證供應；這一大把 花花綠綠的票證,構成了當時人們社會生活的一種風景；再觀看：票證上的幾行小字：“ 憑票購買,遺失不補或“ 節(jié)日專供,過期無效,等字樣；假如不細心保管好,不當心弄丟了或過期了,該買的東西買 不到,日子也就不好過了；四人小組爭論：離不開票證時代人們的生活情形；全班溝通；三小采訪 1小記者的采訪；2播放采訪過程；這部分教學要滲透采訪的基本步驟和技巧 3出示“ 采訪記錄”；4談談感受：5小結：票證給

34、人們生活帶來了不便；四爭論會 組織四人小組爭論：為什么那個歲月人們購買日常用品要用票證呢 . 第 16 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 老師啟示：在社會主義初期,我國經濟仍不發(fā)達；政府為了保證每個人最 基本的生活需要,實行了方案供應的政策,按戶或按人發(fā)放各種購物票證,于 是憑票證排隊購物就成為一種普遍的現象；票證是方案經濟的一種象征；五課后延長1.自己當一回小記者,就30 多年前人們日常生活物品供應情形,采訪自己的爺爺奶奶或外公外婆,并記錄采訪內容；留意采訪時的語言；2收集各種票證,并認真觀看；進一步明白當時人們的生活狀況；第 17 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第五課感受村民選

35、舉教學目標1.學問：明白村官的職責；知道村干部官雖不大,但是責任特別重大；懂 得盡心盡職的好村官造福村民,不盡職的村官就會對全村經濟和村民們帶來很 大的危害,樹立正確選項非觀念；2情感：激發(fā)同學們對好村官的佩服之情；3才能：提高同學收集信息、觀看摸索、語言表達和道德辨析的才能；教學預備1設計課前調查表；2預備錄音磁帶：李小東家的故事；3錄像：好村官李元龍的新聞報道片段、豫劇村官李天成片段；教學過程第一課時一導入新課 1故事導人：1聽錄音：李小東家的故事；2前些日子,李小東有什么煩心事兒 . 后來,他們家的苦惱是怎樣解決的呢 . 2揭示課題：今日我們就來明白村官們的故事；板書課題：第 5 課感受

36、村民選舉二互動溝通 1調查溝通；1每個村都有村民委員會,村民委員會是村民進行自我治理、自我訓練、自我服務的基層群眾性自治組織；我們村的村民委員會是由哪些人組成的呢 . 村長是誰 .請同學介紹自己所在村的村民委員會的成員；2我們村的這些村干部們一年來為村民們做了哪些工作呢 .老師課前讓大 伙兒進行了一項調查,調查過了嗎 .下面老師就請同學們溝通一下調查的結果；同學溝通,形式不限；3通過剛才的溝通,誰來說一說村干部們的職責是什么呢 . 2好村官的故事；1錄像：好村官李元龍的新聞報道片段；設疑：為什么數千村民都含淚趕來向村支書李元龍作最終的辭別呢 . 2自學課文,明白李元龍的故事；3除了書上介紹的這

37、些動人情節(jié),你仍知道李元龍的哪些故事呢 .在同學 介紹的基礎上,老師適時補充一些李元龍的動人事跡；4看完、聽完李元龍的故事,你有什么感想呢 . 5像李元龍那樣的好村官仍有很多很多,你仍知道哪些好村官的故事呢 . 第 18 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 6錄像：豫劇村官李天成片段；讓同學溝通,并談所感 3不稱職的村官；1過渡：稱職的村官,造福村民,人人寵愛；但是,也有的村干部卻不能 盡心盡職,不以權謀私,他們給村民帶來很大的危害；2讓同學暢所欲言,談一談自己所明白的一些不稱職的村官；3小組爭論： 假如村官們不為村集體著想,辦事不民主、 不公道、 不廉潔奉公,甚至虧受賄,以權謀私,會對全村

38、的經濟進展和村民的生活帶來哪些危 害. 4老師小結；三引領訪談1你對我們村的村干部的工作有什么看法.你認為他們的工作稱職嗎.讓同學談一談自己的看法；2請你對他們的工作提一提建議；勉勵：來,讓我們大膽地敞高興扉,將自己的看法說出來,或許我們的建 議臨時不能果納,或許我們的呼吁臨時沒有回應,但作為我們村的小主人,我們應當這樣做；四總結延長 1通過今日的學習,我們明白了什么 .你有什么感受呢 7 老師總結；2課后調查：問一問家長或鄰居,村民們寵愛什么樣的村官呢 . 第 19 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 其次課時教學目標1學問：知道我國村干部和居委會實行民主選舉制,民主選舉干部好處 多；明白

39、依據我國的村民委員會組織法,村民可以通過民主程序罷免不稱職的 村干部；“ 選舉 和“ 罷官” 充分表達了大多數人的利益和挑選；2情感：通過學習本課,激發(fā)同學們對稱職高校生村官的崇敬之情；3才能：加強同學們的主人翁意識,培育同學收集和整理資料的才能以 及主動民主地參與集體生活,明白社會的才能；教學預備1課前調查：村民們寵愛什么樣的村官 .；2錄像：“ 大家眼中的村官” 采訪；教學過程一回憶舊知,導入新課 1回憶：同學們,通過上一節(jié)課的學習,我們明白了什么內容 . 2引入：村干部雖然官不大,但是責任特別重大；好村官人人寵愛,人 人歡迎,不稱職的村官人人唾棄；那么村干部是怎樣產生的呢 . 3揭題：我

40、國村干部實行民主選舉制；今日,我們就來明白村民們是怎 樣選村官的 . 二明白“ 村民選舉”l.老師：瞧,山東省濟寧市郊區(qū)劉營村今日特殊喧鬧,他們在干什么呢 . 2聽錄音：“ 山東省濟寧市郊區(qū)劉營村村民選舉”；溝通： 1村民們是怎樣選舉村委會干部的呢 部有什么相同的地方 . .回憶一下,和我們競選班干小結：中華人民共和國村民委員會組織法第十一條規(guī)定：“ 村民委員會主任、副主任和委員,由村民直接選舉產生；”2那位 70 多歲的老人,盡管行動不便利,也來親自投上神圣的一票,這是為什么呢 .他是怎樣說的 . 第 20 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第三課時教學目標1學問：知道我國村干部和居委會

41、實行民主選舉制,民主選舉干部好處 多；明白依據我國的村民委員會組織法,村民可以通過民主程序罷免不稱職的 村干部；“ 選舉 和“ 罷官” 充分表達了大多數人的利益和挑選；2情感：通過學習本課,激發(fā)同學們對稱職高校生村官的崇敬之情；3才能：加強同學們的主人翁意識,培育同學收集和整理資料的才能以 及主動民主地參與集體生活,明白社會的才能；教學預備1課前調查：村民們寵愛什么樣的村官 .；2錄像：“ 大家眼中的村官” 采訪；教學過程一回憶舊知,導入新課 1回憶：同學們,通過上一節(jié)課的學習,我們明白了什么內容 . 2引入：村干部雖然官不大,但是責任特別重大；好村官人人寵愛,人 人歡迎,不稱職的村官人人唾棄

42、；那么村干部是怎樣產生的呢 . 3揭題：我國村干部實行民主選舉制；今日,我們就來明白村民們是怎 樣選村官的 . 二明白“ 村民選舉”1老師：瞧,山東省濟寧市郊區(qū)劉營村今日特殊喧鬧,他們在干什么呢 . 2聽錄音：“ 山東省濟寧市郊區(qū)劉營村村民選舉”；溝通： 1村民們是怎樣選舉村委會干部的呢 部有什么相同的地方 . .回憶一下,和我們競選班干小結：中華人民共和國村民委員會組織法第十一條規(guī)定：“ 村民委員會主任、副主任和委員,由村民直接選舉產生；”2那位 70 多歲的老人,盡管行動不便利,也來親自投上神圣的一票,這是為什么呢 .他是怎樣說的 . 3大伙兒想選一個什么樣的村官 . 3爭論： 1為什么要

43、通過全體村民直接民主選舉產生村委會的干部 . 2分小組爭論,并作記錄；3組織溝通；小結：我們國家的基層干部乃至國家領導人,都是通過民主選舉產生的；民主選舉可以充分表達大多數人的利益和挑選；每個年滿18 歲的公民 除被剝奪政治權益的人都有選舉權和被選舉權；4村民民主選舉村干部有哪些好處呢. 你覺得仍有什么好處呢.談談你的看法；5小結：村干部誰好誰壞,誰為群眾著想,村民心中都有一桿秤；選誰不選誰,投誰一票,村民都會在心中權衡；由村民直選的“ 村官” 最有群眾基第 21 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 礎,最能表達群眾的意愿；三村民眼中的村官1村民們寵愛什么樣的村官呢.請同學們聽一聽鄉(xiāng)親們的想

44、法；2錄像：“ 大家眼中的村官” 采訪；3請同學們溝通課前所調查明白的“ 村民們所寵愛的村官是什么樣”；4讀民謠,概括人們期望選出什么樣的村干部；5情境創(chuàng)設：出示幾個村干部候選人的簡介；村里要選村委會主任了,誰能當選呢,你說說看；6爭論：為什么選村官要如此斤斤計較呢 . 7設疑：村民委員會是我國農村基層政權組織,是廣大農夫依法選舉產生的能夠直接代表和表達他們利益的核心集體；然而, 當一屆村委會已經不能為民謀福,而且完全失去了群眾信任的時候,那么廣大村民又該怎么辦呢 . 小結：依據我國的村民委員會組織法,8新聞特寫：村民罷村官；村民也可以通過民主程序進行罷免；溝通自己所明白的一些罷村官的事例；9

45、溝通：有人說村民們如此“ 斤斤計較” 是好事,你認為呢 . 四高校生村官的故事 1錄音：介紹高校生村官黃梁兵；2溝通：自己所明白的高校生村官的故事；3聽有關高校生村官的報道；4小小辯論臺：高校生當村干部值得嗎 .說說你的看法；五活動：模擬選舉村干部 1自學課文,明白選舉方法和程序；2分工負責,進行籌備；3正式選舉；4活動評判；六總結延長 評判建議 是否大膽表達自 留意評判是否每一個同學都參與到了整個活動的全過程,己的觀點, 是否積極參與選舉活動和提出建議等,評判同學與人合作完成學習任務的才能留意同學有個性的表達以及第 22 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第六課隔海相望 課前預備1請同學

46、收集臺灣風景名勝的相關資料；2請同學收看中心電視臺的海峽兩岸節(jié)目；3老師預備臺灣民歌阿里山的姑娘雨等歌曲的音像資料；、孟庭葦演唱的冬季到臺北來看第一課時 導入1播放臺灣民歌阿里山的姑娘；是我國臺灣省的民歌； 高2師：剛才我們聽到的歌曲阿里山的姑娘山清,澗水藍,阿里山的姑娘美如水,阿里山的少年壯如山”穿越臺灣海峽,把目光投向祖國美麗富裕的寶島臺灣；教學互動一,讓我們的視線1請同學在祖國的版圖中找出臺灣省,說出臺灣省的位置；2同學自主閱讀課文,總結出臺灣島和臺灣省的區(qū)分；教學互動二1播放歌曲冬季到臺北來看雨；2請同學在臺灣省的地圖上,找到臺北的位置；3給同學一點時間認真觀看臺灣省的地圖,之后老師報

47、出臺灣省內的任 意地名,請同學快速在地圖上找出該地的位置；同學之間相互比一比,看誰找 得最快；4在熟識臺灣省地圖的基礎上,請同學閱讀臺灣海峽,從臺灣省的地理位置動身, 聯系已有的學問儲備,各國海上聯系的重要交通樞紐；終止過程談一談為什么它被稱為我國與太平洋地區(qū)師：下次假如有同學有機會去臺灣旅行或者探親訪友的話,就可以依據今天大家設計出的旅行線路游玩了,一道共享哦 . 評判建議 1對課前進行了充分預備,記得把你領會到的臺灣的美景寫下來和大家能夠很快進入課文情境的同學賜予較好評判；2重在引導同學將視線穿越海峽,走近臺灣,明白臺灣,以同學的參與 程度和表現的真誠度為評判標準,勉勵同學積極參與到教學互

48、動中來；第 23 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 其次課時課前預備1收集臺灣自然資源的相關資料；2收集有關鄭成功事跡的資料；導入師：上節(jié)課,我們到了海峽那邊,共同領會了臺灣省的美麗,臺灣不光美麗,仍有著豐富的自然資源,大家知道臺灣有哪些自然資源嗎 . 教學互動一1同學依據自己收集的資料,自行挑選臺灣自然資源的某一方面,如森 林、動物、農作物、礦藏、海洋生物資源等,和與自己收集的資料相近的同學組合成小組；2各組成員將共有的資料進行綜合歸納；3各組推選出一名發(fā)言人,向全班同學介紹臺灣該方面的物產；4臺下同學如想明白更多的情形,可以自由發(fā)問,同組的同學共同解答；教學互動二1同學之間相互溝通一下

49、,到目前為止,你對臺灣哪一方面的印象最深,能說出你的理由嗎 . 2結合上節(jié)課的內容,試著用一句話來概括一下你對臺灣的總體印象；3爭論：你知道為什么人們把臺灣稱為祖國美麗富裕的寶島嗎 . 教學互動三1師：寶島臺灣雖然美麗富裕,卻有著滄桑的歷史；2請三位同學朗讀課文第49 頁寶島滄桑 ,每人朗讀一段；3找一找文中提到的重大歷史大事,按時間先后次序,試擬一份臺灣大 事記的年表；教學互動四1閱讀課文第50 頁民族英雄鄭成功收復臺灣；2結合自己收集的關于鄭成功的史跡資料,談談你覺得鄭成功的最大貢 獻在哪里 . 終止過程 1師：鄭成功為祖國統(tǒng)一做出了很大奉獻,也把他的名字刻在了青史上,他是我國歷史上眾多民

50、族英雄的杰出代表之一；2布置同學收集民族英雄保衛(wèi)臺灣的故事；評判建議 1分組活動中,對同學的評判著重于每一位同學與其他同學之間相互溝 通、共同合作的過程；2對能夠從整體上把握,比較客觀地全面注視臺灣歷史的同學,賜予高 度評判；第 24 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第七課跟著唐僧去西游第一課時教學目標：1、學問：熟識世界的海陸頒布等基本常識,知道印度的地理位置和地勢 頒布特點；2、情感：簡要明白四大文明古國之一的印度,激發(fā)同學對世界歷史文化 的愛好；3、才能：學會在地圖上查找印度,初步培育同學閱讀地圖的才能；教學預備：1、各種覺的地圖圖例；2、世界地圖或地球儀；3、印度風光課件（或錄像

51、、網絡資源等）教學過程：（一）聽故事,質疑激趣1、老師繪聲繪色敘述天竺國招親同學們,一提起西游記,大家都特別熟識,唐僧師徒四人結伴到西天 取經,途中,他們吃盡千辛萬苦,經受了九九八十一難,上有菩薩保佑,下有 各種神仙隨時聽候差遣,最終排除萬難取得真經,今日,老師也要講一個取經 路上的故事給你們聽；2、同學簡潔明白玄奘取經；同學們, 剛才故事中唐僧師徒所到的“ 天竺國”就是古印度, 在西游記中有機靈英勇、武藝高強的孫悟空,有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒,仍有忠 厚老實沙僧； 但是假如沒有師傅唐僧的帶領,就不行能有西行路上一個個好玩、驚心動魄的故事,現實中雖然沒有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人物,但是

52、在 歷史上,唐僧確有其人,他的真名叫玄奘；那么他為什么要遠離他家鄉(xiāng),跋山涉水去古印度呢？在書上有較為具體的說明,請同學們把書翻到第7 課,閱讀玄奘西行這部分,自己到書中去找一找答案；（二）識圖例,學會讀圖1、出示常見的地圖圖例；那么玄奘當年去的古印度到底在哪兒呢？或許以后我們當中的某些人會 到那兒去工作、留學,或是度假、旅行,但今日我們只有從地圖上查找了,以下是地圖上常見的一些圖例,表示了地球相應位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境,第一請你們依據自己的體會來判定識別一下,將它們 對號入座,進行連線；2、除了這些常見的地圖圖例,你仍知道哪些地圖上的圖例,它的作用是 什么,能不能上

53、講臺來指著地圖說給大家聽聽？（三）看地圖,查找印度第 25 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 1、讀圖；現在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖,請你對比圖例,依據上北下南,左西右東的方位,認真觀看,說說你從這幅圖上讀懂了什么？你能在圖上找出印度的母親河恒河,以及它所孕育的恒河流域嗎？恒河自喜馬拉雅山南麓流出,一路放開胸懷,容納百川,穿過印度最富裕 的平原地區(qū),連續(xù)滾滾東流,進入孟加拉國境內,最終注入孟加拉灣,全長2700 多千米的恒河,以其亙古博大,孕育了數千年的文明,哺育了兩岸數億 民眾,恒河莊重而和善,印度人視它為母親河；你能看出印度的首都是哪座城市嗎,你是依據什么找到的；看了這幅地圖,假

54、如你仍有什么問題要問,可以提出來我們共同爭論；2、看圖；有一批電視機需要從中國運到印度,洋才能到達印度的孟買呢？假如從上海動身, 沿途要經過哪些海你認為運載電視機是走水路好呢,仍是從陸路上走好呢,空運行不行,如 果你是商家你會挑選哪種交通線路,為什么？（四）看錄像,全面感知最終,讓我們來全景式地觀賞美麗富裕的印度；第 26 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 其次課時教學目標：1、學問：知道印度是世界四大文明古國之一,具有悠久的歷史和輝煌的 文化；2、情感：明白多種文化的差異和豐富性,對不同民族和不同文化的制造 持敬重和觀賞的態(tài)度；3、才能：學習搜集、整理、分析和運用資料信息,能夠簡潔地探究

55、和說 明問題；教學預備：1、同學課前收集有關印度的歷史和文化的種資料；2、印度舞蹈錄像或 VCD 光盤；3、冰心散文觀舞記獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹音,或老師當堂朗讀）4、實物投影儀；教學過程：（一）視覺沖擊,激發(fā)愛好（幻燈片及朗讀錄1、同學們,今日這節(jié)課我們第一來觀賞一段舞蹈（播放錄像）2、有誰知道這種舞蹈是哪國特有的藝術表現形式呢？3、對,這個國家就是美麗的印度；能不能用自己的語言來描述一下你剛 才所見到的印度舞蹈？印度舞蹈輕柔抒情、動作美麗流暢,節(jié)奏鮮明,極富韻味,再華美的語言 也無法形容印度舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感；4、這是一種怎樣的美呢？我們來看聞名作家冰心的散文觀舞記獻 給印度

56、舞蹈家卡拉瑪姐妹；5、這是一篇如詩似畫的美麗散文,作家產年以她那清詞麗句,繪聲繪色地登記了這兩位年輕舞蹈家的風姿；印度舞蹈的確讓人百看不厭；我們再來欣賞一遍；（二）閱讀教材,加深熟識 印度和我們中國一樣,是一個有著悠久歷史和輝煌文化的國家,書中對這 方面已經作了簡要的介紹,現在就請同學們把書翻到悠久的歷史和輝煌的文 化,認真閱讀；（三）整合信息,全面感知 教材中為我們供應的材料是有限的,在課前同學們已經收集了大量有關印 度歷史文化的資料,現在我們就來溝通一下；1、小組內溝通課前收集的資料,每人脫稿介紹；2、依據所給資料,結合實際情形,制定旅行方案、旅行線路；3、每組選派一名代表向全體同學呈現、

57、宣講本組方案,如有圖片資料可 做幫助材料；第 27 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 4、集體評比正確方案；5、假如你去印度旅行,你認為仍需要留意什么,預備什么 . 印度是世界上歷史最悠久的文明古國之一,具有絢麗而豐富的文化遺產和旅行資源, 幾千年的文明積淀使印度成為一個布滿神奇顏色,特別迷人的國度,去印度旅行將是一次神奇之旅,印度北部雄壯的喜馬拉雅山倚天而立,教圣圣河恒河曲折流轉,世界七大奇跡之一印度的泰姬文雅嫵媚,印度獨立后的 50多年以來,在政治、經濟、旅行各個方面都取得了龐大的進步,現在的印度已經是全球排名第 10 位的工業(yè)化國家,并且第 6 個進入外太空的民族,作為世界上面積居第

58、 7 位的國家, 它的幅員廣達 298 萬平方千米, 從白雪掩蓋的喜馬拉雅山南麓始終延長到南方的熱帶雨林；（四）質疑問難,深化探究1、通過學習,我想你們肯定對遙遠而生疏的印度有了進一步的熟識,現在說說你的感覺,印度民族是一個怎樣的民族？2、你認為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？3、印度文化中有沒有不盡如人意的地方,說說你的想法；（五）總結正猶如學們所說的那樣,印度的確是人杰地靈,它的源遠流長的歷史和光輝輝煌的文化使它歷經歲月的風風雨雨依舊令人神往,它與中國、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國真的是名副其實,我期望在座的各位同學能在將來去印度旅行觀光,親身領會那兒特殊的風景名勝、風土人情；第

59、 28 頁,共 67 頁六年級品德與社會 上 第三課時教學目標：1、學問：初步熟識印度人民的生活生產、風土人情,知道不同文化背景 下人們的生活方式、風俗習慣,讓同學初步明白人類的文化多樣性；2、情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國家之間和諧相處的重要意義,敬重不同國家和人民的文化差異,初步具有開放的國際意識；3、才能：能正確熟識不同地區(qū),民族的傳統(tǒng)文化習俗,并能進行客觀評 價,實現文化互動,增進對其他國家的明白；教學預備：1、老師收集有關印度傳統(tǒng)文化的資料；2、在班組舉辦“ 別具特色的風土人情” 圖片展或文字說明,并張貼在教 室四周的墻壁上；3、幻燈片或小黑板,寫上四道思辯題；教學過程：（一）觀

60、賞展覽,感知異域風情1、同學們,隨著學習的深化,我們對印度這個文明古國有了越來越多的 明白, 印度是一個宗教大國,所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各 種教義的影響,除此以外,它仍有很多獨具特色的民俗文化和風土人情,成為 印度的象征,在世界范疇內都有著廣泛的影響,現在我們就來感受一下；2、教室四周都張貼了很多圖片和文字,請同學們大致瀏覽；3、你看到了哪些獨具一格的民俗文化和風土人情？4、閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神；（二）組織爭論,如何對待不同文化 1、剛才大家觀察的圖片介紹與文字說明都很真實地反映了印度人民的生 活習慣, 我們應當怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風民俗呢？這兒有四 道