攜手開(kāi)辟智慧課堂教學(xué)的“新藍(lán)海”

1、 廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)攜手開(kāi)辟智慧課堂教學(xué)的“新藍(lán)海”基本情況一省首批省一級(jí)學(xué)校全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校全高清錄播系統(tǒng)課室100%使用交互式一體機(jī) 各校區(qū)擁有智慧教室百年名校學(xué)生2096名專(zhuān)任教師106名千兆校園網(wǎng)無(wú)線(xiàn)全覆蓋2012年至今，學(xué)校依托“教育云”，致力于云環(huán)境下基于智慧教室的教育教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)研究，利用可視化技術(shù)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；厩闆rBasic information一2013年2012.春2014年2015年教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年） 搭建云平臺(tái)，建成智慧教室。構(gòu)建學(xué)校與高校、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制我校成為全國(guó)第一批教育信息化試點(diǎn)單位。啟動(dòng)“云環(huán)境下

2、教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)研究”可視化思維工具與微視頻融入課堂教學(xué)，變革教育學(xué)的方式，提升學(xué)習(xí)能力“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！?016年至今智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)的一體化、全面化實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線(xiàn)覆蓋，形成泛在個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐智慧教室課堂教學(xué)，探究多種教育教學(xué)創(chuàng)新模式全校安裝瘦終端系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)資源“班班通”啟用網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)支持課堂學(xué)習(xí)及時(shí)反饋整改校內(nèi)信息化布線(xiàn)系統(tǒng)，增加班內(nèi)信息點(diǎn)（原來(lái)四個(gè)增到八個(gè)），更換校園主干核心萬(wàn)兆交換機(jī)，加強(qiáng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)。做法與成效methods & achievements二（一）

3、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制3.做好頂層設(shè)計(jì)，同步開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)厘清教育信息化本質(zhì)，確定目標(biāo)科研驅(qū)動(dòng)，教學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建新型教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.理清智慧校園、教育云、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之間的關(guān)系；2.明確試點(diǎn)工作目標(biāo)，立足發(fā)展以校為本，研究以師為本，創(chuàng)新以生為本；3.技術(shù)促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。申報(bào)科研立項(xiàng)課題1.構(gòu)建與實(shí)施基于云平臺(tái)資源共享，以及網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的新型教學(xué)模式；2.借助信息化試點(diǎn)工作帶動(dòng)學(xué)校課程改革，深化學(xué)校文化建設(shè)和特色建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)模式。做法與成效二（二 ）目標(biāo)為導(dǎo)向，經(jīng)費(fèi)作保障，努力完成試點(diǎn)任務(wù)2、完成試點(diǎn)任務(wù)，形成多種有效模式“一建一立三學(xué)” 的工作任務(wù)建設(shè)云平臺(tái)

4、、智慧教室和班班通等設(shè)施建立工作機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的原理方法與信息技術(shù)做法與成效二（二 ）目標(biāo)為導(dǎo)向，經(jīng)費(fèi)作保障，努力完成試點(diǎn)任務(wù)3、科研驅(qū)動(dòng)試點(diǎn)項(xiàng)目研究達(dá)成工作目標(biāo)應(yīng)用云技術(shù)應(yīng)用云技術(shù)，提高課課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，探索學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展、助力創(chuàng)建首批特色學(xué)校。革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成STILE教學(xué)模式，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。促進(jìn)教師不斷更新教育觀(guān)念，正確把握教學(xué)活動(dòng)及其規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，研究碩果累累。目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的信息化管理水平，將顯著推動(dòng)學(xué)校的品牌特色發(fā)展。 策略：以培養(yǎng)善正

5、品格全人為重心，充分挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)文化積淀與先進(jìn)的育人理念，以信息化應(yīng)用為核心。原則：“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施；整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)；優(yōu)化應(yīng)用，資源共享；立足高端，跨越發(fā)展”硬件：在實(shí)用的前提下，重點(diǎn)建設(shè)：校園信息門(mén)戶(hù)、綜合管理平臺(tái)、校本課程建設(shè)平臺(tái)、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)、綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。生態(tài)型智慧校園云環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀模式的探究利用可視化思維工具，提升小學(xué)生思維能力可視化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)證研究應(yīng)用信息化推進(jìn)小學(xué)陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究云環(huán)境下教育教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)研究輕負(fù)優(yōu)質(zhì)“善正課堂”的構(gòu)建與實(shí)施德育信息化融入日常教學(xué)課程的策略與途徑基于英特網(wǎng)的自主. 合作.探究學(xué)習(xí)策略研究思維工具在英語(yǔ)

6、教學(xué)中的應(yīng)用基于互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學(xué)閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與案例研究十二五規(guī)劃十三五規(guī)劃信息技術(shù)與課堂的融合到底要達(dá)到什么目的？改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維、提升能力 （主要是學(xué)習(xí)能力）三探究實(shí)踐智慧學(xué)習(xí)型課堂策略的創(chuàng)新（1）幫助學(xué)生掌握運(yùn)用可視化技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法； （2）形成學(xué)生科學(xué)地思考與解決問(wèn)題的習(xí)慣； （3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；（4）促使教師建立關(guān)注思維發(fā)展，學(xué)能提升的教學(xué)理念； 二三探究實(shí)踐 智慧學(xué)習(xí)型課堂技術(shù)創(chuàng)新1、大量數(shù)據(jù)中篩選整理 （采集、提取、利用，學(xué)習(xí)成果發(fā)送到“云端”，組成公共成果庫(kù)。）2、微課、軟件、AR技術(shù)（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，虛實(shí)交互體驗(yàn)中有針對(duì)性地解決教學(xué)教育

7、的難點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)容量與空間）3、應(yīng)用智能互動(dòng)平臺(tái)實(shí)時(shí)推送檢測(cè)或交流或反饋進(jìn)行學(xué)情診斷，因?qū)W導(dǎo)教，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成果，以評(píng)促學(xué)?？梢暬季S工具的應(yīng)用：?jiǎn)栴}、思維、評(píng)價(jià)的可視化；便于對(duì)想法和信息進(jìn)行整理；學(xué)習(xí)易獲得反饋信息；便于明確已學(xué)知識(shí)之間的相連關(guān)系；便于與朋友分享信息；便于創(chuàng)造新的知識(shí)；便于表達(dá)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。智慧學(xué)習(xí)型課堂技術(shù)創(chuàng)新智慧教室應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新研究展示活動(dòng)顯創(chuàng)新微課提升學(xué)力的探究活動(dòng)標(biāo)題文本預(yù)設(shè)體育課增強(qiáng)課改意識(shí)，應(yīng)用技術(shù)培育精品課例。點(diǎn)擊輸入標(biāo)題內(nèi)容信息技術(shù)助力課外閱讀指導(dǎo)課型，版塊設(shè)計(jì)凸顯張力技術(shù)解決德育教學(xué)的難點(diǎn)做到七個(gè)要點(diǎn)： 1、將課前預(yù)習(xí)情況帶進(jìn)課堂，將課堂延伸至課外；2、豐富

8、課堂呈現(xiàn)的教學(xué)資源；3、提供電子課本加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)；4、通過(guò)課堂測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)作對(duì)話(huà)；6、創(chuàng)設(shè)信息對(duì)稱(chēng)空間，支持師生基于生成性信息的對(duì)話(huà)；7、推送個(gè)性化資源/任務(wù)，拓展課外學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要開(kāi)拓更多的發(fā)展空間，：支持項(xiàng)目學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育、泛在學(xué)習(xí)等，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中發(fā)現(xiàn)真理，應(yīng)用技術(shù)提供創(chuàng)意空間，利用技術(shù)提供文化影響，提升課堂的教育價(jià)值。智慧學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新智慧學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供模型。三探究實(shí)踐 可視化技術(shù)提升學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式 三探究實(shí)踐測(cè)試傳送認(rèn)識(shí)人民幣的面值利用1我是大富翁游戲鞏固規(guī)律使用PMIQ表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)解決生活中

9、的實(shí)際問(wèn)題展示學(xué)生作品，師生討論分享積累使用評(píng)價(jià)基于智慧教室實(shí)施STEM課程的實(shí)踐研究STEM教育的過(guò)程不僅是把科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加，而是特別強(qiáng)調(diào)將本來(lái)分散的四門(mén)學(xué)科自然地組合形成新的整體，以整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，并能進(jìn)行靈活遷移應(yīng)用解決真實(shí)世界的問(wèn)題。探究討論探究實(shí)踐三 有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。教育部“十三五”教育信息化規(guī)劃知識(shí)傳授者學(xué)習(xí)促進(jìn)者單一學(xué)習(xí)方式多種學(xué)習(xí)

10、方式體驗(yàn)、觀(guān)察、記錄、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，動(dòng)手制作團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)全能型創(chuàng)業(yè)者單學(xué)科教師教師學(xué)生以生定教因?qū)W導(dǎo)教基于智慧教室實(shí)施STEM課程的實(shí)踐研究在整體的教學(xué)過(guò)程中，始終是以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，利用新型的教學(xué)方式和先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，學(xué)生得輕松，老師教得有效，課堂變得簡(jiǎn)單、高效、智能，提升學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)能力。 針對(duì)材料中相關(guān)的數(shù)字和度量,進(jìn)行“比一比、量一量”，小組合作利用“中國(guó)氣候資源數(shù)據(jù)庫(kù)”在線(xiàn)查找不同地區(qū)降雨量的數(shù)據(jù)，利用思維導(dǎo)圖等方法，提出了節(jié)約用水的方法和策略。STEM主題探究項(xiàng)目制作雨量器這節(jié)基于智慧教室跨學(xué)科的融合課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象利用umu平臺(tái)提出問(wèn)題解答疑問(wèn)整理數(shù)據(jù)分

11、析分組研討合理預(yù)測(cè)陳述觀(guān)點(diǎn)小結(jié)評(píng)價(jià)。推送Excel表格給學(xué)生，學(xué)生填入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)立即生成條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析條形統(tǒng)計(jì)圖，并據(jù)此合理預(yù)測(cè)未來(lái)時(shí)間段的降雨量，學(xué)生借助AiSchool云課堂分組研討，最后學(xué)生通過(guò)PMIQ表進(jìn)行自我總結(jié)和反思。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究，更重要的是讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力素養(yǎng)。三、 本項(xiàng)目的總體框架應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究勝利通過(guò)“教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位驗(yàn)收請(qǐng)輸入標(biāo)題2016年5月在教育部與聯(lián)合國(guó)教科文組織將在青島共同舉辦國(guó)際教育信息化大會(huì)廣東館展示。請(qǐng)輸入標(biāo)題以遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)教研為亮點(diǎn)完成“全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)會(huì)”實(shí)地考察接待任務(wù)請(qǐng)輸入標(biāo)題2016年11月13日下午，教育部部長(zhǎng)陳寶生一行前往東山培正小學(xué)視察、指導(dǎo)工作。葉志丹校長(zhǎng)在學(xué)校善正堂從學(xué)校文化建設(shè)、課程改革以及技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用等三個(gè)方面向領(lǐng)導(dǎo)們匯報(bào)了近年學(xué)校辦學(xué)的做法與成效，特別介紹了智慧課堂教學(xué)。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2015年至今學(xué)校教師獲獎(jiǎng) 情況國(guó)家級(jí)32人次區(qū)級(jí)84人次省級(jí)21人次市級(jí)30人次 教育教學(xué)管理創(chuàng)新基于互聯(lián)網(wǎng)的陽(yáng)光評(píng)級(jí)重點(diǎn)任務(wù)基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園管理與應(yīng)用基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)基于云環(huán)境的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+