北師大語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課語(yǔ)言的魅力教案

1、北師大語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)_北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課語(yǔ)言的魅力課文語(yǔ)言的魅力是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書中一篇打動(dòng)人心的課文。WTT&此整理了北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第二課語(yǔ)言的魅力，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課語(yǔ)言的魅力課文在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤ln 褸l仃，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐 gi 那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見 ! ”不用說(shuō)，他是為生活所迫才這樣做的。街上過(guò)往的行人很多，那些穿著華麗的紳shen 土、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍

2、shan姍而去了。這天中午，法國(guó)著名詩(shī)人讓 彼浩勒也經(jīng)過(guò)這里。他看看木牌上的字，問(wèn)盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎 ? ”“唉 ! ”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上的神情非常悲傷。讓 彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。晚上，讓 彼浩勒又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了 ! ”讓 彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了?！按禾斓搅耍墒俏沂裁匆部床灰?! ”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，

3、那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀 ! 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢 ?北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課語(yǔ)言的魅力說(shuō)課稿說(shuō)教材：課文講述的是在繁華的街頭，一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見 ! ”但是人們對(duì)此都無(wú)動(dòng)于衷。而當(dāng)詩(shī)人在牌子上添加了幾個(gè)字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見 ! ”這富有詩(shī)意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。這篇文章語(yǔ)言精煉，情感豐富，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，深深的

4、打動(dòng)人心。說(shuō)教學(xué)目標(biāo);針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)定了以下目標(biāo)：1、能通順、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。3、受到關(guān)愛他人幫助他人的情感教育。其中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)情感，為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。說(shuō)教法和學(xué)法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)中我注重

5、“以生為本”，通過(guò)采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中最有魅力的語(yǔ)言，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，以讀代講、讀中領(lǐng)悟、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生合理展開想象，學(xué)會(huì)在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，獲得情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。三、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了：質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課抓住重點(diǎn) 句，確定切入點(diǎn)品讀感悟，深入體會(huì)拓展遷移，練寫警示 語(yǔ)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、品讀感悟課文內(nèi)容中體會(huì)語(yǔ) 言的魅力。具體流程如下：（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課“學(xué)貴有疑。”開課之初，我由問(wèn)題入手，通過(guò)提煉有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在板

6、書課題后，先讓學(xué)生讀題解題，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾?“魅力”，再以此為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出：語(yǔ)言到底有什么的“魅力”? “語(yǔ)言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒 ? 這些疑問(wèn)會(huì)讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文。（二）抓住重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)學(xué)生通過(guò)初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中最有魅力的語(yǔ)句 - “春天到了，可是我什么也看不見 ! ”并以這個(gè)句子為切入點(diǎn)，探究這句富有詩(shī)意的語(yǔ)言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因，通過(guò)抓住重點(diǎn)問(wèn)題使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。（三） 品讀感悟，深入體會(huì)1、尋找語(yǔ)言魅力的體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究

7、“ 的學(xué)習(xí)方式，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知，交流感悟。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式去探討本課中語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)分角色朗讀1-5自然段，找出了盲老人的牌子上原來(lái)寫的句子“ 我什么也看不見 ! ”詩(shī)人添上幾個(gè)字之后的句子“春天到了，可是我什么也看不見 ! ”通過(guò)比較句子談體會(huì)，得出語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)是詩(shī)人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當(dāng)初淡淡一笑、無(wú)動(dòng)于衷轉(zhuǎn)變?yōu)榧娂娍犊饽摇Ｔ谶@一環(huán)節(jié)，通過(guò)讀、議、交流，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。2、品味語(yǔ)言，探尋語(yǔ)言魅力的原因閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，課文第六自然

8、段文字優(yōu)美，點(diǎn)明了語(yǔ)言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因。教學(xué)這一部分，我設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書活動(dòng)，放手讓學(xué)生去讀，通過(guò)讀中思考、讀中想象、讀中感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，展開與文本之間的對(duì)話。圖片欣賞，直觀感知春天的美。說(shuō)話練習(xí)，加深體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開想象，用“春天到了，我看見了 ，聽到了 ，這怎能不讓我陶醉呢? ”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，描繪自己眼中的春天，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好。反復(fù)讀，感悟春天的美。通過(guò)學(xué)生自讀、師生互讀、把課文改為小詩(shī)的形式配樂(lè)美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句子，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語(yǔ)言文字的美。前后對(duì)照，體會(huì)老人的不幸通過(guò)情感朗

9、讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。 ”請(qǐng)學(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景?如果你在街頭看見了這個(gè)老人，你會(huì)怎么做?這樣通過(guò)鮮明的對(duì)比，層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生的情感得到升華，真正走進(jìn)了文本并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對(duì)老人的不幸遭寄予了深深的同情。最后，讓學(xué)生換位思考：詩(shī)人為什么能寫出這打動(dòng)人心的句子 ?學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、形成對(duì)比、激發(fā)同情心，而是充滿了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛，要用愛去關(guān)心幫助他人，學(xué)生也受到愛的熏陶和感染，此時(shí)，感悟語(yǔ)言的非凡魅力也就水到渠成了。（四）拓展遷移，練寫警示語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)要把聽、說(shuō)、讀

10、、寫落到實(shí)處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，最后我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課堂內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩(shī)人一樣，用富有魅力的語(yǔ)言去感染周圍的人，寫出了許多精彩警示語(yǔ)，比如：“足下留情，我也會(huì)疼! ” - 草地上“請(qǐng)別讓我一直流淚到天明 ! ” - 水龍頭邊“請(qǐng)別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋印 ! ”- 墻壁上在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)寫、議、評(píng)，由課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)言，切身感受到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本課的板書設(shè)計(jì)如下：22、語(yǔ)言的魅力 - 打動(dòng)人心春天到了，可是我什么也看不見 !無(wú)動(dòng)于衷

11、- 紛紛相助板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，整個(gè)板書設(shè)計(jì)，集中體現(xiàn)了教學(xué)的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)教材的特色與特性，一目了然，形象直觀。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課語(yǔ)言的魅力課后習(xí)題一、，理解詞語(yǔ)。“特殊”中“殊”這個(gè)字是( ) 結(jié)構(gòu)，應(yīng)查大寫字母( ) ，它的部首是( ) ，除去部首還有( ) 畫，在字典中的解釋有 a. 極，很 b. 斷，絕 c. 不同 這其中的正確選項(xiàng)是 ( ) 。我們的班主任王老師可真是一個(gè)開明的人。“開”字在字典中的解釋有：a. 把關(guān)閉的東西打開b. 通，使通 c. 顯露出來(lái) d. 擴(kuò)大，發(fā)展 e. 熱，沸，滾f. 發(fā)動(dòng)，操縱 以上解釋中此處應(yīng)

12、選的正確一項(xiàng)是： ( )二、 看拼音完成下列詞語(yǔ)：i sh e nshfnhuw&uacUte;dngyzh o ng( ) ( )( )( )d a bn pioling b e ish a ng lingchnm e ij i ng( ) ( ) ( )( ) TOC o 1-5 h z 三、根據(jù)詞義寫出下列詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最好!1) 心里一點(diǎn)兒也不感動(dòng)，一點(diǎn)兒也不動(dòng)心 ( )2)表示人的穿著破爛不堪，形容人窮困到極點(diǎn)的樣子一-( )3) 形容十分美好的時(shí)光( )語(yǔ)言的魅力一文中的作家讓 彼浩勒巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言給行人帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想，也讓人們對(duì)無(wú)助的老人產(chǎn)生了無(wú)比的同情之心。這充分展示了語(yǔ)言在生

13、活中的活力所在。在我們的日常生活中也有許多地方需要這無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)裝點(diǎn)。如：默默哭泣的水龍頭旁、街邊的綠地上、路邊的垃圾箱附近 只要你肯開動(dòng)腦筋，也會(huì)創(chuàng)造出不少無(wú)聲的奇跡! 快試試吧 !( 仿照文中內(nèi)容的樣子，寫一則令你感動(dòng)的警示語(yǔ))四、閱讀片斷，回答問(wèn)題。鳥兒唱著歡樂(lè)的歌, 迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng)。被暴雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。偎依在花瓣、綠葉上的水珠兒，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~： ( ) 的鳥兒 ( ) 的朝陽(yáng) ( ) 的花草這段話共有三句，分別寫了和三種事物。這里運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處?請(qǐng)你也仿照寫一句。請(qǐng)你快來(lái)完成下面的閱讀練習(xí)：學(xué)校大隊(duì)部為了支援貧困地區(qū)的孩子上學(xué)，號(hào)召少先隊(duì)員“為希望工程添一塊磚瓦”，每人捐獻(xiàn)五元錢。聽大隊(duì)輔導(dǎo)員講，目前我國(guó)有些地區(qū)很貧困，一些孩子不能上學(xué)校接受教育，我的心里好 （像 象）被揪得緊緊的，我（決定 決心 ） 在這次活動(dòng)中 （ 獻(xiàn) 現(xiàn) ） 出自己的一片愛心。中午，我回到家里，我把小豬（ 儲(chǔ)蓄罐 ） 肚里的零用錢掏出來(lái)，我數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)才三元錢。我難道就捐三元錢嗎?這時(shí)我急得連眼淚都快流出來(lái)了。媽媽走進(jìn)屋里看到我這樣，忙問(wèn)：“娟娟，怎么啦? ”我把情況 （ 向 像） 媽媽訴說(shuō)了一