1.水到哪里去了-教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE11PAGE11教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1.水到哪里去了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)1、水到哪里去了 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新教科版三年上冊(cè)第一單元第一課水到哪里去了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念 ：1.水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。2.水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)。3,水蒸氣是看不見(jiàn)的，我們周?chē)目諝庵幸灿兴魵狻?、水蒸氣遇冷會(huì)變成水，這個(gè)過(guò)程叫凝結(jié)。過(guò)程與方法 1.想象水蒸發(fā)的過(guò)程，對(duì)生活中“水會(huì)干掉”的現(xiàn)象做出解釋。 2、學(xué)生觀(guān)察比較自然狀態(tài)下和封閉情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。3、比較水和水蒸氣的異同。4.分析凝結(jié)現(xiàn)象，解釋塑料薄膜上出現(xiàn)小水珠的原因。.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。1、保持與發(fā)展學(xué)生的求知欲。2、意識(shí)到猜想必須

2、用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的科學(xué)方法。3、養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生觀(guān)察比較自然狀態(tài)下和封閉情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同，理解蒸發(fā)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析凝結(jié)現(xiàn)象，解釋塑料薄膜上出現(xiàn)小水珠的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：三杯常溫水，橡皮筋一根，塑料薄膜一塊老師準(zhǔn)備：1.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干凈。2.濕毛巾（不要有太多水分）、水變成水蒸氣的漫畫(huà)（有幾個(gè)水分子是后貼上去的，可以摘下來(lái)）【活動(dòng)過(guò)程】一、聚焦1、小魔術(shù)：燒不壞的手帕同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎今天老師就給大家表演個(gè)小魔術(shù)：大家看這是一塊普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出來(lái)，用火點(diǎn)燃。大家猜一猜，手帕?xí)粺龎膯幔ɑ鹣绾?，讓學(xué)

3、生檢查手帕是否完好無(wú)損。）問(wèn)：手帕為什么燒不壞呢？2、大家都猜手帕燒不壞與水有關(guān)。那我們就來(lái)研究水。水還有哪些形態(tài)（課件展示自然界中不同形態(tài)的水）二、探索1、用濕毛巾在黑板上板書(shū)“水”字，請(qǐng)大家觀(guān)察這個(gè)水字有什么變化你認(rèn)為水到哪里去了板書(shū)課題（學(xué)生猜想）2、生活中像這樣水干了的現(xiàn)象，你們能舉幾個(gè)嗎（學(xué)生舉例）出示課件水干了的現(xiàn)象。3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所說(shuō)的這些地方的水都跑到哪里去了（空氣中）變成了什么水慢慢飛到空氣中變成了一種氣體，叫做水蒸氣。4、下面我們來(lái)用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。（1）、向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度。（2）、用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯

4、口，并用橡皮筋固定。另一個(gè)不蓋。（3）、把它們放到通風(fēng)和向陽(yáng)的位置。（4）、2-3天后，觀(guān)察兩個(gè)杯子中水量的變化。三、研討1、怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象依據(jù)是什么（1）、雖然我們看不見(jiàn)，大家發(fā)揮你們的想象，水是怎樣變成我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中呢？閉上眼睛想象。（2）、老師這里有一幅漫畫(huà)形象地表示出這一過(guò)程。（出示水變成水蒸氣的漫畫(huà)演示）水是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的極小的微粒組成的，這些微粒在水中不斷的運(yùn)動(dòng)?？拷嬉恍┨詺獾奈⒘＞蜁?huì)跑到周?chē)目諝庵?，就像這樣一個(gè)一個(gè)跑出去的。我們把水變成水蒸氣的過(guò)程（畫(huà)箭頭）叫做蒸發(fā)。（3）、像剛才黑板上的水變干蒸發(fā)了，我們可以說(shuō)黑板上的水蒸發(fā)了，那玻

5、璃上的水會(huì)蒸發(fā)嗎地面上的水會(huì)蒸發(fā)嗎敞開(kāi)的杯子或盆里的水會(huì)蒸發(fā)嗎江河湖海里的水會(huì)蒸發(fā)嗎還有哪些地方的水會(huì)蒸發(fā)（小結(jié)：只要有水存在，蒸發(fā)現(xiàn)象無(wú)處不在。）2、你在透明塑料盒子中看到了什么你認(rèn)為它們是什么（1）老師來(lái)做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。 這是三杯相同溫度同樣多的常溫水，在三個(gè)蒸發(fā)皿里分別倒熱水、常溫水和碎冰塊，同時(shí)把三個(gè)蒸發(fā)皿分別放到杯子上方，過(guò)一會(huì)兒，用手摸一摸三個(gè)蒸發(fā)皿的底部有什么（注意不要燙到手）（2）指名到前面摸一摸，匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果：你觀(guān)察到了什么？（3）這里的水珠是從哪兒來(lái)水蒸氣是在什么情況下變成水的（4）小結(jié)：當(dāng)水蒸氣的微粒遇到較冷的杯底，就像我們同學(xué)在很冷的時(shí)候抱在一起一樣不斷地抱成團(tuán)，幾千億幾

6、萬(wàn)億顆水蒸氣微粒遇冷抱在一起就變成了“水”。水蒸氣冷卻變成水，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。3、水蒸發(fā)后變成了什么那教室里有水蒸氣嗎（用手指一指，問(wèn)：這有嗎哪兒有嗎也就是說(shuō)水蒸氣就在我們教室每一處的空氣當(dāng)中。）還有哪些地方有水蒸氣操場(chǎng)上有水蒸氣嗎家里有水蒸氣嗎概括的說(shuō)水蒸氣是無(wú)處不在的。4、既然水蒸氣就在我們身邊的空氣當(dāng)中，大家仔細(xì)看一看，你看見(jiàn)水蒸氣了嗎你覺(jué)得水蒸氣是什么樣的（可以用多種感官）。誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)水蒸氣的特點(diǎn)5、出示維恩圖，比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 水 水蒸氣 四、拓展解釋?zhuān)菏峙翞槭裁礋粔?？五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水和水蒸氣的有關(guān)知識(shí)，你能說(shuō)一說(shuō)水和水蒸氣有什么關(guān)系嗎？六、課后延伸

7、1、蒸發(fā)給我們的生活帶了很大的方便，但也給我們帶來(lái)了不便。家里經(jīng)常有水果，放久了，水分會(huì)怎樣？變干了，這個(gè)時(shí)候還好吃嗎？馬上就要播種了，這是如果土壤里的水分都蒸發(fā)了，種子還能發(fā)芽嗎？大家課后思考，我們要怎樣利用蒸發(fā)來(lái)提高我們的生活質(zhì)量？2、了解雨雪霜露等自然現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。板石設(shè)計(jì)； 1、水到哪里去了 看不見(jiàn)（時(shí)刻）蒸發(fā) 無(wú)色無(wú)味板書(shū)： 水 水蒸氣 （液體） （遇冷）凝結(jié) （ 氣體） 無(wú)處不在教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1.水到哪里去了教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、目的要求：1. 通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱；能聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明周?chē)恼舭l(fā)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生的

8、想象能力根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過(guò)程。3.滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀(guān)點(diǎn)二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象。2.難點(diǎn)及突破方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影響水蒸發(fā)快慢的因素。三、課前準(zhǔn)備：掛圖：水的蒸發(fā)四、教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)預(yù) 期 目 標(biāo)（一）導(dǎo)入新課 提出新學(xué)期要求（二）學(xué)習(xí)新課用濕布在玻璃黑板上擦一片水跡 組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果組織學(xué)生討論（講解：通過(guò)觀(guān)察，我們知道：水在平常溫度下，會(huì)慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。）（板書(shū)課題“蒸發(fā)”）提問(wèn)：在我們的周?chē)?，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果2、認(rèn)識(shí)水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒?/p>

9、談話(huà)：A誰(shuí)會(huì)游泳游泳時(shí)，剛從水里出來(lái)有什么感覺(jué)身上的水干了以后還冷嗎B炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺(jué)？ 組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系提問(wèn)：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果（三）鞏固與提高：提問(wèn)：1.什么是蒸發(fā)？2.水蒸氣是一種什么樣的氣體？（四）作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系。看一看，黑板上的水跡有什么變化？各小組討論： 黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎樣跑掉的嗎？ 這說(shuō)明水變成了什么樣的物體跑掉了？ 各小組匯報(bào)討論結(jié)果（這說(shuō)明水變成了一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)

10、有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。）各小組討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的（平常溫度）學(xué)生充分發(fā)言（江、河、湖、海、地面等處的水，刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中）學(xué)生思考并回答（很冷，比在水里冷）(涼快)小組討論：為什么剛從游泳池里出來(lái)感覺(jué)比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？為什么在地面上灑些水會(huì)感覺(jué)涼快些？各小組匯報(bào)討論結(jié)果（水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒幔W(xué)生充分討論各小組匯報(bào)討論結(jié)果（溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象了解蒸發(fā)現(xiàn)象的普遍性創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒嵴J(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與溫度高、蒸

11、發(fā)面積大，有風(fēng)有關(guān)系鞏固與提高教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1.水到哪里去了1教案教學(xué)設(shè)計(jì)第1單元1.水到哪里去了課題水到哪里去了類(lèi)型新授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。情感目標(biāo)能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。知識(shí)目標(biāo)能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是蒸發(fā)。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)代教學(xué)自主探究記錄匯報(bào)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)觀(guān)察分組合作交流展示啟發(fā)引導(dǎo)激發(fā)質(zhì)疑師生互動(dòng)表優(yōu)勵(lì)缺教學(xué) 過(guò)程(第一課時(shí))引入一、 （創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請(qǐng)生盡快將它弄干1生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動(dòng)一、 活動(dòng)：“水到哪里了？”1談話(huà)：“說(shuō)說(shuō)紙里的水到哪去了？”2看課本插圖說(shuō)說(shuō)這些水到

12、哪里去了？ 二、活動(dòng)：“寫(xiě)字游戲”1教師用濕布在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。2生觀(guān)察這個(gè)濕字。3說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？拓展一、找找生活中水不見(jiàn)的現(xiàn)象（第二課時(shí)）引入一、 游戲：“水不見(jiàn)了”1用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上。2仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？探究活動(dòng)一、交流活動(dòng)1說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中水不見(jiàn)了的例子。2比一比哪組的小車(chē)組裝的得又快又好。二、活動(dòng)：“理解蒸發(fā)”1看課本理解蒸發(fā)的定義。2用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是蒸發(fā)。 教學(xué)過(guò)程拓展一、找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象（第三課時(shí)）引入一、 把自己找到的例子與同學(xué)交流1生各抒己見(jiàn)。探究活動(dòng)一、 活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢”1猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）3動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（提