《小松鼠找花生果》教學教案

1、PAGE7PAGE7小松鼠找花生果教案小松鼠找花生果教案(一)教學理念語文課程標準指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。教學目標1、認識12個生字，會寫生、里、果3個字，認識1個偏旁人2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學流程一、創(chuàng)設情景，揭示課題1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰?2、齊讀課文，它東張西望在找

2、什么呢有沒有找到呢二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。2、指名分自然段朗讀，學生評價。3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)三、細讀課文，促進感知1、學習第一自然段(1)指名讀(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?(3)指導朗讀直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語2、學習第二自然段過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。(1)分角色朗讀對話(2)松鼠認識了花生心情怎樣它為什么高興指導學生朗讀它想3、學習三、四、五自然段過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?(1)

3、輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并進行朗讀指導。(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：(3)指導朗讀自言自語地說(可以加上動作、神態(tài))(4)表情朗讀4、突破難點(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?(2)用因為所以說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境四、回歸整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。課堂演讀，變講臺為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華五、指導書寫，教認新

4、偏旁。1、練習生字并找朋友2、學新偏旁，田字格和母字部注意每的筆順。3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。小松鼠找花生果教案(二)教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。教學重點：進行多形式的識字活動課前準備：掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片教學時間：二課時第一課時一、猜謎激趣，導入課題1.出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。(板書：花生果)2.你們喜歡吃花生果嗎(出示小松鼠)瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎誰來介紹它。(板書：小松鼠)3.今天，我們

5、就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書：找)4、質疑課題讀完課題，你想知道什么?二、創(chuàng)設情境，感知課文1.現(xiàn)在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)檢查課文是否讀通順(生開火車讀)2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。三.檢查自讀1.出示生字。生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。四.指導寫生字出示：“言”、“語”、“結”、“誰”1、小組學習：先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎(比如：結構、位置、筆順等)2、師范寫，提示。3

6、、生描紅、寫字。第二課時一.復習1.今天，我們繼續(xù)學習小松鼠找花生果，齊讀課文。2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?二.角色遷移，體驗文本1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。2.花生在什么地方長得怎么樣(出示花生圖)生看圖說話。(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦(3)指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)4.小松鼠

7、是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。出示“從那以后沒有?！笨磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。6.出示“誰呢”蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習說話。師指導朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么做些什么呢(生說話)9.小松鼠有沒有找到花生果三、記誦積累，內化語言1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)2.演讀背誦。(1)師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。(2)小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。(3)小組合作演，要求加上動作。學生評價。四、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢它找到花生了嗎(分組續(xù)編故事)五、學習生字，指導書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎(出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字)1.學習生字，讀準音。2.自學筆順。3.每種結構，師各范寫一個，提示注意點。4.學生在習字冊上描紅，教師巡視指導。六、實踐