《狐貍和烏鴉》大班教學(xué)教案

1、PAGE24PAGE24狐貍和烏鴉大班教案狐貍和烏鴉大班教案狐貍和烏鴉大班教案1【活動(dòng)目標(biāo)】1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)，食物。【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利?！净顒?dòng)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：師：你們喜歡動(dòng)物嗎那你們都喜歡哪些動(dòng)物在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。師：你們

2、知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎烏鴉張開嘴：?。〉囊宦?，肉怎么樣了對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。1、傾聽音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；師：今天老師帶你們玩狐

3、貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂(lè)，聽完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？2、分段聽音樂(lè)；先聽第一段，你們覺得像什么（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽聽第二段音樂(lè)，像誰(shuí)?。貘f）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)你們有什么好辦法（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我

4、們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。3、分角色進(jìn)行游戲；（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。（4）交換角色進(jìn)行游戲；這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。師

5、：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！【活動(dòng)反思】因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。狐貍和烏鴉大

6、班教案2一、活動(dòng)目標(biāo)：（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。（3）豐富詞匯：得意。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、狐貍和烏鴉的頭飾。2、狐貍和烏鴉課件、故事動(dòng)畫；音樂(lè)去郊游小烏鴉愛媽媽三、活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎”聽去郊游進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好”聽小烏鴉愛媽媽做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這

7、時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢”引出故事狐貍和烏鴉2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？3、請(qǐng)幼兒看狐貍和烏鴉的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)烏鴉怎么做的引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌你覺得狐貍怎么樣（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受

8、騙。5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成聰明的烏鴉進(jìn)行講述。6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。狐貍和烏鴉大班教案3活動(dòng)目標(biāo)：1觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。2擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。3培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。2課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老

9、師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣（啟發(fā)幼

10、兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣它會(huì)怎樣想烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的出示圖片三提示幼兒。三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。（1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么它的表情怎樣會(huì)怎樣想（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的它得到肉的表情怎樣烏鴉失去肉的心情怎樣（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的狐貍失去了肉又

11、是怎樣的四、表演故事：1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。2幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰(shuí)呢它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢別的動(dòng)物相信它嗎結(jié)果會(huì)怎樣呢請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來(lái)，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事

12、。狐貍和烏鴉大班教案4一、活動(dòng)目標(biāo)：（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。（3）豐富詞匯：得意。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、狐貍和烏鴉的頭飾。2、狐貍和烏鴉課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)去郊游小烏鴉愛媽媽三、活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎”聽去郊游進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好”聽小烏鴉愛媽媽做熱身運(yùn)動(dòng)。“它找呀找，終于找到了一

13、塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢”引出故事狐貍和烏鴉2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？3、請(qǐng)幼兒看狐貍和烏鴉的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)烏鴉怎么做的引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌你覺得狐貍怎么樣（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好

14、話，以免上當(dāng)受騙。5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成聰明的烏鴉進(jìn)行講述。6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。五、狐貍和烏鴉教學(xué)反思狐貍和烏鴉一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是：1、導(dǎo)入時(shí)利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。2、課中利用課文空白處，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號(hào)、邊讀

15、邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。4、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。6、課臨結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)以肉被騙走以后為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義

16、，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。狐貍和烏鴉大班教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入。1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)：小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎（放音樂(lè)郊游）2、出示PPT場(chǎng)景圖，引入課題。（1）小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀（

17、出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng)，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)（出示狐貍和烏鴉PPT）。（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么關(guān)于烏鴉呢你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽狐貍和烏鴉的故事。二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。1、教師PPT課件講述故事開頭，森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，心里很高興。師引導(dǎo)：小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢（幼兒說(shuō)）2、教師講述故事的發(fā)展：這

18、時(shí)候饞得直流口水。師引導(dǎo)：小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢（幼兒說(shuō)）那狐貍真的那么做了嗎我們繼續(xù)來(lái)聽故事吧！3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。（1）狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說(shuō)：親愛的烏鴉，你好??！烏鴉沒(méi)有回答。師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：親愛的烏鴉，你的孩子好嗎烏鴉看了一眼，還是沒(méi)有回答。師：這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好

19、嗎（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說(shuō)：親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好學(xué)得最像呢（幼兒學(xué)）這回烏鴉怎么做的啊你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?。?）小朋友們，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話都說(shuō)了些什么（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)）（2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎烏鴉的歌聲真的很好聽嗎（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音

20、）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說(shuō)它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎（幼兒討論說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出只要烏鴉一張嘴，肉就會(huì)掉下來(lái)。）（3）聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪赜變赫f(shuō)后老師小結(jié)。5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。（1）烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果怎么樣了呢（幼兒說(shuō)）老師進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢（2）看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它心情會(huì)怎樣你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎（3）你覺得狐貍是一只什么

21、樣的動(dòng)物烏鴉呢你想對(duì)狐貍或者烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么呢三、故事表演。1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣你有什么建議或意見2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在，小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來(lái)演一演狐貍和烏鴉的故事好嗎你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后找到搭檔。好，我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍，好嗎四、結(jié)束部分。1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢（幼兒說(shuō)）2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了，又來(lái)到了樹下，小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來(lái)或畫下來(lái)，下次講給老師和小

22、伙伴聽，好嗎狐貍和烏鴉大班教案6【活動(dòng)目標(biāo)】1、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。2、多媒體課件一組。【活動(dòng)過(guò)程】1、導(dǎo)入：（出示狐貍圖片）這兩個(gè)是什么字關(guān)于狐貍，你知道些什么（）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。（1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？（2）（出示表情一）狐貍在干什么

23、（很饞、滴口水、口水直流）它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情（）狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的（4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦（低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們一起試試。3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。（1）狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化它到底遇到什么事情了呢（2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細(xì)看看，它們有什么相同的地方三張畫上都有什么（烏鴉和肉）再仔細(xì)看看，這幅畫上說(shuō)了什么a烏鴉叼著肉飛走了。b烏鴉叼著肉站在樹枝上。c烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。（3）你覺得這個(gè)表情和哪幅

24、圖有關(guān)為什么（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)樗浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。（4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么（）是哪幅圖呀因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)?？春傇趺礃雍艿靡?，很神氣的。（5）可是烏鴉呢它會(huì)怎么想（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫，肉又

25、回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。（6）烏鴉可能想了什么好辦法（）（7）烏鴉究竟想了什么辦法（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒它看到了什么河里真的有嗎為什么烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么它為什么要這樣說(shuō)狐貍會(huì)上當(dāng)嗎為什么你們看（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。4、完整欣賞故事?？偨Y(jié)寓言的.中心思想。（1）想不想聽這個(gè)有趣的故事（完整欣賞故事。）（2）故事的名字叫什么聽了這個(gè)故事，你想到了什么（3）你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么你想對(duì)狐貍說(shuō)什么小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情

26、，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人?！净顒?dòng)反思】狐貍和烏鴉是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，

27、感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣

28、去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下

29、文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)35自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。小百科：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑。狐貍和烏鴉大班教案7活動(dòng)目標(biāo)：1在聽聽想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。2能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。3通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。4通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感

30、受故事的童趣。5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；2表演道具：一棵樹；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。活動(dòng)過(guò)程：1出示背景圖、角色，引出故事的開頭。師：這是什么地方有誰(shuí)烏鴉在干什么（可以豐富詞語(yǔ)“叼”）這時(shí)，一只狐貍從樹下走過(guò)，看見肉，狐貍會(huì)想什么師：狐貍有沒(méi)有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來(lái)聽一個(gè)故事烏鴉和狐貍。2完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉是烏鴉給它吃的嗎狐貍是用什么辦法得到這塊肉的可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。3討論分析，理解故事內(nèi)容。師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）4想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節(jié)。教師可以再次完整講一遍故事，