五年級美術(shù)上冊教案 《11. 動態(tài)之美（二）》人美版

1、基本信息學(xué)科美術(shù)教師姓名 課題11動態(tài)之美（二）課時1課時學(xué)段第三學(xué)段年級五年級相關(guān)領(lǐng)域造型表現(xiàn)教學(xué)背景分析教材分析：本課與本冊教材中的第9課展現(xiàn)瞬間之美，第10課動態(tài)之美（一），第12課動態(tài)之美（三）同為動態(tài)之美系列。旨在初步了解用線材進(jìn)行造型的特點，嘗試用線材進(jìn)行造型的方法。在第九課欣賞評述，第十課造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察生活中的人物動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作關(guān)注材料，用易加工的中性線材把各種動態(tài)的人物按比例立體彎折出來，感受動態(tài)美的多樣性。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，提高審美能力。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生有一定的觀察、分析與造型能力，可以通過觀察、分析線材作品，結(jié)合步驟圖初步嘗試制作，在探索制作

2、中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師再進(jìn)行正確規(guī)范的示范演示，并參與學(xué)生創(chuàng)作，重在指導(dǎo)學(xué)生巧妙思維啟發(fā)，使學(xué)生能運用立體造型的方法，選擇適合于自己的線性材料，記錄與表現(xiàn)所見的人物動態(tài)，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。針對利用“視聽體驗”提升圖像識讀能力的研究課題在開學(xué)初對所教學(xué)生做了視聽體驗的對比實驗。幾次實驗表現(xiàn)：1.學(xué)生樂于參與到視聽體驗的各種活動中；2.通過視聽體驗，可以加強(qiáng)學(xué)生對圖像的識別與解讀的深度和廣度。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能初步學(xué)習(xí)使用中性線材進(jìn)行人物動態(tài)造型的方法，體驗概括、生動的造型特點。能用中性線材塑造出1-2個生動、有趣的動態(tài)人物造型。2. 過程與方法（1）利用視聽體

3、驗，理解和感受人物動態(tài)之美。（2）在欣賞、嘗試、判斷、創(chuàng)作等過程中，了解中性線材的特點及造型方法進(jìn)行人物動態(tài)的造型。3情感態(tài)度價值觀聯(lián)系生活經(jīng)驗，進(jìn)行資源開發(fā)與拓展。了解和學(xué)習(xí)利用廢舊材料媒材、線材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生利用身邊的材料美化生活的興趣。教學(xué)重點感受線材雕塑簡潔、夸張、概括的美，學(xué)習(xí)使用中性線材進(jìn)行人物動態(tài)造型的方法，完成富有動態(tài)美的線材人物雕塑造型。教學(xué)難點在作品中表現(xiàn)出線材雕塑簡潔、夸張、概括的美，完成穩(wěn)固、比例協(xié)調(diào)的動態(tài)人物造型。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教材、線材、范作、課件、道具背景等；學(xué)生：教材、線材、人物動態(tài)照片、黑色水彩筆、圖畫紙、托盤等。教學(xué)過程

4、教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生教學(xué)意圖一、視聽導(dǎo)入，初步感受二、視聽體驗，探究新知三、藝術(shù)實踐四、展評與延伸1.初步感受藝術(shù)作品中不同動態(tài)之美。課件出示德加油畫芭蕾舞女和米隆的雕塑擲鐵餅者設(shè)問：請用一個詞語表達(dá)不同藝術(shù)作品所展現(xiàn)的動態(tài)之美。2.初步感受線材雕塑的形式美。播映課件，設(shè)問：同是雕塑作品，但它們風(fēng)格迥異，下列哪些詞語適合形容線材雕塑？ 引出課題 （二）初步感受線材雕塑中的動態(tài)之美：(1)出示課件，設(shè)問：“這件雕塑作品中的人物在做什么？給你什么樣的感受？”播映動感十足的音頻，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。(2)出示課件，簡介作品人物原型約瑟芬貝克出示課件，設(shè)問：“雕塑作品與人物原型相比，做了哪些藝術(shù)處理？”板

5、書：夸張變形簡化（3）播映音視頻課件，設(shè)問：“雕塑家對人物原型進(jìn)行了怎樣的藝術(shù)處理？”出示課件，直觀呈現(xiàn)夸張、變形和簡化的過程。（4）簡單介紹藝術(shù)家考爾德及其作品。2進(jìn)一步感受線材雕塑中的動態(tài)之美，學(xué)習(xí)在作品中表現(xiàn)出線材雕塑簡潔、夸張、概括的方法：（1）識圖猜動作讀圖選動態(tài)設(shè)問：“她在做什么？”追問：“哪個動態(tài)更能突出扭秧歌的特點和美感？”（2）賞圖畫動態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用骨式畫法畫一畫，夸張表現(xiàn)出扭秧歌動態(tài)之美。點評，并播映課件引導(dǎo)學(xué)生自主遴選更夸張、更具美感的動態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評析：評一評自己畫的骨式動態(tài)，看一看是否表現(xiàn)出動態(tài)之美。 請學(xué)生根據(jù)小練筆中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行二次體驗。（3）小組

6、合作探究出示課件及對比作品：根據(jù)問題對小組中的線材雕塑作品進(jìn)行對比分析。組織小組代表在全班進(jìn)行交流匯報。（4）自主探究，繪制制作草圖3.教師示范根據(jù)課堂生成的問題，進(jìn)行有針對性的示范。預(yù)設(shè)：根據(jù)小組學(xué)生反饋的問題，利用學(xué)生繪制的草圖進(jìn)行修改，進(jìn)而制作成線材雕塑。4.作品欣賞帶著問題“你感受到了怎樣的美感？受到哪些新的啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同層次、不同方法的作品，啟發(fā)構(gòu)思拓展視野。1提出實踐活動要求：從資料或書中選擇照片，認(rèn)真觀察感受人物的動態(tài)之美，以電線為主材，做一個生動富有美感的線材雕塑作品。要求：作品比例協(xié)調(diào)、動態(tài)生動、制作精巧。2.深入到組間指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。輔導(dǎo)要點：人物動態(tài)美的表現(xiàn)；關(guān)鍵

7、部位的打結(jié)固定等。3.引導(dǎo)學(xué)生將個人作品擺放到展板中，形成有趣的場景。自評與互評：評價點動態(tài)生動、比例協(xié)調(diào)、制作精巧2知識延伸：欣賞由學(xué)生作品做成的短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受動態(tài)之美美在身邊，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。欣賞作品，感受作品中不同的動態(tài)之美。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不能用詞語表達(dá)，教師則播放相應(yīng)的旋律，幫助學(xué)生理解。發(fā)表自己的見解。欣賞作品，從一組詞語中選擇適合線材雕塑的形容詞：夸張、簡潔、概括。欣賞雕塑約瑟芬貝克，根據(jù)人物動態(tài)猜想并作答。（預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答“跳舞、表演、歡迎給人的感受是優(yōu)美、柔美”）結(jié)合樂曲思考并再次回答。（預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答出“活力四射、激烈”）圖片欣賞，了解作品人物原

8、型。對比欣賞照片與線材雕塑，進(jìn)一步感受線材人物的簡潔與夸張。觀看視頻課件，分析并回答。（預(yù)設(shè)部分學(xué)生可以回答出“拉長人物四肢、頭變小了、人變高了”）直觀感受作品夸張比例展現(xiàn)姿態(tài)美；抓住舞蹈動作精彩瞬間體現(xiàn)動態(tài)之美。了解考爾德及線材雕塑。思考并發(fā)表自己的見解。（預(yù)設(shè)學(xué)生搶答：民族舞、扭秧歌）觀看并搶答問題，通過對比不難選出第三幅照片。用黑色水彩筆快速在練筆紙上畫出扭秧歌的骨式人物。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)前面的練習(xí)，可以較為準(zhǔn)確的遴選出更加生動夸張的動態(tài)， 學(xué)生簡評小練筆，發(fā)現(xiàn)自己在夸張動態(tài)中存在的問題。根據(jù)手中的人物動態(tài)資料照片，用黑色水彩筆畫出骨式人物。預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)一分鐘時間。以小組為單位根據(jù)問題對作品

9、進(jìn)行對比分析與探究。第一、二組：怎樣能使動態(tài)造型更具有美感？第三、四組：怎樣能使連接部位更結(jié)實？第五、六組：怎樣控制好線材的長短？一、二組：使動態(tài)更具有美感，要注意人物的比例、結(jié)構(gòu)，還要夸張表現(xiàn)出最典型的動態(tài)特點；三、四組：使連接部位更結(jié)實，要注意在關(guān)鍵部位打結(jié)、可采用擰的方法固定；五、六組反饋探究結(jié)果：頭不能太大，可以利用小練筆的骨式人物比一比；如果剩下線材過多，可巧妙將其做成底座；七、八組：可以根據(jù)顏色、形狀等，將身邊的廢舊材料巧妙運用到線材雕塑中。學(xué)生將前一環(huán)節(jié)中繪制的骨式人物用紅色繼續(xù)添畫成線材雕塑的制作草圖。帶著問題觀看教師示范，真正解決困難。欣賞不同層次、不同方法的作品，啟發(fā)構(gòu)思拓

10、展視野，豐富創(chuàng)作形式。聆聽藝術(shù)實踐活動要求。進(jìn)行藝術(shù)實踐將自己的作品擺放到展板中，全班形成有趣的大場景按照評價要素進(jìn)行自評與互評。利用視聽體驗，初步感受不同藝術(shù)形式的作品中展現(xiàn)出來的不同得動態(tài)之美。感受線材雕塑簡潔、概括、夸張之美。在對圖像識讀的過程中，利用視聽媒介幫助學(xué)生對作品更加深刻地理解和感受。通過黑人音樂的介入，幫助學(xué)生理解黑人舞蹈造型。了解作品人物原型，加強(qiáng)對線材雕塑人物的美感對比體驗。初步解決本課教學(xué)重點之一感受線材雕塑簡潔、夸張、概括的美。挖掘動態(tài)之美的內(nèi)涵，深入釋題。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在一組動態(tài)中遴選出最具特色的動態(tài)之美。初步突破教學(xué)難點之一在作品中表現(xiàn)出線材雕塑簡潔、夸張、概括的美。通過對圖像的對比識讀，幫助學(xué)生理解用骨式人物表現(xiàn)出動態(tài)特點。初步完成教學(xué)重點之二學(xué)習(xí)使用線材進(jìn)行人物動態(tài)造型的方法。通過集體交流反饋，使學(xué)生了解各組探究問題的要點及解決方法。初步