項目教學法在專業(yè)教學中的應用

1、工程教學法在專業(yè)教學中的應用論文關鍵詞：工程教學法專業(yè)教學課程改革論文摘要：工程教學法作為課程改革的主要方法，是指學生在老師指導下，通過完成一個完好的“工作工程而進展學習的教學方法。工程課程要請教學標準，按理論課程設計學習過程，在理論情境中開展學習，并最終落實到促進學習者有效學習上。老師的組織方式變?yōu)槔蠋焾F隊或專家工作室，教學場所融理論與理論學習于一體。一、什么是工程教學法一工程教學法的內涵工程教學法作為讓學生在老師指導下通過完成一個完好的“工作工程而進展學習的教學方法，它將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容轉化為假設干個“教學工程，圍繞著工程組織和開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究

2、。詳細包括：1師生通過共同施行一個完好的“工程工作來進展教學活動。2學生在老師的主持下以小組合作工作形式，自行組織完成工程。3工作要主動，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造理論活動，注重的不是最終結果，而是完成工程的過程。二工程教學法的設計原那么工程教學法的設計原那么主要包括：1以學生為中心，充分發(fā)揮老師的協(xié)助作用。2選出適當工程，開發(fā)工程課程。工程課程：假設干個工程組成工程課程，工程可以是一組典型的工作任務，綜合覆蓋假設干個實際工作任務；也可以針對某一典型的工作任務，完好地經歷消費某一產品的工作過程；也可以解決某個單個或部分的問題。一門工程課程，縱向上可以分成假設干個工程，其邏輯關系有：遞進式按

3、復雜程度、流程式按工作過程和并列式按任務安排，等等。橫向上每個工程可以分為假設干個模塊，一個工程與其對應模塊是分解的關系，從大的典型產品設備、故障、效勞到小的典型產品設備、故障、效勞，每個模塊4至8個學時為宜。工程課程下的模塊內容：以工作任務中的職業(yè)才能培養(yǎng)為目的，主要內容包括工作任務、技術實際知識、技術理論知識、拓展性知識、工具材料、教學要求、技能考核要求、學習時數(shù)，等等。其中技術理論知識是指完成某項工作任務必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備等。技術理論知識，是指完成該工作任務必須具備的理論性知識，用于解釋“為什么要這樣操作，其根本要求是以滿足工作過程為根本原那么，要防止以工作

4、任務為參照點，重新裁剪原有理論知識體系的傾向。技能考核要求要全面反映職業(yè)資格標準和崗位標準要求，并有機嵌入專業(yè)課程標準之中。二、怎樣進展工程化教學一創(chuàng)立學習資源和協(xié)作學習的環(huán)境工程課程要請教學標準，要保證按理論課程設計學習過程，在理論情境中開展學習過程，并最終落實到促進學習者有效學習，老師的組織方式變?yōu)槔蠋焾F隊或專家工作室，教學場所融理論與理論學習于一體。二工程教學法的設計1情境要素師生共同創(chuàng)立情境；2任務要素統(tǒng)籌規(guī)劃“學習單元任務的完好性；3組織要素小組合作或全班合作學習；4過程要素模擬施行工程工程的過程；5評價要素表達學習成果的多樣化。三工程教學法的教學環(huán)節(jié)1確定工程任務；2制定方案；3施

5、行方案；4檢查評估；5歸檔或結果應用。四教學評價以完成工程的情況來評價學生學習的效果和老師教學的效果。三、工程化教學法在電子技術應用專業(yè)中的運用一廣泛深化進展調研建立“市場要求調查小組，采用走訪用人單位、問卷調查、資料調查與分析等手段，對電子技術應用專業(yè)人才要求進展調查和分析，調查結果標明電子技術應用專業(yè)人才需求逐年增加，尤其是對電子專業(yè)技術人才要求非常迫切。二分析社會對電子專業(yè)學生才能的要求電子專業(yè)學生必須具有必備的文化根底知識，掌握電子專業(yè)所需的根底理論、專業(yè)知識和初步的社會創(chuàng)業(yè)知識。具備從事電子專業(yè)工作的根本才能和根本技能，能運用本專業(yè)的知識和技術分析解決實際問題。具有一定的信息搜集與處

6、理才能，知識更新才能，語言交流才能，計算機應用才能，以及團隊協(xié)作和社會活動才能等。本專業(yè)培養(yǎng)人才詳細定位為電子整機消費、效勞和管理，電子設備的裝配、調試與維修。畢業(yè)生面向電子產品消費企業(yè)和經營單位，從事一般電子設備的裝配、調試、維修和檢測等技術工作，簡單電子產品的設計工作，以及電子產品、電子原器件的采購和銷售工作。三傳統(tǒng)的學科體系課程開設：文化根底課，專業(yè)理論課電工基儲電子線路、電工儀表與測量、電子測量與儀器、電力拖動、黑白電視機原理、彩色電視機原理與維修，專業(yè)理論課鉗工根本技術、電工工藝實訓、電子裝配工藝、維修電工、無線電裝接工、家電維修工等。四工程化課程改革后的課程體系根據(jù)企業(yè)的要求，專業(yè)

7、理論理論課進展整合，詳細工程如下：1鉗工根本技術；2直流電路；3交流電路；4電機與控制；5直流穩(wěn)壓電源；6放大器助聽器；7信號發(fā)生器汽車喇叭驅動電路；8模擬電路整機收音機；9組合邏輯電路裁判器；10時序邏輯電路搶答器；11綜合數(shù)學電路數(shù)顯計數(shù)器；12電子電路制版與電子仿真；13單片機原理及運用數(shù)顯時鐘；14傳感器應用簡單數(shù)顯溫控系統(tǒng)；15PL技術應用；16家用電器原理及檢修；17制冷；18復習考證。五學科課程與工程課程施行比擬七工程教學法對電子專業(yè)課程和教學內容的要求1該工作過程用于學習一定的電子專業(yè)的教學內容，具有一定的應用價值。2能將某一電子的課題的理論知識和實際技能結合起來。3能與電子企

8、業(yè)實際消費過程或經營活動有直接的關系。4學生有獨立進展方案工作的時機。在一定的范圍內自己進展組織，安排自己學習的范圍。5有明確而詳細的成果展示。6學生自己克制處理在工程工作中出現(xiàn)的困難和問題。7具有一定的難度，不僅注重已有知識和技能的應用，而且還要求學生運用新學的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題。8學習完畢時，師生共同評價工程工作成果和工作學習方法。八電子專業(yè)工程化教學施行要求1課程內容分析：實際上根據(jù)工程任務將原有課程內容重新進展取舍組合。2校本教材的開發(fā)：工程課程的施行需要配套的新版教材，教材開發(fā)要按照職業(yè)理論的邏輯順序，重點挖掘并拓寬課程內在的運用的關聯(lián)、延伸和互動。3老師的培訓

9、：學校組織課程開發(fā)專家對電子技術應用老師進展工程課程的培訓。工程課程開發(fā)采取邊開發(fā)邊施行的策略。4施行過程中，出現(xiàn)的矛盾與問題要及時反響，以利于修正和完善工程課程體系。四、幾點考慮綜上所述，在專業(yè)教學中施行工程教學法應做到以下幾點：1改革現(xiàn)有課程體系和教材體系，打破“三段式、“學科式的課程體系，根據(jù)對工作任務的分解，構建起“模塊化的課程體系。2加大校本課程開發(fā)力度，建立校本課程開發(fā)指導小組、工作組，逐步建立與課程改革體系相配套的校本教材體系。不斷完善校本教材內容。3加強師資培訓，進步老師綜合素質，加強“雙師型老師隊伍建立。同時加強理論課老師與理論課老師、根底課老師與專業(yè)課老師間的合作，形成工程課程