試論大學生非正式群體在高校和諧校園建設中的作用研究

1、試論大學生非正式群體在高校和諧校園建立中的作用研究論文關鍵詞：大學生非正式群體和諧作用論文摘要：討論大學生中非正式群體的特點、形成原因、作用機制及管理對策，抑制其消極作用，引導其向著有利于學校培養(yǎng)目的的方向開展，以期在和諧校園建立中發(fā)揮重要作用。在構建和諧校園的過程中，大學生非正式群體非常重要。如何對非正式群體加以合理分析和正確引導，與學生正式群體合力共建和諧校園，是教育工作者要正視、關注的課題。因此，深化討論大學生中非正式群體的特點、形成原因、作用的心理機制及對策,抑制其消極作用，引導其向著有利于學校培養(yǎng)目的的方向開展，對搞好新時期大學生的教育管理工作具有重要的現(xiàn)實意義。一、大學生非正式群體

2、在高校和諧建立中發(fā)揮的作用當大學生群體中的非正式群體與正式群體的目的一致程度高時，非正式群體將發(fā)揮正向功能。非正式群體的正向作用對其成員和正式群體都有相當?shù)恼蜃饔?。因此，大學生非正式組織對于促進和諧校園的形成、營造融洽的人際關系、提供廣闊的溝通渠道和交流時機都起到了不可估量的作用。1、有利于群體成員自身的和諧開展(1)可以滿足群體成員的精神需要。大學生非正式群體是建立在成員之間有一樣或相似的愛好、興趣，并進而形成共同利益的根底上的，它能滿足成員在學習和生活中形成的各種心理需要，如學術交流的需要與尊重的需要、群體歸屬的需要和自我實現(xiàn)的需要等。非正式組織是自愿性質的，其成員是自愿甚至是無意識的參

3、加的。(2)可以為大學生的情感交流提供有利平臺。非正式群體可以為大學生的情感交流提供有利平臺，從而構建和諧的人際關系，促進和諧校園建立和開展。這是高校大學生非正式群體比擬普遍而突出的特點。(3)可以促進群體成員身心的和諧開展。大學生非正式群體可以促進群體成員身心的和諧開展。廣闊學生是校園活動的主體，學生身心的和諧開展是構建和諧校園的重要組成部分，而非正式群體在獨立自主地開展理論學習、科技探究、文化娛樂、社會理論、志愿效勞、體育競技等活動中，呈現(xiàn)了活動選擇的自主性，活動目的的指向性，活動行為的自覺性三個特征。(4)可以培養(yǎng)群體成員的團體意識和集體觀念。大學生非正式群體成員間有非常親密的和經常的交

4、流，經過這種交流，成員之間可以發(fā)現(xiàn)別人的閃光點和優(yōu)點，產生與之靠齊的動力，同時覺察自己的缺點和缺乏，即“見賢思齊，見不賢而自時，從而使得群體成員共同進步和開展。(5)可以起到自我教育的作用。非正式群體為學生的自我教育提供了平臺，開拓了空間，為學生提供了與別人充分合作和共同生活的時機。在非正式群體中，每個學生都會下意識地將自己和別人進展比擬，自覺地認識到人與人的差異性，更容易在平等的氣氛中評價自己，在群體中尋找到自己的坐標，從而自然而然地學會自我教育。因此，大學生非正式群體的存在可以使其成員起到自我教育的作用，從而進步其成員的各方面素質，為和諧校園的構建奠定基矗2、有利于大學生正式群體的和諧開展

5、(1)可以促進大學生正式群體目的的完成正式群體由假設干非正式群體組成，而非正式群體通常聯(lián)絡嚴密，社會態(tài)度上能保持高度的一致性?？梢哉f，正確利用非正式群體有利于正式群體目的任務的實現(xiàn)。非正式組織產生的直接原因就是為了滿足大學生各方面的需要，這有利于促進大學生全面成才和綜合素質進步的。詳細其表達在兩個方面:一是正式組織為到達目的往往設置許多規(guī)那么和標準，由于環(huán)境發(fā)生變化而正式組織內部構造關系又往往缺乏靈敏性的原因，需要運用一些非正式組織來幫助解決這些新出現(xiàn)的問題。二是當非正式組織的目的與正式組織的目的一致的時候，兩者能形成合力作用，更有利于組織目的的實現(xiàn)。事實也證明，兩者的目的是可以獲得一致的。因

6、此，在構建和諧校園的過程中，正確引導非正式群體可以促進大學生正式群體目的的完成，從而為和諧校園的構建提供保障。(2)促進大學生正式群體的開展；(3)進步大學生正式群體的合理性；(4)可以發(fā)揮中介作用。大學生非正式群體可以起到聯(lián)絡社會與學校、學校與學生、老師與學生、學生與學生的作用。大學生參與各種社會活動的過程中，頻繁交往和親密的接觸使得其信息渠道更加暢通，視野更加開闊，個性更加鮮明，性格更加完善。(5)對正式群體可以起到補償作用。廣闊高校學生有互相結合的需要，倘假設不能從正式組織或指導措施上獲得需要的滿足，那么非正式群體的結合就會增多。隨著高校學分制實行，要求學生管理形式也要做相應調整。但目前

7、學生管理力量薄弱，僅有的少數(shù)輔導員忙于應付日常管理，難以有精力指導學生正式組織開展一些學生所喜聞樂見的活動，導致學生工作大大削弱，于是學生紛紛通過參加非正式組織去實現(xiàn)自己的價值。也就是說大學生非正式群體的存在對正式群體起到了補償作用。3、有利于和諧校園文化的形成(1)非正式群體是建立和諧校園文化的重要組成部分；(2)非正式群體是和諧理念傳播的潛在載體。二、大學生非正式群體在構建和諧校園過程中的消極作用大學生非正式群體不可防止地存在著一定的消極作用：1、容易給群體成員帶來消極影響。經過“千軍萬馬過獨木橋的劇烈競爭和嚴格選拔之后，一部分青年跨入了大學校園。在日復一日的大學生活中,最初的神秘和神圣逐

8、漸消失，亢奮的情緒也開場降溫。相反，生疏的環(huán)境那么對他們的適應才能提出了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實與夢想間的宏大落差，使得許多大學新生感到孤獨和無所適從，有些沉湎于對中學光陰的美妙回憶，而有些那么對新生活充滿了抱怨。在這種心理和生活背景下，大學生心理上的矛盾與沖突在一定程度上就會借助非正式群體這一特殊空間來加以釋放和宣泄。2、容易成為校園不穩(wěn)定因素。由于非正式群體內部感情親密，溝通順暢，群體內的成員受到某種委屈、刺激或與別人爆發(fā)沖突時，消息往往很快傳遍群體，引起群體性的強大的憤怒情緒，甚至出現(xiàn)惡性事件，嚴重危害校園的平安穩(wěn)定。另外，群體內流傳的小道消息甚至是謠言，也往往成為不穩(wěn)定因素的導火索。3、高校生活環(huán)境的特殊性。隨著社會形勢的開展，高校不在是真正的象牙塔，大學期間的競爭始終存在著。不管是獎學金的評定，還是學生干部的選舉、畢業(yè)的求職，這些都可能造成正式群體的各個成員之間的互相排擠與沖突，進而導致高校正式群體凝聚力的耗散。這種種情形促